Конец формы

Задание 6

Заполните таблицу:

Класс	Раздел программы	Параграф	Виды заданий	Формируемые умения
5	Морфология	Полные и краткие прилагательные	Выборочный диктант, орфографический разбор, исправление ошибок, алгоритимизация, морфологический разбор и др.	Умения определять вид прилагательного, правильно писать слова на изученные орфограммы, находить в словах орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их.
7	Синтаксис	Союзы сочинительные и подчинительные	Пунктуационный разбор, объяснительный диктант, синтаксический разбор и др.	Умения различать союзы, правильно расставлять знаки препинания, находить пунктуационные ошибки и исправлять их.
8	Синтаксис	Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них	Конструирование, пунктуационный разбор, объяснительный диктант и др.	Умения находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, производить синтаксический разбор, правильно расставлять знаки препинания, составлять предложения, используя обобщающие слова при однородных членах.

Задание 7

Охарактеризуйте новые подходы к преподаванию русского языка, обозначенные в Концепции модернизации образования.

Основополагающими принципами конструирования содержания образования 12-летней школы являются следующие:

– обеспечение сокращения учебной нагрузки в основной школе за счет педагогического и психологического отбора содержания образования и переноса более сложного материала в старшие классы;

– культуросообразность, то есть отражение в содержании образования на каждом этапе обучения всех аспектов человеческой культуры, обеспечивающих физическое, интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, коммуникативное и технологическое образование учащихся;

– фундаментальность содержания образования, обеспечивающая универсальность получаемых знаний, изучаемых основополагающих проблем и общепризнанных культурно-исторических достижений человечества, возможность применения полученных знаний в новых ситуациях;

– личностная ориентация содержания образования, предполагающая развитие личностных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов, способностей и склонностей;

– возрастная периодизация содержания образования, соответствие изучаемых вопросов и проблем возрастным особенностям учащихся;

– усиление в содержании образования деятельностного компонента, представляющего собой основные виды и способы учебной деятельности, сопряженные с изучаемыми образовательными областями, отдельными предметами, их разделами и темами;

– креативность, предусматривающая содержание, формируемое самими учениками в виде их творческой образовательной продукции, соотносящейся с основами изучаемых дисциплин;

– интеграция содержания образования, направленная на обеспечение целостности представлений учащихся о мире;

– профилирование и дифференциация содержания образования как условие выбора учениками уровня и направленности изучения образовательных областей и предметов;

– усиление методологической составляющей в структуре научного знания: теории, законы, принципы, модели, понятия, величины, научные факты; система способов исследования, применяемых в базовых науках, учение о методах познания и преобразования мира;

– открытость содержания образования, предполагающая использование в качестве образовательной среды различных дополнительных информационных массивов и других источников учебного материала.