Выходные данные:

• - место издания ( - Волгоград)

• : издательство (М.: Колос)

• , дата издания (М.: Колос, 2005)

• - количество страниц (М.: Колос, 2005. – 245 с.)

Серия ( - Педагогическое образование)

Примеры описания документов

1. Книги одного автора:

Соколова, Е. М. Электрическое и электромеханическое оборудование: общепромышленные механизмы и бытовая техника: учеб. пособие / Е.М. Соколова. – М.: Мастерство, 2001. – 224 с.

2. Книги двух или трех авторов:

Кашанина, Т. В. Основы российского права: учеб. для вузов / Т. В. Кашанина, А. В. Кашанин. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Норма, 2003. – 784 с.

3. Книги 4-х авторов и более авторов:

Электротехнические и конструкционные материалы: учеб. пособие / В. Н. Бородулин, А. С. Воробьев, В. М. Матюнин и др.; под ред. В. А. Филикова. – М.: Высшая школа, 2000. – 280 с. – (Профессиональное образование).

или

Электротехнические и конструкционные материалы: учеб. пособие / В.Н. Бородулин [ и др.]; под ред. В.А. Филикова. – М. : Высшая школа, 2000. –280 с. – (Профессиональное образование).

4. Книга под заглавием (без автора):

Комментарий к Налоговому кодексу Российской Федерации, части первой (постатейный) / под ред. А. В. Брызгалина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: «Аналитика-Пресс», 2000. – 448 с.

5. Сборники статей и труды:

ВГСХА. Научный вестник. Агрономия. Вып.3 / ВГСХА – Волгоград, 2002. – 224 с.

6. Законодательные материалы:

Российская Федерация. Конституция (1993): офиц. текст. – М.: Маркетинг, 20001. – 39 с. Российская Федерация. Законы. О воинской обязанности и военной службе: федеральный закон от 12.03.98. – 4-е изд. – М.: Ось-89, 2001. – 46 с. – (Актуальный закон).

7. Диссертации и авторефераты:

Кружилин, Ю. И. Особенности режима капельного орошения томатов: дис. … канд. с.-х. наук: 06.01.02. / Кружилин Юрий Иванович. – Волгоград, 2002. – 180 с. Сухов, В. А. Влияние биопрепаратов на продуктивность и качество зерна озимой пшеницы: автореф. дис. … канд. с.-х. наук: 06.01.02. / Сухов Василий Алексеевич. – Волгоград, 2001. – 19 с.

8. Стандарты:

ГОСТ 27384-2002. Вода. Нормы погрешности измерений показателей состава и свойств: издание официальное. – Введ. 2004-01-01. – Минск: Межгос. совет по стандартизации метрологии и сертификации, 2003. – 6 с.

или

Вода. Нормы погрешности измерений показателей состава и свойств: ГОСТ 27384-2002. – Введ.

2004-01-01. – Минск: Межгос. совет по стандартизации метрологии и сертификации, 2003. – 6 с.

9. Многотомные издания:

Анурьев, В. И. Справочник конструктора- машиностроителя. В 3-х т. Т. 2 / В. И. Анурьев, под ред. И. Н. Жестковой. – 8-е изд., перераб. и доп. – М.: Машиностроение, 1999. – 880 с.

Аналитическое описание

1. Статья из журнала:

Левин, Г. Д. Принципы теоретической критики / Г. Д. Левин // Философские науки. – 2004 - №3. – С. 32-47.

2. Статья из сборника:

Лобойко, А. В. Внутрипочвенное орошение на садовом участке / А. В. Лобойко // ВГСХА. Материалы VI региональной конференции молодых исследователей Волгоградской области. 13-16 ноября 2001 г. / ВГСХА. – Волгоград, 2002. – С. 84-86.

3. Законодательные материалы из периодических изданий:

Российская Федерация. Правительство. Концепция развития страхования в РФ: распоряжение Правительства РФ // Рос. газета. – 2002. – 2 октября. – С. 9-10.

