Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
IQ-2-Book.doc
Скачиваний:
2
Добавлен:
30.07.2019
Размер:
67.58 Кб
Скачать

Психология интеллекта. Лекция 2.

Теории интеллекта

Двухфакторная теория iq ч.Спирмена

1) Iq не зависит от личностных характеристик человека.

Теория Спирмена базировалась на факте наличия положительных корреляционных связей между результатами выполнения различных интеллектуальных тестов. Основой связи отдельных тестов является наличие в каждом их них некоторого общего начала (общего фактора интеллекта). Кроме общего фактора был выделен фактор s, характеризующий специфику каждого конкретного теста.

g – общая успешность (общий фактор интеллекта)

 

S S1 S -

Для Спирмена фактор g – и есть собственно интеллект, сущность которого сводится к индивидуальным различиям в умственной энергии.

Спирмену удалось разграничить уровневые свойства интеллекта (показатели сформированности основных сенсорно-перцептивных и вербальных функций) и его комбинаторные свойства (показатели способности выявлять имплицитно заданные в том или ином содержании связи).

На теории Спирмана основан тест Равена «Прогрессивные матрицы», измеряющий способности к систематизированному мышлению. Впоследствии успешность выполнения теста «Прогрессивные матрицы» стала интерпретироваться как показатель способности к научения на основе обобщения собственного опыта в условиях отсутствия внешних указаний.

2 варианта – для детей и людей старше 65 лет.

На сегодняшний день не подтвержден.

Многофакторная теория первичных способностей Терстоуна

В рамках его теории возможность существования общего интеллекта отвергалась. Прокоррелировав результаты выполнения испытуемыми 60-ти разных тестов, Терстоун получил более 10 групповых факторов, 7 из которых были им идентифицированы и названы первичными умственными способностями.

1) N – вычислительный фактор; способность выполнять основные арифметические действия, счётные способности, самые простые

2) V – вербальное понимание, восприятие (способность раскрывать значение слов, устно и письменно воспроизводить речь)

3) F – беглость речи, вербальная гибкость (способность быстро подобрать слово по заданному критерию, легкость, беглость речевых высказываний). Существует субтест для детей – ребенок должен произнести 60 слов за 1 минуту.

4) P – восприятие, скорость или быстрота восприятия (способность детализировать зрительные образы, скорость обнаружения сходств, различий между явлениями, предметами)

5) S – пространственный (способность оперировать «в уме» пространственными отношениями, мысленно представлять, перемещать).

6) M – память, ассоциативная память (способность запоминать, мнемические способности, способы запомнить, способность воспроизвести информацию)

7) R – логическое рассуждение, способности к рассуждению (способность выявлять закономерность в ряду букв, цифр, фигур). Включает в себя дедуктивные и индуктивные рассуждения.

На них настраиваются остальные.

На вышеописанной теории основан культурно-свободный тест Кеттела (для изучения не брать книгу Собчак, пользоваться «Актуальными проблемами интеллекта» или книгу Голанова «Диагностика IQ» - небольшая книжка с приложением).

120-факторная теория интеллекта Гилфорда

Также называемая 15-факторной, или структурной моделью интеллекта Дж.Гилфорда. Первоначально концепция называлась «3 стороны IQ». Эта теория выполняет роль таблицы Менделеева. В нее вписывается любой тест. Слишком много факторов.

При построении структурной модели интеллекта Гилфорд исходил из трех основных критериев, позволяющих описать и конкретизировать три аспекта (стороны) интеллектуальной деятельности:

О чем мы думаем Содержание

Как мы думаем Операция

Результат

Затем он описывает эти аспекты:

Содержание:

  1. образное, или конкретное (реальные предметы и их изображение

  2. символическое (буквы, знаки, цифры)

  3. семантическое (значение слов)

  4. поведенческое (действия и поступки)

Операция

  1. познание (опознание и понимание предъявленного материала, например, узнать предмет по неопределенному силуэту)

  2. память (запоминание и воспроизведение информации, например, запомнить и назвать ряд цифр; действие по аналогии, т.е. память – это и суждение тоже)

  3. дивергентное мышление (поиск в разных направлениях при получении нескольких в равной мере правильных ответов, например, назвать все возможные способы использования знакомого предмета)

  4. ковергентное мышление (поиск в одном направлении при получении одного правильного ответа, например, обобщить одним словом несколько понятий)

  5. оценка (суждение о правильности, логичности заданной ситуации, например, найти фактическое либо логическое несоответствие в картинке)

Результат

  1. элементы, единицы объектов (познание на уровне отдельных частей, например, вписать недостающие буквы в слова)

  2. классы объектов, классификация (рассортировать предметы на группы)

  3. отношения (установить связи между понятиями)

  4. системы (выявить закономерности в организации множества элементов)

  5. трансформации, преобразования системы (изменить и преобразовать заданный материал)

  6. импликации, применение (предвидеть результат в рамках ситуации «Что будет, если…»)

Для уверенного определения уровня интеллектуального развития конкретного человека во всей полноте его способностей необходимо использовать 120 тестов (5х4х6).

