1 Уровень:

Преконвенциональный.

Стадия 1: 2–3 года.

Конвенция – закон.

Ребенок делает что-то из-за страха перед наказанием.

Стадия 2: 4–7 лет.

Выполение моральной нормы тогда, когда она приносит личную выгоду.

2 Уровень:

Конвенциональный.

Стадия 1: 7–10 лет.

Делают то, что нужно, чтобы получить одобрение окружающих.

Стадия 2: 10–12 лет.

Ориентация на соблюдение закона.

3 Уровень:

Постконвенциональный.

Стадия 1: 13–18 лет.

Ориентировка на собственные принципы при выполнении чего-то правильного.

Стадия 2: после 18 лет.

Выполнение чего-то, не предполагая, что можно сделать иначе.

Ориентировка на общепринятые, общечеловеческие нормы.

Выполнение строго последовательно, но четкой привязанности к возрасту нет (возможность застревания).

При оценке нами др. человека: положительно – только находящегося на нашем уровне.

Существует проблема «соотношения биологического и социального».

Суть: что приоритетно играет решающую роль в развитии личности, или каково соотношение этих факторов: наследственности и среды.

1. Биологизаторский подход. (Фрейд, Пиаже, Макдугал).

Все в личности определяется человеческими инстинктами, влечениями, наследственными задатками, которые в процессе социализации развиваются из наследственных программ.

2. Крайне социологизаторский. (неофрейдисты: К.Хорни, Э.Фром, А.Адлер).

Личность – продукт исключительно социальных воздействий.

3. Интеракционизм. (В.Штерн, Ч.Кули).

Интерактивный подход предполагает, что в личности постоянно взаимодействуют внешние и внутренние факторы.

4. (Л.С. Выготский, Б.Г. Ананьев, Рубинштейн, А.А. Волочков).

Для личности важно не столько соотношение биологического и социального, тем более, что для разных личностных свойств это соотношение различно (пр: для интеллекта – наследственность, а для творческих способностей – социум), а важна активность самой личности.

Реактивность – предполагает такое поведение, которое имеет такой внешний по отношению к человеку стимул, который запускает его двигательные, эмоциональные и процессуальные реакции.

Активность – источник таких действий, внутри которых мы сами инициируем свои реакции.

Активность носит приспособительный характер.

Человек как и животное не может существовать без активности.

В основе – ориентировочный рефлекс.

Активностью обладает любое живое существо.

Человеческая активность (в отличие от животной) имеет – сознательный характер; обеспечивает творческий характер деятельности.

Билет 2. Структура личности. Подходы к ее пониманию в отечественной психологии (с.Л. Рубинштейн, а.Н. Леонтьев, к.К. Платонов).

Структура личности – это относительно устойчивая связь и взаимодействие всех сторон личности как целостного образования.

Большинство отечественных авторов (Мясищев, Мерлин, Ковалев) считали, что личность складывается из отношений к различным сторонам действительности.

Отношение – это целостная система индивидуальных избирательных сознательных связей личности с различными сторонами действительности. Это и есть предмет психологии личности.

Применительно к структуре личности можно выделить 2 тенденции:

• узкое понимание личности.

• широкое понимание личности.

Самый узкий подход:

Леонтьев.

20-ые – 30-ые гг. Публикация – 1975 г. Московская школа.

Деятельностный подход.

Леонтьев считает, что личность – это совокупность всех деятельностей человека, интериоризованных из внешнего плана во внутренний.

Основной компонент личности – направленность, и ничего кроме него нет.

Автор был против структуры личности, т.к. всякая структура предполагает наслоение.

Личность – это постоянно меняющееся динамическое образование.

Леонтьев акцентировал внешнюю, или социальную, детерминацию, т.е. социум по отношению к действительности первичен.

Рубинштейн.

1940 г. Московская школа.

Личностный подход.

Не отрицал внешней детерминации личности, дополнял эту идею тем, что…

Личность – не только продукт деятельности, но и ее предпосылки, источник, инициатор.

Это, по его мнению, не менее, а может и более важно.

Личность – это совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия.

Структура: личность состоит из 3-х сторон:

1. Что человек хочет – направленность, потребность, мотивы, идеалы, интересы, склонности.

2. Что человек может – способности.

3. Что человек есть – характер.

Более широкий подход:

Платонов.

80-ые гг. Публикация – 1986 г. Московская школа.

Функционально-динамический подход.

Личность – любой человек, обладающий сознанием.

Структура:

(4 подструктуры)

1. Темперамент и половозрастные свойства.

2. Психические процессы.

3. Опыт (ЗУНы, привычки).

4. Направленность, отношение и моральные качества.

Эти компоненты иерархически организованы (биологическое  психическое)