Российская Федерация. Президент (2000 - ; В.В. Путин). О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти: Указ Президента РФ от 09.03.04г. № 314 // Бюллетень трудового и социального законодательства РФ. – 2004. - №4. – С. 62.

4. Электронные ресурсы:

Ялов Д.А. Кластерный подход как технология управления региональным экономическим развитием / Д.А. Ялов // Компас промышленной реструктуризации. – 2003. - №3. http: // www. compass-r. ru/magaz/3-2003/1-3-2003. htm.

5. Статья из иностранных источников:

Granovetter, M. Economik Action and Social Structure / M. Granovetter // American Journal of Sociology. - 1985. – N 91. – P. 481-510.

6. Документ БД «Гарант», «Консультант Плюс»:

О внесении изменений и дополнений в Федеральный закон «О ветеранах»: Феде-ральный закон РФ от 27 нояб. 20002 г. № 153-ФЗ // Консультант Плюс: Версия Проф. [Электрон. ресурс] / АО «Консультант Плюс». – М., 2002.

Домашнее задание

Задание 1. Прочитайте текст. Какие средства связи предложений (лексические, морфологические и синтаксические) используются в данном тексте? Выпишите их.

На дюнах

      Я живу в маленьком доме на дюнах.       Все Рижское взморье в снегу. Он все время слетает с высоких сосен длинными прядями и рассыпается в пыль. Слетает он от ветра и от того, что по соснам прыгают белки. Когда очень тихо, то слышно, как они шелушат сосновые шишки.       Дом стоит у самого моря. Чтобы увидеть море, нужно зайти за калитку и немного пройти по протоптанной в снегу тропинке мимо заколоченной дачи. На окнах этой дачи еще с лета остались занавески. Они шевелятся от слабого ветра. Должно быть, ветер проникает сквозь незаметные щели в пустую дачу, но издали кажется, что кто-то их поднимает и осторожно следит за тобой.       Море не замерзло. Снег лежит до самой кромки воды. На нем видны следы зайцев. Когда на море подымается волна, то слышен не шум прибоя, а хрустенье льда и шорох оседающего снега. Балтика зимой пустынна и угрюма. (Ю. В. Бондарев)

Задание 2. Определите способ связи предложений в тексте (цепная или параллельная). Подчеркните средства связи предложений одной чертой, надпишите их названия, воспользовавшись справочным материалом.

      1) Более полувека назад вышло в свет первое издание всемирно известного «Словаря русского языка» С. И. Ожегова. Наверное, нет такого человека в нашей стране, который ни разу в жизни не обращался к этому справочнику. Более того, словарь стал настольным пособием для тех, кому дорог и кому нужен русский язык. Этот замечательный справочник, созданный великим лексикографом XX века Сергеем Ивановичем Ожеговым, намного пережил своего творца и составителя. (По В. Д. Янченко)

Справочный материал: личное местоимение, указательное местоимение, повтор слова, синоним, вводное слово.

      2) Родиной самого первого алфавитного письма была Древняя Финикия. Затем в эпоху Античности буквенно-звуковое письмо, изобретенное древними финикийцами, было воспринято греками. Считается, что древние греки позаимствовали письменность у финикийцев, несколько изменив и дополнив их алфавит новыми буквами. При этом если в алфавите финикийцев было 22 буквы, то в греческом их стало 24. (По В. Д. Янченко)

Справочный материал: слова одной тематической группы, наречие времени, однокоренные слова, указательное местоимение, повтор слова.

Задание 3. Прочитайте текст статьи, а также составленные на его основе аннотацию, реферат и рецензию. Ознакомьтесь с текстом аннотации, реферата и рецензии, обратите внимание на выделенные в них слова и словосочетания, которые служат для организации этих типов текстов.

Искусственный разум. Феномен мышления.

