Билет 25. Виды одаренности, их характеристика. «Мифы» об одаренности. Гендерные различия в одаренности, их вероятные причины.

Признаки личности одаренных людей.

2 типа развития личности:

3. Гармоничный тип – дети, люди, отличающиеся соответствующим возрасту физического развития, высоким уровнем интеллектуального развития; большие успехи, экстраординарные достижения.

4. Негармоничный – десинхрония (часто), часто трудности в общении; зачастую психопатологические и психосоматические проявления.

Гармоничный тип.

• стремление к творческой деятельности – смело высказывают собственные идеи, отстаивают их, открывают новые способы решения проблем;

• повышенная самостоятельность;

• высокий уровень мотивации к обучению, способность концентрировать внимание на проблеме;

• перфекционизм – стремление к достижению совершенства в любой области;

• устойчиво высокая самооценка (не завышенная).

Дисгармоничный тип.

• десинхрония;

• противоречивость самооценки (от чрезмерно завышенной до заниженной);

• чрезмерная специализация интересов;

• повышенная чувствительность, эмоциональная чувствительность (бурные аффекты, и т.д.);

• проблемы волевых навыков;

• проблемы с физическим развитием (опережает в интеллектуальных/др. областях с недостатком физического развития).

• проблемы в общении;

• низкая социальная адаптивность (хорошо общаются либо с более младшими, либо с более старшими).

Семейные факторы, которые приводят к развитию дисгармоничного типа:

1. Абсолютизация роли образования в семье.

2. Детоцентричность семьи.

3. Эмоциональное безразличие к подлинным нуждам ребенка.

4. Попустительская позиция в отношении развития у ребенка социальных, бытовых, физических навыков.

5. Вмешательство родителей в учебный процесс.

Виды одаренности.

I. по виду деятельности:

1. Практическая – спортивная, организаторская, к ремеслам.

2. Творческая/познавательная.

3. Художественная – эстетическая, хореографическая, музыкальная, и т.д.

4. Коммуникативная/социальная – лидерская, аттрактивная.

5. Духовно-ценностная – духовная, альтруистическая.

II. по степени проявленности:

1. Актуальная – проявленная и выражающаяся в высоких незаурядных достижениях.

2. Потенциальная – в силу каких-то причин пока не могут быть реализованы.

III. по форме проявления:

1. Явная – ярко и отчетливо идентифицируемая, наблюдаемая (может быть и актуальной, и потенциальной).

2. Скрытая.

IV. по широте проявления:

1. Глобальная – проявляется в широких видах деятельности.

2. Парциальная – проявляется в высоких результатах; как правило, в какой-то одной сфере.

V. по особенностям возрастного развития:

1. Ранняя/вундеркинизм – часто исчезает.

2. Поздняя – проявляется в зрелом возрасте.

Гендерные различия в одаренности.

Эрика Ландау, психотерапевт.

Подростки: девочки – менее любопытны, более склонны к конформизму (связывает это с биологической причиной). Отсюда угасание женской одаренности в подростковом возрасте.

Чиксентмихайли.

Одаренные мальчики верят в себя, а одаренные девочки имеют более низкую самооценку.

Связывает с социальными факторами:

– одаренных мальчиков уважают больше, чем девочек;

– высокие достижения у девочек вызывают недоверие у окружающих; у мальчиков – наоборот.

Э.Ландау.

Наиболее трудно девочкам между двумя братьями. Лучше, если она – единственный ребенок или старшая.

В азиатских странах все совсем наоборот, женская одаренность здесь не исчезает.

«Мифы» об одаренности.

1. Одаренным все дается легко, без труда и усилий.

2. Одаренные рождаются только у одаренных родителей.

3. У нас все одаренные.

4. Если одарен, значит – пробьется; зачем ему помогать…

5. Одаренный должен учиться вместе со всеми.

6. Одаренные – милые, приятные дети, с которыми легко работать.