Анатомо-физиологические механизмы речи.

Периферический двигательный аппарат:

1)Дыхательный (энергетический) – обеспечивает речевое дыхание.

2)Фонаторный (голосовой)

3)Артикуляционный

Дыхательный:

Грудная клетка, легкие, диафрагма, межреберные мышцы.

Типы физиологического дыхания:

1. Реберное(грудное)

• Ключичное физиологически не рациональный тип

• Верхне – реберное

• Нижне-реберное

2. Брюшное

3. Смешанное (грудно-брюшное, диафрагмальное) – самый рациональный тип

Фонаторный:

Гортань, голосовые складки. Резонаторами человеческого голоса являются: глотка, ротовая полость, полость носа сего придаточными пазухами и лобная полость. Тембр голоса зависит от полости трахеи и бронхов грудной клетки, и полости гортани.

Артикуляционный:

Полость рта, нижняя челюсть, язык, губы, глотка и мягкое небо. Артикуляция – работа периферических органов речи по воспроизведению звуков. Для формирования речевой артикуляции в процессе речевого онтогенеза, необходимы те сложнейшие координаторные механизмы, которые способны регулировать специфическую тонкую работу мышц артикуляционного аппарата, обеспечивающую устную речь.

Для формирования речевой функции необходимы биологические предпосылки:

1. Сохранность слухового, зрительного и кинестетического анализаторов. Определенный уровень зрелости н.с.

2. Своевременный поток информации от внешних объектов и от рецепторов собственного организма в виде импульсов идущих в цнс по восходящим афферентным путям.

Динамический стереотип – относительно устойчивая система условных рефлексов, которые формируются в результате многократного воздействия условных сигналов, повторяющихся во время и следующих в определенном порядке, лежит в основе образования речедвигательных навыков и в частности артикуляции.

Вывод: Т.О. речь представляет собой сложнейший феномен человеческой психики.

Центральный отдел речевого аппарата.(цра)

Анатомия:

Г.м. с его корой, подкорковые узлы, проводящие пути и ядра соответствующих нервов составляющих цнс.

Принципы развития цра:

1. Ситемагенеза- развиваются функции дыхания, глотания и т.д.

2. По этапность формирования функциональных систем(в каком возрасте он начал держать голову, сидеть, ходить самостоятельно).

3. Межсестемность и внутри системность, гетерохромность.

4. Синхронность взаимодействия отдельных функциональных систем и их звеньев (находился ли ребенок на грудном вскармливании или искусственном, и до какого года; когда ребенок начал жевать).

Речевой аппарат состоит из двух отделов центрального и периферического.

О роли двигательного анализатора в развитии речевой деятельности.

Анализаторы:

1. Слуховой

2. Зрительный

3. Двигательный

4. Кинестетический

М.М.Кольцова экспериментально доказала связь тонкой моторики и речи. Развитие двигательного аппарата является фактором стимулирующим развитие речи.

Возрастные особенности тонкой моторики рук(Мастюкова Е.М)

Возраст	особенности
1-2год	Держит два предмета в одной руке, чертит карандашом , переворачивает страницы книги, ставит друг на друга 2-6 кубиков
2-3год	Открывает ящик и опрокидывает его содержимое, играет с песком и глиной, открывает крышки, использует ножницы, красит пальцем, нанизывает бусы
3-4год	Держит карандаш пальцем, копирует формы несколькими чертами, собирает постройки из 9 кубиков, рисует карандашами или цветными мелками, складывает бумагу более чем 1 раз
4-5год	Определяет предметы в мешке на ощупь, лепит из пластелина от 2-3 частей и шнурует ботинки.

Возрастные особенности развития зрительно-моторной координации(Мастюкова)

Возраст	Особенности
3-6мес	Направляет руки ко рту, следит за движениями рук, под контролем зрения направляет руки к предмету и захватывает его
6-12мес	Развивается «единая» полизрения и действия, глаз направляет движение руки, перекладывает предмет из одной руки в другую, может положить ложку в чашку, кубики в коробку
1-2год	Чертит штрихи и каракули, держит чашку поднимает ее и пьет, помещает квадрат в квадратную прорезь, овал в овальную, повторяет изображение нескольких горизонтальных, вертикальных и округлых линий
2-3год	Может рисовать черточки, воспроизводить простые формы, режет ножницами и рисует крест, по образцу
3-4	Обводит по контуру, копирует крест, воспроизводит форму и хватает катящийся к нему мяч
4-5	Раскрашивает простые формы, копирует заглавные и печатные буквы, рисует человека и изображает его 2-3 части, копирует квадрат и звезду
5-6	Аккуратно вырезает картинки, пишет буквы и числа, дополняет не достающие детали картинки, воспроизводит геометрические фигуры по образцу.