Машины уже научились, и делают это весьма добротно, слагать стихи, сочинять музыку, рисовать картины. Возможно, кому-то покажется, что это – несомненный признак их разумности. Ведь если ЭВМ доступно творчество, которое всегда считалось свойством высокого интеллекта, то справедливо ли отказывать ей в разуме? Может, укоренившееся предрассудки мешают нам более широко взглянуть на мир?

Все же большинство из нас едва ли согласится считать рисующую и сочиняющую стихи ЭВМ мыслящей. Что же тогда следует назвать мышлением? Как отличить мыслящее от немыслящего?

Далекому от науки человеку трудно себе представить, как много умеют делать современные кибернетические устройства. Стоит хотя бы упомянуть о так называемых «экспертных системах», которые на основе имеющихся в их памяти сведений (к тому же они еще и обучаются на собственном опыте) анализируют состояние больного, режим технологического процесса, расстановку сил на поле боя и тому подобные многофакторные явления и дают советы, как поступить в том или ином случае. При этом ЭВМ не только сообщает свое решение, но и объясняет, почему оно должно быть таковым. По сравнению с электронной памятью, выдачей архивных справок и математическими вычислениями, что у большинства людей ассоциируется сегодня с образом компьютера, это – качественно новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющегося вырабатывается новое знание. Не преобразуется из одной формы в другую, а именно вырабатывается. До сих пор это всегда считалось неоспоримой привилегией человеческого мозга. Неудивительно, что тому, кто впервые встречается с подобными системами, часто просто не верится, что он имеет дело с «железной ЭВМ», а не со спрятавшимся где-то оператором-человеком.

Да и способность ЭВМ выполнять математические расчеты, к чему теперь мы привыкли, еще совсем недавно рассматривалась как одна из самых высших ступеней духовной деятельности человека. Комплексные числа, с которыми сегодня легко оперирует почти любая ЭВМ, даже некоторые карманные калькуляторы, Г. Лейбниц, сам выдающийся математик, называл «духовными амфибиями», удивительным «порождением духа Божьего», а писатель В. Одоевский в своей «Русской речи» писал о нашей способности к вычислениям как о каком-то непостижимом, почти мистическом свойстве: «При всяком математическом процессе мы чувствуем, как к нашему существу присоединяется какое-то другое, чуждое, которое трудится, думает, вычисляет, а между тем наше истинное существо как бы перестает действовать, не принимая никакого участия в этом процессе, как в деле постороннем, ждет своей собственной пищи, а именно связи, которая должна существовать между ним и этим процессом, - и этой-то связи мы и не находим».

Можно представить, как был бы поражен Одоевский, узнав о вычислительных способностях наших ЭВМ! И тем не менее мы не считаем их думающими. Чего же им недостает?

Любая вычислительная машина, каким бы поразительным ни было ее «умение» обучаться, работает на основе заранее составленной для нее программы и поступающих внешних данных. Правда, мы, люди, тоже реализуем определенные программы действий, особенно в первые месяцы жизни, когда наше поведение почти целиком определяется заложенной в нас генетической программой. Однако принципиальное различие в том, что человек способен мотивированно, т.е. в зависимости от определенных условий, изменять программу и делает это так, что между старой и новой программами нет непрерывного логического мостика. Как это происходит, тоже пока не ясно, тут много споров и различных точек зрения, но это уже – другой вопрос, важно, что современные вычислительные машины этим свойством не обладают. Вот если бы случилось так, что какая-то ЭВМ, решавшая, скажем, задачи по электромагнетизму и квантовой механике, объединила бы эти два раздела науки и вывела уравнения квантовой электродинамики, а потом с их помощью предсказала бы новые явления в этой неизвестной ей ранее области, тогда, наверное, мы были бы вправе назвать ее думающей. И прежде всего потому, что она сама, без всякой программной подсказки, решила заняться качественно новой задачей. Слово «решила» как раз и означает, что она мыслит.

