Развитие слоговой структуры слова у детей в онтогенезе.

Этапы формирования слоговой структуры слов (ссс). Выделены Н.С.Жуковой, по материалам работы Гвоздева А.Н. определяется возрастной период:

1,3-1,8-воспроизводит 1 слог услышанного слова (ударный), либо 2 одинаковых слога

1,8-1,10-дети воспроизводят двухсложные слова, а в трехсложных словах часто опускается один из слогов

1,10-2,1-в трехсложных словах иногда опускается слог, чаще всего слог предударный, сокращаются слоги в четырех сложных словах

2,1-2,3-в многосложных словах чаще всего опускаются предударные слоги, иногда приставки

2,3-3-в этот период слоговая структура слова нарушается редко, а если происходит, то малознакомых словах.

Слог-минимальная единица речевого потока.

Слог-минимальная произносительная единица (с т.з. грамматики). Вершиной слога считается гласная, которая является слогообразующей элемента, а согласные считаются переферическими элементами.

Слоги:

• Закрытые-заканчиваются на согласные

• Открытые-заканчиваются на гласные.

Слоговой контраст-различие согласного и гласного звука в слоге.

Классификация типов слогов по Марковой.

ССС- чередование ударных и безударных слогов различной степени сложности.

Параметры:

1. Ударность

2. Количество слогов

3. Линейность

4. Модель

14 классов:

1. Двухсложные слова из открытых слогов

2. Трехсложные слова из открытых слогов

3. Односложные слова

4. Двухсложные слова с одним закрытым слогом

5. Двухсложные слова со истечением согласных в середине слова

6. Двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласного

7. Трехсложные слова с закрытым слогом

8. Трехсложные слова со стечением согласных

9. Трехсложные слова со стечением согл и закрытым слогом

10. Трехсложные сова с двумя стечениями согласных

11. Односложные слова со стечением согл в начале слова

12. Односложные слова со стиченим согл в конце слова

13. Двухсложные слова с двумя стечениями согл

14. Четырехсложные слова из открытых слогов.

Становление лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе.

Лексика- система взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц одного уровня.

Семантическое поле: лексические единицы, которые находятся в структурно системных отношениях (лурия). Грамматическое значение слова, лексическое значение слова, психологическое значение слова.

Функции слов:

1. Номинативная

2. Обобщения

3. Коммуникативная функция

Слово выражает оценку субъекта. Пидаренко Л.П. выделяет несколько степеней обобщения слов по списку:

1. Нулевая стадия (1-2год)

2. 1 степень обобщения (ко 2 году)

3. 2 степень обобщения (3года)

4. 3 степень обобщения (5-6 лет)

Аркин Е.А считал, что 1 год-9 слов; 1,6-39; 2-300; 3,6-1010; 4 – 1962; 6- 4000. Гвоздев А.Н. в возрасте 4 лет 59% существительные, 27,4% глаголы, 11,8% прилагательные, 5,8% наречия, 1,9% числительные, 1,2% союзы, 0,9% предлоги, междометия, частицы.

Качественный состав:

4 года – название предметов и действий с которыми они сталкиваются в быту, способность означать одним словом группу предметов, ориентир во времени и пространстве.

5- активное использование названных предметов входящие в тематические циклы.

6 – дифференцируют качества и свойства по степени выраженности, расширяется знание о материалах, формируются видовые.

7 – подбирают антонимы и синонимы в словосочетания, усваивают многозначность слов, образуют многосложные слова, подбирают родственные слова.

Словарь представлен в 2 аспектах:

1. Пассивный словарь (импрессивный)

2. Активный словарь (экспрессивный)

В норме активный преобладает над пассивным.

Особенности усвоением ребенком разных частей речи:

Существительные – первые слова, первые изменения слов по аналогии.

Глагол – позже существительных, чаще используется ка инфенитив, формирование словоизменения глаголов длительный процесс.

Прилагательные – появляется следом за существительным и глаголом, используются в ограниченном количестве, обозначают величину, цвет, вкус и качество предмета, сначала усваивается именительный падеж, потом появляются формы мужские и женские, род, и появляется согласование прилагательных с существительными, сначала в женском и мужском роде, потом в среднем.

Наречия – к 2,8 дети используют наречия, время, количество, модальность, температура, вкус оценка.

Числительные – появляются позже, усваиваются долго, 2,3 появляются к 3 годам, а 4,5- к 4, согласование числительных и существительных усваивается медленно.

Предлоги – появляются поздно и в определенной последовательности, в 2,1-2,3-«в, на, с», в 3-4 года –«до, места, после, куда, сколько, что».

При формировании грамматического строя речи ребенок должен усвоить сложную систему грамматических закономерностей, на основе анализа речи окружающих, выделения общих правил грамматики на практическом уровне, обобщение этих правил и закрепление. Развитие морфологической и синтаксической систем языка у ребенка происходит в тесном взаимодействии. Появление новых форм слова способствует к усложнению структуры.