Модель Гилфорда не срабатывает на разветвленных системах, не может описывать сложные системные объекты. Это – просто классификация.

Иерархическая теория интеллекта ф.Вернона

Наиболее распространена модель Вернона, с его собственными тестами. Попытка соединить концепция факторов и концепцию единого интеллекта.

g – общий фактор интеллекта

 Основные групповые факторы: 

V:ED (вербально-цифровой-образовательный)

K:M (механико-пространственно-практический)

Подгруппы факторов

Вербальный

Числовой

Креативный

Практико-технический

Специфические факторы

Языковой (лингвис-тический)

Литера-турные способ-ности

Навыки чтения

Ариф-мети-ческий

Геомет-ричес-кий

Техническая осведом-ленность

Простран-ственный фактор

Фактор ручных навыков

Очень высока корреляция со всеми уровнями. Эта модель говорит, что интеллект един, но есть несколько уровней интеллектуальной деятельности.

Тесты под эту теорию:

Тест Тернер Меррел (для 4-х летних)

Тест Векслера

Тест Амхауэра

Множественная теория интеллекта Говарда Гарднера

Наиболее используемые теории:

Множественная теория интеллекта Говарда Гарднера, понятная даже обывателю Наиболее используется в психологии образования, она же педагогическая теория. Тоже придерживается теории 7 видов интеллекта:

  1. Вербально-лингвистический IQ (способность к абстрактному мышлению и переработке вербальной информации – по Гарднеру «вербальных текстов»). Этот IQ максимально подвержен обучению

  2. Логико-математический IQ. Это IQ работников науки, программистов, юристов, способных оперировать символами.

  3. Визуально-пространственный IQ (архитекторы, навигаторы). Предполагает визуальные способности, способность к развитым зрительным представлениям.

  4. Телесно-двигательный IQ (или телесное сознание, язык тела) (танцоры, актеры, спртсмены).

  5. Музыкально-ритмический IQ (способность к распознанию тональности, ритма.

  6. Внутриличностный IQ – способность к самопознанию, к рефлексии, интуиция, духовность, начитанность, контроль над эмоциями.

  7. Межличностный IQ – это совокупность способностей к вербальной и невербальной коммуникации.

Вызов-ответ (в какую сферу попал, такой интеллект и развивается).

Теория Гарднера максимально приближена к советской психологии.

Триархическая теория IQ Стэрнберга

Консультант образовательных программ в Венесуэле.

Социальный IQ

Впервые этот термин введен еще в 30-е гг Торндайком, который подразумевал под ним особый социальный дар. Этот IQ длительное рвемя не изучался из-за отсутствия методик.

Социальный IQ – это познание поведения.

Познание элементов поведения на уровне элементов (например, какие знаки внимания оказывает человек)

На уровне классов, познание общих свойств (клички и т.д.)

На уровне отношения: способность понимать связи между единичными и типичными фактами

На уровне системы: способность понимать внутреннюю логику развития взаимодействия и смысл поведения в конкретных ситуациях

На уровне преобразований: познание преобразований, способность понимать изменения в зависимости от других ситуаций

На уровне импликаций: способность предвидеть последствия поведения, исходя из какой-либо имеющейся информации

Тест Гилфорда и Салливэна состоит из 4х тестов:

Субтест 1: С1 - тестирует способность выходить на результат. Дает четкое указание, какую терапию пройти.

Субтест 2: С2 - диагностирует классы поведения, способность типизировать

Субтест 3: С3 – преобразоваие систем + (дополнительно) отношения

Субтест 4: С4 – познание систем + 2 дополнительные нагрузки.

С4 – самый надежный показатель социального интеллекта.

Теория социального интеллекта Роберта Сэлмана

На русском изложена только в одном месте – в книге Г.Цукерман «Психология саморазвития». Наиболее удачно интегрирует концепцию Пиаже и социальной психологии. Рассматривает взаимодействие поведения человека в разных сферах. Социальный IQ (по Алёшиной-Михайловой) – это когнитивный аспект коммуникативных способностей.

Коммуникативные способности

Когнитивный аспект

Эмоциональный аспект

Социальный IQ – это познание поведения, эмоций других людей (не эмпатия, а именно познание), то, насколько мы можем разбираться в чувствах другого человека.

Книга «Социальный интеллект. Проблема исследования и диагностики».

4

1

2

3

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]