Всякая интеллектуальная задача представляет собой поиск способа достижения поставленной цели, а иначе это будет не решением задачи, а просто действием по точной инструкции, мало чем отличающимся от работы станка-автомата. Когда мы говорим, что школьник решает задачу, это означает прежде всего, что он должен сообразить, какую взять для этого формулу, какие подставить в нее числа. Однако если он, заглядывая в тетрадь соседа, подставляет указанные там числа в написанную на доске формулу, это уже не решение, а механическое повторение. Именно так ведут себя современные ЭВМ. Строго говоря, никаких задач они не решают, не понимая ее смысла и не умея даже на волосок отступить от того, что ей подсказывают. Поэтому мы и не считаем ее разумной.

Способность ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение – это как раз и есть то главное, что характеризует феномен мышления.

Правда, кое-кто, наверное, сразу же вообразит: глупая рыбка в аквариуме и даже примитивная амеба, преодолевая препятствия в погоне за добычей, тоже ставят себе задачи, изменяющиеся в зависимости от конкретных условий, значит – и они мыслят?

А почему бы и нет? Могут быть примитивные формы мышления, ведь объяснять поведение животных во всем многообразии жизненных ситуаций одним лишь инстинктом – это гипотеза. И было бы весьма странным, если бы природа пошла только по этому жесткому пути, совершенно не использовав возможностей приспосабливаться к окружающей обстановке «по ходу дела».

Кстати, животным и птицам присуще такое «высшее свойство» мышления, как способность к обобщению. Например, они узнают пищу в самых различных конкретных формах, так сказать – пищу вообще. Пес узнает своего собрата а огромном доге и в крохотной, умещающейся на ладони японской собачке. Неторопливо разгуливающие по бульвару голуби не обращают внимания на людей, но сразу же взлетают, стоит появиться поблизости кошке. Читатель найдет еще более убедительные примеры.

Наше обыденное понимание разумного слишком очеловечено, и, подобно тому, как в прошлом веке многим казалось нелепой сама мысль о преемственной связи между человеком и обезьяной, сегодня многих из нас смущает мысль о возможности нечеловеческого интеллекта. В частности, сами того не замечая, мы часто связываем представление о мышлении со способностью осознавать собственное «я», и это мешает нам более широко взглянуть на феномен мышления. Правда, связь между мышлением и чувством «я», по-видимому, действительно существует. Можно думать, что в условиях прихотливо изменяющейся внешней обстановки сложная система будет устойчивой лишь в том случае, если она обладает способностью ощущать сое состояние, а в этом, собственно, и состоит суть нашего «я». Анализ показывает, что подобное чувство необходимо уже многим роботам-автоматам. Ведь робот, да и вообще всякая с ложная самообучающаяся и активно общающаяся с человеком машина должна сообщать ему о состоянии своей памяти, о том, что ей понятно, а что – нет и почему. А для этого автомат должен ощущать и быть способным выразить свое состояние. Это нужно роботу и для того, чтобы вовремя заметить неполадки в своем «организме». Не осознающий себя робот едва ли сможет долго просуществовать в сложной, быстро меняющейся и воздействующей на него обстановке. Конечно, «я» робота сильно отличается от нашего самосознания. Но и здесь не должно быть резкой грани.

Как это ни удивительно, но многое из того, что принято считать неотъемлемо человеческим, имеет продолжение и на низших этажах природы…

АННОТАЦИЯ

Статья доктора физико-математических наук, заведующего отделом Объединенного института ядерных исследований в Дубне Барашенкова В.С. «Искусственный разум. Феномен мышления», опубликованная в журнале «Человек» 1991, №1, посвящена проблеме создания искусственного разума.

В статье говорится о широких возможностях современных кибернетических устройств, а также называются факторы, характеризующие феномен мышления, без учета которых нельзя говорить об искусственном разуме.

РЕФЕРАТ

Статья под заголовком «Искусственный разум. Феномен мышления» написана доктором физико-математических наук В.С. Барашенковым и опубликована в журнале «»Человек» №1 за 1991 год.

