Департамент образования города Москвы
Государственное образовательное учреждение Педагогический колледж №5
Методические материалы
по обязательной контрольной проверке знаний
для студентов III курса по возрастной анатомии,
физиологии для специальности 050704, 050709
по теме: «Нервная система: строение, функции, возрастные особенности»
Составитель: Шмелева Н.В.
Методические материалы составлены в соответствии с действующими стандартами знаний ГОС СПО и рабочей программы по возрастной анатомии и физиологии для специальностей 050704 Дошкольное образование, 0050709 Преподавание в начальных классах.
Цель проверки:
Определить качество знаний студентов по теории и основным законам строения и функции нервной системы:
особенности организации нервной ткани, свойства нервной ткани;
строение и функции различных отделов центральной нервной системы;
возрастные особенности нервной системы.
Проверить умения студентов применять знания по теории темы для решения теоретических задач:
уметь составить схему строения и функции нервной системы;
составить краткую запись;
отобрать из вариантов ответа по заданию - нужные.
Проверить умения студентов пользоваться понятийным аппаратом:
узнавать и определять понятия, сопоставлять термины и определения, конструировать определение понятий;
установить логику взаимосвязи между понятиями в понятийной системе.
Критерии оценки
«5» - ставится студенту за письменную работу, если она полностью удовлетворяет всем требованиям стандарта ГОС СПО повышенного уровня, т.е. студент владеет знаниями по теории и законами возрастной анатомии и физиологии:
правильно формулирует и последовательно излагает положения теории и законов возрастной анатомии и физиологии и умеет сформулировать выводы и привести примеры;
умеет связать знания по теории предмета с практикой работы в младшей школе и в детском саду;
узнает и определяет понятия, сопоставляет термины и определения, конструирует определения понятий, раскрывает содержание понятий, устанавливает логику взаимосвязи между понятиями в понятийном аппарате.
«4» - оценивается письменная работа студента, в которой обнаруживаются знания:
теории и законов возрастной физиологии, правильно формулирует и последовательно излагает положения теорий и законов учебной дисциплины, но имеют место отдельные недостатки в способах изложения;
студент умеет связать знания по теории предмета с практикой работы в детском саду и начальной школе;
владеет понятийным аппаратом.
«3» - оценивается письменная работа студента, в которой он демонстрирует знания, требуемого стандартами основного материала, но упускает некоторые детали и допускает ошибки по отдельным вопросам темы, затрудняется связь знания теории и законов учебной дисциплины с практикой работы в детском саду и начальной школе, имеет затруднения в определении некоторых понятий и установлении логики взаимосвязи между понятиями в понятийной системе.
«2» - оценивается работа студента, не удовлетворяющая требованиям стандартов ГОС СПО в результате допущенных грубых ошибок по всем направлениям работы: знаниям, умениям, навыкам.
«1» - оценивается работа студента, в которой допущено большое количество грубых ошибок или совсем нет ответов на поставленные вопросы.
Вопросы для подготовки к контрольной работе по теме «Нервная система: строение, функции, возрастные особенности»
Дайте определение понятия «нервная система».
Определите функциональное значение нервной системы.
Дайте схему строения нервной системы и пояснения к ней.
Каково функциональное деление нервной системы?
Каково строение нейрона?
Назовите типы нейронов и их функции.
Что такое синапс? Раскройте механизм передачи нервного импульса в химическом синапсе.
Какими структурами представлена центральная нервная система?
Расскажите о строении спинного мозга.
Каковы функции спинного мозга?
Раскройте морфологически особенности организации спинного мозга.
Каково строение и функции головного мозга?
Особенности организации ствола головного мозга.
раскройте строение, функции и возрастные особенности продолговатого мозга.
Особенности организации Варолиева моста, среднего мозга, промежуточного мозга, мозжечка.
Что такое нервный импульс?
Определите понятия: нервы, нервные узлы, нервные окончания.
Где переходит передача возбуждения с эфферентных нейронов на афферентные нейроны?
Что является непосредственным началом рефлекса?
Что такое возбуждение, торможение, раздражимость?
В какой части коры располагаются проекционные зоны анализаторов?
В какой части полушарий располагаются ассоциативные зоны?
В чем проявляется морфологическая незрелость спинного мозга, коры головного мозга, нейрона?