Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Одарённость.docx
Скачиваний:
10
Добавлен:
17.07.2019
Размер:
35.98 Кб
Скачать

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

  1. Описание методик исследования.

  2. Диагностика. Выявление наличия способностей и дарования ребенка.

  3. Анализ результатов исследования.

  4. Рекомендации родителям и педагогам.

Приложение.

Введение.

Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных детей и учащихся составляет новую задачу совершенствования системы образования в России. Дифференциация детей в каждом возрасте по их творческому потенциалу весьма значительна - от умственной отсталости до высокой талантливости и общей одаренности. Обучение и развитие одаренных и талантливых детей составляет идеальную модель творческого развития человека.

Развитие таланта, как показывают исследования и практика, может быть задержано, а иногда и загублено на любом этапе развития. Необходима специальная помощь и поддержка в развитии талантливой личности. В современных исследованиях одаренность определяется многомерным явлением, включающим как интеллектуальные, так и личностные характеристики.

Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связанно с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокой активности человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.

Детская одаренность многозначна по своим проявлениям и особенностям развития, поэтому никакая диагностика не позволяет делать точный прогноз относительно достижений в дальнейшей жизни. Возможно, только установить то, что, можно, ожидать развития того или иного дарования. Чтобы ростки дарования не погибли, не ослабли, важно вовремя их заметить и поддержать. А для этого необходима ранняя диагностика способностей и одаренностей детей.

Цели работы :

  • изучение психологических особенностей ребенка младшего школьного возраста и выявление его способностей.

  • создание оптимальных условий для развития ребенка младшего школьного возраста.

  1. Описание методик исследования.

Феномен детской одаренности интересует многих специалистов - психологов и педагогов. К настоящему времени наука располагает довольно полным и точным феноменологическим описанием этой реальности - ведутся работы по изучению как отдельных свойств детской одаренности (рефлексия, доминирующая познавательная мотивация, творческая активность), так и структуры, динамики развития детской одаренности в целом.

На основе анализа характеристик одаренных детей психологи Рензулли Дж. и Г. Хартман предложили оценивать творческий потенциал по следующим параметрам:

  1. проявление любопытства ко многим вещам, постоянно задает вопросы;

  2. предлагает много идей, ответов на вопросы, решение задач;

  3. свободно высказывает свое мнение, энергично отстаивает его;

  4. склонен к рискованным действиям;

  5. обладает богатой фантазией, воображением, часто озабочен преобразованием ,улучшением общества;

  6. обладает хорошим чувством юмора и видит юмор в ситуациях, которые другим не кажутся смешными;

  7. чувствителен к красоте, обращает внимание на эстетические характеристики вещей;

  8. не конформист, не боится отличится от других;

  9. конструктивно критичен, не принимает авторитарных указаний без критического изучения.

Главный признак одаренности - познавательная потребность.

Познавательная потребность характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной работы. Поэтому, если ученик учится только с чувством долга или для отметки, но ему не хочется учиться( по потребности), то он не может развить свои способности.

Развитие способностей происходит таким образом, что лишь деятельность, вызванная собственной познавательной потребностью, может их развивать.

Главным «тестом» для выявления способностей является отношение ребенка к умственной деятельности (самый надежный на познавательную потребность).

Анкета для определения интенсивности познавательной потребности.

  1. Как часто ученик подолгу занимается какой - ни будь умственной работой ( час - полтора)?

  1. Часто.

  2. Иногда.

  3. Очень редко.

  1. Что предпочитает ребенок, когда задан вопрос «на сообразительность»?

  1. « Помучиться», но самому найти ответ.

  2. Когда как.

  3. Получить готовый ответ от других.

  1. Много ли читает дополнительной литературы?

  1. Постоянно много.

  2. Неровно. Иногда много, иногда ничего не читает.

  3. Мало или совсем ничего не читает.

  1. Насколько эмоционально относится к интересному для него занятию, связанному с умственной работой?

  1. Очень эмоционально.

  2. Когда как.

  3. Эмоции ярко не выражены (здесь надо учитывать общую эмоциональность ребенка).

  1. Часто ли задает вопросы?

  1. Часто.

  2. Иногда.

  3. Очень редко.