В данной статье речь идет о проблеме искусственного разума.

Автор рассказывает о современных ЭВМ и ставит вопрос о возможности создания разумных машин.

В начале автор отмечает, что современные кибернетические устройства выполняют операции, считавшиеся до недавнего времени привилегией человеческого мозга. На примере «экспертных систем» он объясняет действия таких машин и утверждает, что это качественно новая ступень интеллектуальной деятельности, когда на основе имеющейся информации вырабатывается – именно вырабатывается, подчеркивает ученый, - новое знание. Однако автор не может назвать их думающими.

Далее говорится о том, что недостает ЭВМ, чтобы считаться мыслящими, разумными.

Автор пишет, что любая вычислительная машина действует по инструкции, работает на основе заранее составленной для нее программы, мотивированно изменять которую она не в состоянии. Всякая же интеллектуальная задача, подчеркивает автор, представляет собой поиск способа достижения поставленной цели. Ученый подводит нас к мысли, что феномен мышления характеризуется, самое главное, способностью ставить задачу и самопрограммироваться на ее решение, а также способностью к обобщению.

В конце статьи автор анализирует вопрос о связи между мышлением и чувством «я» и утверждает, что в сложной, быстро меняющейся обстановке существовать может только автомат, осознающий себя, способный выразить свое состояние. У не сознающего себя робота нет будущего.

Таким образом, можно прийти к выводу, что современные ЭВМ, не обладающие пока перечисленными характеристиками, нельзя назвать мыслящими, а значит нельзя еще говорить об искусственном разуме.

РЕЦЕНЗИЯ

Тема статьи доктора физико-математических наук В.Барашенкрова одна из самых актуальных в эпоху НТР: и ученых, и далеких от науки людей волнует мысль о возможности существования нечеловеческого интеллекта.

Тема раскрывается автором с научных позиций, но доступно и ярко.

Используя интересные примеры, иллюстрации, ученый рассказывает о новых кибернетических устройствах, способных сочинять стихи, музыку, создавать художественные полотна, анализировать человеческие заболевания, устанавливать режим технологических процессов и многое другое, что совсем недавно считалось интеллектуальной, духовной деятельностью только человека.

Задание 4. Напишите реферат, вставляя пропущенные слова и словосочетания.

АРАЛ: ТРАГЕДИЯ ПРОДОЛЖАЕТСЯ

Статья ...... исследованию экологической катастрофы на Аральском море.

Статья......проблемно-информационный характер.

Основные…… статьи: причины Аральской трагедии, ее последствия, способы предотвращения экологической катастрофы.

Среди перечисленных вопросов…… о последствия падения уровня Аральского моря.

Авторы ......, что снижение уровня моря началось в 60-е годы под влиянием уменьшения стока в бассейнах рек Амударьи и Сырдарьи, питающих Арал. Авторы......цифровые данные падения уровня моря с 1961 года по 1988 год.

Авторы статьи ...... точки зрения на масштабы существующих и надвигающихся изменений в результате падения уровня Аральского моря.

Прежде всего ...... внимание климатическим изменениям, связанным с обсыханием дельт Сырдарьи и Амударьи. В статье подробно......результаты наблюдений за относительной влажностью, а также ...... влияние ухудшения режима влажности на содержание влаги в нижнем 1,5 километровом слое атмосферы.

Авторы статьи ...... и на тенденции сдвига дат устойчивого перехода температуры воздуха через 0°С к более поздним срокам и на стирание различий в термическом режиме прибрежных и континентальных станций и на

последствия высыхания дна Аральского моря. Авторы ......свои соображения цифровыми данными наблюдений за выносом солей и отрицательным воздействием осушенной территории Арала на окружающие территории.

