3. Наука и научная деятельность.

Наука – это сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая систематизация объективных данных о действительности.

Понятие «наука» включает в себя деятельность по получению нового знания и её результат. Сумма полученных к определённому моменту научных знаний образует в совокупности научную картину мира.

Цель науки – описание, объяснение и предсказание процессов и явлений действительности на основе открываемых наукой законов. Цель науки – теоретическое отражение действительности.

Задача науки – получение объективных знаний о мире, познание законов, по которым он развивается.

Научная деятельность даёт приращение нового знания в отличие от других видов деятельности, результат которой известен заранее.

Наука выступает как сила, постоянно революционизирующая другие виды деятельности.

Возникновение науки относят к шестому веку до нашей эры, когда в Древней Греции сложились определённые условия.

Сейчас в мире насчитывается около 15 тысяч различных самостоятельных наук. Более чем 2000-ная история науки обнаруживает ряд общих закономерностей и тенденций её развития. По ориентации на практическое применение результата науки подразделяются на фундаментальные и прикладные.

Фундаментальные науки – это система знаний о наиболее глубоких свойствах действительности, не имеющих выражений практической направленности.

Фундаментальные исследования проводят в силу внутренних стимулов, а не практических задач.

Задача фундаментальных наук – познание законов, управляющих поведением и взаимодействием структур природы, общества и мышления.

Прикладные науки – это система знаний, имеющая чётко выраженную практическую направленность.

Цель прикладных наук - применение результатов фундаментальных наук для решения познавательных и социально-практических проблем.

Прикладные науки ориентируются на решение конкретных проблем, связанных с интересом людей.

Так как окружающий мир может быть подразделён на 3 сферы (природа, общество, человек), то в содержательном аспекте науки тоже подразделяются на 3 группы: естественные науки (науки о природе), общественные науки (социальные - науки о видах и формах соц. жизни), гуманитарные (изучают человека как мыслящее существо).

Каждая из этих групп – это сложный комплекс, состоящий из множества взаимодействующих между собой самостоятельных наук. Внутри каждой отрасли научного знания решается специфический комплекс проблем (дифференцируемые науки).

Многие науки дополняют друг друга и оказывают взаимное влияние.

Особое место занимает математика, она не является частью естествознания. Это междисциплинарная наука, которой пользуются естеств., обществ. и гум. науки.

4. Основные принципы естественнонаучного познания окружающего мира.

1) причинность – связь между отдельными состояниями видов и форм материи.

Демокрит считал: «Ни одна вещь не возникает без причины».

Причинность – возникновение любых объектов и систем, а также изменение их свойств во времени имеет свои основании в предшествующих состояниях материи. Эти состояния называются причинами. Вызываемые причинами изменения называются следствиями.

Сущность причинности – порождение следствия. Следствие, определяясь причиной, оказывает на не обратное действие.

2) критерий истины.

Е-Н истина проверяется практикой, то есть наблюдениями, экспериментами, в ходе которых происходит сопоставление теоретических результатов и выводов. Если научная теория подтверждается практикой, то она является истиной теорией.

Е-Н теория проверяется экспериментом, связанным с наблюдениями, измерениями и математической обработкой полученных результатов.

3) относительность научного знания.

Научное знание – это теории, концепции, модели, идеи – всегда относительно и ограничено.

Задача учёного – установить границы соответствия знания действительности или интервал адекватности. Эти границы обуславливаются объективными и субъективными факторами. К объективным относятся: динамизм окр. мира, несовершенство техники эксперимента. К субъективным относятся: поиском истины занимается человек (органы чувств человека несовершенны).

Объективные и субъективные факторы не позволяют утверждать, что Е-Н истина абсолютна.

Эксперимент основан на измерениях. Абсолютно точных измерений не бывает, поэтому задача учёного – указать интервал неточности.

При совершенствовании процедур измерения, модернизации измерительных приборов повышается точность измерения. Интервал неточности сужается. Результаты приближаются к абсолютной истине. Но абсолютной истины не существует. Практика и способы сопоставления научных теорий с действительностью постоянно развиваются и совершенствуются.