Закономерности овладения звуковой стороны речи.
Ребенок рождается с готовыми к функционированию органами артикуляции.
Первыми звуками ребенка являются крики. Крики – безусловно рефлекторная реакция на действия сильных внешних и внутренних раздражителей. У детей должен быть такой период, который называется гуление с 2-6мес.
Гуление-
пропевание гласных звуков(гласные «а»
позже это «а», «и», «у»). Период лепет
с 5-9мес. Лепет-повторение слогов. В
5-6мес. У ребенка появляется сочетание
бубных и гласных звуков, а так же язычных
звуков. К году уже ребенок способен
производить сочетания с шумом. Ребенок
к году овладевает «открытым слогом».
Первые слова к году простые, один или
два слога. Т.О. доречевой период является
подготовительным по отношению к
собственной речевой деятельности.
Последовательность онтогенетическая овладением речи:
Бубные звуки появляются раньше чем язычные
Взрывные раньше чем щелевые
Африкаты и соноры
Последовательность формирования артикуляционной базы в онтогенезе:
К году появляются смычки органов артикуляции
К 1,5 годам появляется возможность чередовать позиции.
После 3 лет появляется возможность кончика языка подъем и напряжение спинки языка
И только к 5 годам появляется возможность вибрации кончика языка.
Норма усвоения звуков:
1-2год: звуки «а, о, э» из согласных «п, б, м»
2-3: гласные «и, ы, у», согласные «в, ф, т, д, к, г, й»
3-4: «с, з, ц»
4-5: «ж, ш, щ, ч»
5-5,5: «л, р»
Т.о. артикуляционная база постепенно формируется к 5 годам(но при условии своевременного формирования фонематического слуха (1,7-2года)
Становление фонематической стороны речи в онтогенезе.
Фонематический слух – способность выделять и различать фонемы родного языка на уровне слова (данная способность формируется в норме с 6мес-1,7), так же ф.с. речи составляет фонематическое восприятие, и очень часто данное понятие выступает синонемично.
Эльконин, предположил ввести для обозначения звукового анализа, два этих термина. С его т.з. ф.с. – естественный звуковой анализ, а ф.в. – искусственное. Хватцев, предлагал определять ф.с как смысловые единицы, которые являются качеством человеческого слуха. При наличие ф.с. возможно четкое восприятие звуков речи и отдельных слов. Т.о. ф.с. является особым видом физического слуха человека позволяющим слышать и дифференцировать фонемы родного языка.
А ф. в.- анализ звукового состава слова. Логопед Псих. словами: ф.с-как способность человека к анализу и синтезу реч звуков. Разные исследователи по разному подходят к сформированности ф.с., но все они сходятся во мнении, что уже к 2 годам. Ф.с. становится основой речевогоразвития дошкольника.
Филичева: ф.с.- способность ребенка к практическим обобщениям понятий о звуковом и морфологическом составе слова.
Эльконин: ф.в.-специальное действие по выделению звуков языка и установление звуковой структуры слова, как его единицы.
Швачкин, вывел определенные закономерности в развитии ф.с. у детей и определил 12 генетических рядов формирования фонематического развития ребенка.
Ряды:
Различение гласных
Различения наличия согласных
Различение сонорных и артикулируемых шумных
Различие твердых и мягких согласных
Различие сонорных согласных
Различение сонорных и не артикулируемых шумных
Различение губных и язычных
Различение взрывных и придувных
Различение передней и заднеязычных
Различение глухих и звонких
Различение шипящих и свистящих
Различение плавных и среднеязычного (йот)
Ф.с развивается в связи с развитием семантики речи ребенка. Общая схема фонематического развития, составлена Швачкиным.
Левина предложила периодизацию в формировании фонематического развития.
1этап: дофонематическая стадия развития, когда отсутствует дифференциация звуков.
2этап: начальная стадия дифференциации фонем
3:завершающая стадия дифференциация фонем
4:появление готовности к элементарному звуковому анализу
5:возможность осуществлять тонкую дифференциацию фонем и проводить операции звукового анализа
В норме реализуется в раннем возрасте. Ребенок проходит в старшем дошкольном возрасте, в процессе активного содействования взрослого.
Фонематические процессы – фонематический анализ, синтез, представления.