Авторы попутно......, что перенос аэрозолей в атмосфере и осаждения на поверхности планеты имеют глобальный характер, а современные методы анализа не позволяют идентифицировать выпавшие соли по источникам их проис­хождения, поэтому нельзя видеть причину всех случаев минерализованных осаждений из атмосферы на поверхности Земли в усыхании Аральского моря.

......, авторы ......о том, что экологическая система региона выведена из равновесия и находится на пути полной деградации.

...... внимание на негативных последствиях ошибок, допущенных при экономическом освоении региона, авторы ...... ряд мер по предотвращению экологической катастрофы.

Однако авторы статьи ...... благоприятных прогнозов по поводу восста­новления моря в пределах начала 60-х годов.

Задание 5. Напишите на предложенный текст план, конспект, рецензию и аннотацию в соот­ветствии с правилами данного вида компрессии.

ЯВЛЯЮТСЯ ЛИ СМИ МОГИЛЬЩИКАМИ РУССКОГО ЯЗЫКА?

Общее и резкое падение речевой культуры нашего общества — неоспоримый факт. Это выражается в падении орфографической и пунктуационной грамотности выпускников средней школы, в их неумении свободно, после-довательно и связно выражать в письменной форме свои мысли. Всеобщее осу­ждение вызывает письменная речь наших газет и журналов: сплошь и рядом перед нами неправильное словоупотребление, невыдержанность стиля, нсраз-работанность жанровых форм. Все заполнено назойливым, однообразным и очень часто бестактным комментарием. Резко снизилось качество переводных изданий. Иногда возникает впечатление, что издается черновой вариант перевода без какого-либо последующего редактирования. Этот перечень отрицательных явлений легко продолжить, что еще более усугубит и без того безрадостный вид общей картины.

Но действительно ли все так уж плохо? Мне думается, что все сказанное резком падении уровня речевой культуры — правда. Но это не вся правда. На самом деле общая картина речевой практики русского общества иная. Она не хуже, не лучше, она просто имеет другие очертания.

Самая важная особенность современной речевой практики — это резкое расширение сферы устной речи. Наше общество все больше слушает и все меньше читает. Хотим мы этого или не хотим, но это объективный процесс. Человек говорящий стал более интересен для общества, чем человек пишущий, что объясняется тем, как устроена наша жизнь. Появилось много разнообразных технических средств, которые позволяют совершать с устной речью манипуляции, которые раньше можно было совершать только с речью письменной. Аудио- и видеоплейеры, диктофоны, магнитофоны, компьютеры, компакт-диски и многое другое — все это позволяет легко и без каких-либо трудностей хранить устную речь, тиражировать ее. Можно легко распространить устные тексты и работать с ними в любой по количественному и качественному составу аудитории. Существующие технические средства позволяют пользова­телю элементарно просто находить нужный отрезок текста и, в случае необхо­димости, многократно возвращаться к нему.

В такой ситуации неизбежно будет сдавать свои позиции письменная речь, которая, как учит нас теория, все-таки есть некий суррогат устной речи.

По-настоящему полнокровной жизнью язык живет именно в устной ре­чи, которая многоканальна. Интонация, жесты, мимика, поза, взгляд, тембр — все это несет огромное количество информации, обладает огромным воздейст­вующим потенциалом и лишь отчасти и с большим трудом компенсируется в письменной речи приемами, которые литература вырабатывала в течение мно­гих столетий. Стоит ли удивляться, что человек предпочитает, когда появляется такая возможность, слушать и смотреть, а не читать? Устная речь — естествен­ный для человеческого сознания продукт, письменная речь — всегда в некото­ром роде насилие над личностью.