Примечание. Ответы «а» свидетельствуют о сильно выраженной познавательной потребности, «б»- об умеренной, «в»- о слабо выраженной.

Одаренные дети, как правило, вырастают в интеллигентных, интеллектуальных семьях. Важна атмосфера семьи, ее ценности.

В работе с родителями одаренных детей можно предложить родителям опросник, по результатам которого можно узнать, насколько хорошо знают родители своего ребенка и особенности его дарования.

Опросник для родителей:

  1. Приведите конкретные примеры, показывающие, что у вашего ребенка очень хорошая память.

  2. Расскажите о случаях, когда ваш ребенок быстро и легко научился чему- либо или освоил какие- либо знания, навыки без дополнительных усилий с вашей стороны.

  3. Опишите первый опыт самостоятельного чтения вашего ребенка( возраст, ситуация, материал, который прочел).

  4. Приведите примеры, показывающие, что у вашего ребенка богатый словарный запас.

  5. Приведите факты, свидетельствующие о хорошем чувстве юмора ребенка.

  6. Приведите пример сочиненной вашим ребенком истории.

  7. Приведите пример истории, картинки, которым ваш ребенок дал свое объяснение.

  8. Расскажите окончание истории, сказки, придуманное ребенком.

  9. Скажите, что вызывает любопытство ребенка. Приведите примеры.

  10. Что собирает ваш ребенок, как он составляет свою коллекцию.

  11. Приведите пример изобретательности ребенка.

  12. Опишите, как проявляется интерес ребенка к теле- и радиопередачам, газетам.

  13. Какие картинки вызывают интерес ребенка?

  14. Перечислите темы, которыми интересуется ваш ребенок, приведите примеры вопросов, которые он задает.

  15. Расскажите о результатах и проявлениях настойчивости ребенка при решении трудных задач, которые действительно были ему интересны.

  16. Как проявляется чувствительность ребенка к переживаниям других?

  17. Опишите ситуацию, когда ваш ребенок проявил качества лидера.

  18. Опишите отношения вашего ребенка с другими детьми.

Затем, необходимо оценить участие родителей в раскрытии творческого потенциала ребенка. Предложив им заполнить следующую анкету:

По каждому пункту определите свою позицию, выбрав один из ответов: «да», «часто», «нет», «не знаю».

ДА

ЧАСТО

НЕТ

НЕ ЗНАЮ

Приобретаете книги, игрушки, игры

Обеспечиваете материалом для творчества (бумага, клей пластелин и пр.

Организуете место для творчества ребенка: стол, место для рисунков, игр и других работ

Позволяете ребенку использовать старые вещи для создания различных поделок, конструкций

Позволяете изменять привычный порядок вещей в доме, по- своему убирать кровать, комнату, украшать окно

Контролируете умственные занятия и физическую нагрузку ребенка, режим дня.

Даете время для занятий, размышлений в одиночестве

Организуете посещение кружков, студий

Отвечаете на вопросы ребенка

Обсуждаете вместе разные проблемы

Читаете ребенку вслух

Совместно выполняете работы по дому

Смотрите вместе детские передачи, обсуждаете увиденное

Помогаете ребенку составлять различные коллекции в соответствии с его интересами

Устраиваете вместе с ребенком выставки его работ дома

Приобщаете ребенка к тем видам занятий, которые интересны вам ( рукоделие, работы по дереву..)

Записываете идеи, высказывания ребенка

Вместе отдыхаете в выходные дни: гуляете в парке, выезжаете за город

Занимаетесь вместе с ребенком спортом, ходите на стадион

Устраиваете совместные посещения театров, музеев, выставок

Посещаете библиотеку

Поощряете ли творческую деятельность, создание творческих работ (рассказы, рисунки, стихи)

Поощряете стремление ребенка исследовать окружающий мир

Помогаете в поиске интеллектуальных сверстников: устраиваете встречи, ходите в гости

Поощряете активное учение вашего ребенка, помогаете приобрести необходимые знания, умения, навыки

Показываете ребенку, что вы цените его достижения, работы

Проявляете уважение к его интересам, даже если вы не всегда их разделяете

Перед педагогом и родителями стоит задача сформирования способностей детей с учетом их индивидуальных способностей.