Третичная профилактика.

Работа с наркологически заболевающими детьми. Реабилитационная работа с выявленными наркологически больными детьми строится в три больших этапа. На первом проводится лечение острых симптомов интоксикации и зависимости (патологического влечения, психических расстройств). На втором этапе (на фоне поддерживающего лечения) проводится психокоррекция тех нарушений развития личности, которые предшествовали наркологическому заболеванию. На третьем этапе проводятся психолого-педагогические технологии активизации внеучебных и учебной деятельностей, развитие которых было приостановлено наркологическим заболеванием, а также развитие навыков коммуникации, эмоциональной сферы, хобби. На четвертом этапе организуется поддержка ближайшего социума, поддерживающее лечение и консультирование.

Реабилитационная работа с членами детско-подростковых асоциальных групп. Выявление данных детей возможно наблюдением, сбором и анализом информации учителей и школьников. Работа с лидерами асоциальных групп: формирование альтернативных просоциальных мотивов и ресурсов личности, включение в просоциальную группу, реализация лидерских качеств в просоциальных видах деятельности, преодоление семейных дисгармоний, искажающих развитие личности, преодоление школьной дезадаптации. Работа с другими членами асоциальной группы: преодоление психологически зависимого поведения, повышение самооценки, уверенности в себе и самостоятельности, психологическое принятие в семье, формирование альтернативных просоциальных групп, способности противостоять давлению (сказать «нет»). Трансформация асоциальных групп в просоциальные возможна под влиянием школьных общественных организаций и в спортивных, туристических, военно-патриотических, технических секциях, деятельность которых привлекательна риском и престижем, а также с помощью психолого-педагогических технологий центров образования (школах), специализирующихся на обучении детей с социально девиантным поведением. В основу работы центров образования с социально девиантными детьми положен опыт специальных учреждений образования Шотландии (открытые школы типа «Киббл») и школьных отделов психолого-педагогической поддержки.

Планирование профилактической работы в учреждениях образования.

Повышение эффективности воспитательной работы в школе возможно уже на стадии её планирования. Это достигается отказом от морально устаревших традиционных методов планирования по примитивной схеме мероприятие – сроки – исполнители. В Нижегородской области внедряется удобная для практики типовая, дифференцированная по возрастам, структура плана профилактической работы учреждения образования по направлениям: первичная, вторичная и третичная профилактика - с их направленностью на семьи, на развитие (индивидуально и в групповой деятельности) способностей и самореализации учащихся соответственно возрастным задачам, адресностью и конкретностью мероприятий, с обеспечением взаимодействия учреждений образования со службами здравоохранения, социальной защиты, милиции. На основе современных схем планирования (матричной структуры, метода логической рамки, метода сравнительных критериев и др.), учреждениям образования был предложен комбинированный вариант схемы планирования. Использовалась привычная для российского педагога сетка, но с введением дополнительных колонок: мероприятие – сроки – исполнители – цели и ожидаемые результаты – оценка эффективности. Данная схема позволяет изменить сам подход к планированию воспитательной деятельности и профилактики, перенеся акцент с ожиданий учителя, на обеспечение потребностей и задач развития тех или иных категорий детей и семей. Адекватная оценка эффективности воспитательной деятельности и профилактики достигается с опорой на критерии: время, количество и качество.