Какого качества устная речь окружает нас? Устную речь поставляют нам в основном СМИ, и эта речь разного качества. Есть много речи невнятной, ма­ловыразительной, плохо обработанной. Но есть и прекрасные образцы хорошей русской речи во всех ее функциональных разновидностях. Мы с равным удо­вольствием слушаем и устную научную речь Ю.М. Лотмана (цикл лекций по истории русской культуры, прочитанный по телевидению), и устную научно-публицистическую речь Л.Н. Гумилева. Хорошо известны и пользуются успе­хом устные художественные повествования Э. Радзинского. А разве не является достижением речевой культуры звучащая речь И. Левитана, О. Высоцкой, дру­гих известных дикторов? Мы должны отдать должное и тем, кто сейчас работа­ет на радио и телевидении дикторами, комментаторами, ведущими. Телепро­граммы заполнены названиями различных ток-шоу, успех или неуспех которых чаще всего определяется уровнем речевого мастерства ведущего. Речь В. Познера, В. Листьева, Л. Парфенова — это хорошие образцы русской речи, достойные подражания.

В постперестроечный период, когда с общества сняли идеологические кандалы, устная публичная речь стала развиваться с необыкновенной интен­сивностью. Нам, тем, для кого изучение речи является профессией, нужно за­ново научиться ценить то, мимо чего мы высокомерно проходим. Мы все хо­рошо знаем, что «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля — это национальное достояние, знаем, что живой великорусский язык — это тот источник, из которого черпает свой золотой речевой запас русская литера­тура, русская публицистика да и все говорящее русское общество. Но почему же мы ценим только то, что было в прошлом? Давайте оценим и те образцы та­лантливой живой русской речи, которые дают нам возможность услышать и увидеть средства массовой информации. Тот, кто смотрит передачу «Блеф-клуб», знает, как много у нас талантливых рассказчиков, ярких, запоминаю­щихся. Такие передачи, как «Пока все дома», «Женские истории», «Мужские истории», «Антропология», «Герой дня без галстука» и многие другие, дают нам возможность познакомиться с людьми, для которых говорение очень часто не является профессиональным навыком, но которые умеют говорить со знанием дела, с уважением к себе, с уважением к собеседнику, с уважением к аудитории. Мы, наконец, видим, как можно красиво слушать, показывая при этом расположение к собеседнику, оказывая ему поддержку своими короткими реп­ликами, соответствующими жестами, выражением лица. Молчать тоже надо уметь, молчание — это не отсутствие речи, а одна из разновидностей речевого поведения.

Всего этого недавно еще не было. У нас нет права не замечать этот взлет устной публичной речи, когда отходят на задний план функциональные и тема­тические различия, а на первый план выступает индивидуальное — яркая, та­лантливая речевая личность. Мы должны обращать внимание общественности на эти положительные явления в русской речевой культуре, приводить образ­цовые примеры, пропагандировать умение хорошо говорить и — самое главное — развивать систему изучения русской устной речи и обучения активным ре­чевым навыкам. В какой-то степени мы тем самым восстанавливаем утрачен­ное. Ведь у нас существовал когда-то Институт живого слова. Еще в шестиде­сятые годы публика ходила слушать, как читают профессиональные чтецы про­изведения русской классики. Не потому, что дома не было книги, а потому, что ценилась живая устная речь.

Отношение к звучащей речи как к речи второсортной, менее значимой, чем речь письменная, приводит к тому, что мы не замечаем очень много инте­ресного из того, что имеется в нашей речевой практике. Так, до сих пор не оце­нена экспансия разговорности в сферу устной и письменной публичной речи. Влияние разговорного стиля понимается преимущественно как заимствование слов и конструкций, однако воздействие разговорной речи приобрело сейчас качественно новый характер. Устная публичная речь заимствует из разговорной речи элементы концепции речевого поведения, которая сформировалась в сфе­ре быта: стратегии и тактики, характер отношения к собеседнику, установку на языковую игру и т. п.

Так, успех В.В. Жириновского как политика в значительной степени оп­ределяется тем, что он состоялся как речевая личность Он первым ввел в уст­ную публичную речь то, что считалось возможным только в сфере бытовой раз­говорной речи и было абсолютно недопустимым в публичной Повышенная экспрессивность, фамильярность, элементы агрессии, характерные для бытовой ссоры, примитивизация ситуации — все это активно эксплуатируется В.В. Жи­риновским и извлечено им из разговорной речи. Многое из того, что предлагает в своей речевой практике В.В. Жириновский, для нас неприемлемо, но его рече­вая смелость и яркость должны быть оценены по достоинству.

Другой пример. Мы с иронией относимся к манере речи B.C. Черномыр­дина, считая ее косноязычной. Но согласимся, что афоризм «Хотели как лучше, а получилось как всегда» не может породить косноязычная речевая личность. Просто B.C. Черномырдин — тоже смелый человек и позволил себе то, что не решились сделать другие: в публичной речи он использует синтаксические на­выки разговорной речи. Стоит ли без оговорок оценивать устную речь на осно­ве синтаксической разговорности с позиции норм книжной речи? Для сравнения обратим внимание на речевой опыт Г.Н. Селезнева, который совершенно свободно чувствует себя в устной публичной речи, построенной на книжной основе, и становится беспомощным и неловким, когда пробует манеру поведе­ния, свойственную бытовой разговорной речи.

Активизация устной речи оказала существенное влияние и на письмен­ную книжную речь. Мы с удивлением обнаружили, что газеты стали активно эксплуатировать тексты устной словесности, которые в нашем сознании связа­ны с чем-то очень древним, вроде, например, былин про Илью Муромца. О том, что и сейчас вокруг нас имеется огромное количество текстов, существующих только в устной форме, мы и не подозреваем, точнее — не обращаем на это ни­какого внимания. Самые распространенные и значимые из этих текстов — слу­хи. Они активно используются СМИ. В газетах появились рубрики «Слухи», «Лаборатория слуха». Аналитики всерьез используют их в своих анализах (на­пример, то, что говорится «в кулуарах»). Активной жизнью живут не только слухи, сплетни, байки, анекдоты, толки, разговоры, репутации (аналог характе­ристики) широко представлены на страницах различных массовых изданий. Иногда под их непосредственным и сильным влиянием появляются весьма спе­цифические для книжной словесности тексты типа «Легенды Невского про­спекта» М. Веллера.

Все сказанное, на наш взгляд, говорит о том, что уровень речевой куль­туры общества не исчерпывается уровнем культуры книжной речи. Это не значит, что мы должны пренебречь тем, что книжная речь, статус которой был все­гда очень высок, теперь теряет свои достоинства. Это значит, что мы не долж­ны заниматься только выявлением и исправлением ошибок. На ошибках не учатся, это иллюзия. Учатся на хороших образцах, которые, и именно на это хотелось бы обратить внимание, во множестве появились в сфере устной пуб­личной речи.

Задание 6. Правильно составьте библиографическое описание следующих книг, статей.

1. Иванов А.Д. Рыночная экономика. Учебник. В 3-х т. Т.1. Теория рыночной экономики. Часть 2.- М.СОМИНТЭк, 1992. С.217-220.

2. Бушмарин И. Будет ли в России рынок труда? Проблемы теории и практики управления, 1992. №3. С.63-68.

3. Котляр А. Безработица: российский вариант.// Деловой мир, 1993. 4марта. С.9.

4. Рокор М. Трудиться с душой. – М.: Международные отношения, 1990. С.36.

Задание 7. Прочитайте фрагменты, в которых цитаты оформлены неправильно. Найдите и исправьте ошибки.

1. Тайна личности была бы нарушена, а вместе с ней нарушена и свобода самоопределения личности. Между тем «Всё духовное и великое возникает в жизни – таинственным образом из самого себя и через самого себя…».

2. Акцент на любви рассматривается в этой связи как фактор установления тоталитаризма и авторитаризма. Именно так рассуждает автор, который, в частности, пишет: «любить человека – значит сделать его счастливым».

3. Вл. Соловьёв, определяя достоинство личности, пишет, что: «никакой человек ни при каких условиях и ни по какой причине не может рассматриваться как только средство…».