В работе используются:

1.Представления и инсценировки

2. Упражнения для развития крупной и мелкой моторики

3.Считалки

4.Дразнилки и небылицы

5.Стихи и сказки

6. Игры-заклички 7. Пальчиковая гимнастика 8. Логоритмические игры 9. Игры – потешки 10. Игры с предметами 11. Игры – массаж 12. Игры с подражательными, имитационными движениями 13. Игровая гимнастика 14. Ритмические игры с музыкальными  инструментами и игрушками 15. Музыкотерапия (профилактика и коррекция нервно-психических нарушений, установление равновесия в деятельности нервной системы).

16.Оздоравливающие игры и упражнения.

Итак, ребенок должен уметь в возрасте двух лет:

Большая моторика

 умеет бегать;

 умеет подниматься и спускаться по лестнице, касаясь каждой ступеньки одной ногой;

 умеет прыгать (подпрыгивать вверх, прыгать через обруч или лежащее на земле препятствие, прыгать на одной ноге);

 может маршировать;

 может ударить по мячу ногой;

 может ходить задом наперед;

 способен сохранять равновесие на перекладине.

Мелкая моторика

рисовать вертикальную линию; круг.

 строить башню или дом из 4-6 кубиков;

 резать бумагу, держа ножницы одной рукой.

. владеть пальцевым захватом;

Развитие речи

Речь развивается сразу в нескольких направлениях: осваиваются грамматические правила построения фраз, заканчивается овладение произношением звуков речи, развивается способность связно выражать мысли в речевой форме, совершенствуется понимание речи.

Область познавательного, или интеллектуального, развития рассматривает особенности психических процессов. Оценить степень развития психических процессов у ребенка(памяти, внимания, речи, мышления, восприятия) к двум годам можно по следующим критериям:

 малыш реагирует на музыку или ритм, качаясь и приседая в такт;

 выполняет простые указания и просьбы, предполагающие два-три действия;

 повторяет части детских стишков или рассказывает их вместе с кем-нибудь из взрослых;

 знает 130-200 слов;

 объединяет слова в простые предложения и короткие фразы.

. может выбрать по просьбе взрослого нужный предмет (классификация по двум признакм).

Второй этап работы с 2-х летними детьми идет в той же канве, но только усложняются задания по всем основным этапам.

В крупной моторике даются упражнения, где ребенок должен стараться контролировать больше одного своего действия, комбинировать движения и речь.

В мелкой моторике увеличивается количество заданий при выполнении одной работы, таким образом, увеличивая контроль над координацией, самоконтроль в ходе работы.

В развитии психических процессов даются упражнения, где увеличивается число пазлов, кругов пирамиды, признаков классификации, меняется количественное наполнение пособий для самостоятельных работ детей.

В развитии творческих способностей даются комбинированные техники рисования лепки и т.д., ведется знакомство с новыми формами и свойствами материалов.

В сфере социальной адаптации дается все больше заданий на слаженность действий в коллективе.

Таким образом, к трем годам ребенок должен подойти со следующими навыками:

Физическое развитие:

-Должен уверенно координировать движения корпуса, рук и ног и хорошо держать равновесие.

-Он знает 8 основных цветов, безошибочно различая их,

-Знает основные формы: круг и квадрат, треугольник и овал, ромб.

-Имеет понятие о правой и левой сторонах.

-Прекрасно справляется с игрой-вставкой по формам.

-Правильно собирает пирамиду и не очень мелкие пазлы, складывая их по предложенной картинке(9штук).

-С удовольствием собирает фигуры из конструктора и кубиков.

- Может не отвлекаться 5-10 минут, выполняя задание по предложенной модели.

Владение речью:

-Задает тысячи вопросов. Простые и односложные ответы на его вопросы его уже не устраивают.

-Он становится любознательным и любопытным.

-Словарный запас малыша приближается к 300 словам.

-Он употребляет местоимения «я» и «ты».

-Строит предложения, употребляя глагол, имя существительное и прилагательное, правильно пользуясь предлогами «на», «под», «в», «за».

-Ребенок уже владеет понятиями «одежда», «посуда», «фрукты» и «овощи». Он еще не применяет эти понятия в активной речи, но уже знает что свитер, рубашка, носки, шапка - это одежда. Яблоко и груша - это фрукты и т.д.

-Ребенок может заучить наизусть несколько простых четверостиший и коротких песенок.

-С помощью взрослого может рассказать небольшую сказку.

-Знает времена года и их отличия.

-Знает основные части тела, и, сколько и каких частей тела есть у человека и животных.

-отличает диких и домашних животных и птиц, и знает, как называются их дети, например, у коровы теленок, и так далее.

-При помощи наводящих вопросов может рассказать по памяти о содержании картинки.

-Вспомнить о том, что он делал в разное время суток.

-Четко произносит почти все звуки, кроме Ж Ш Ч Щ Ч Л Р – эти звуки остались на следующий год жизни.

Аналитические способности.

-Удерживая в поле своего зрения от 3 до 4 предметов, малыш может находить между ними 3-4 различия. Может находить два идентичных предмета.

Он уже может найти простую связь между явлениями и предметами, объединяя их по простым признакам, например, собака живет в конуре, дерево высокое, оно растет в лесу, снег идет зимой, он белый и холодный. У ребенка получается определять лишний предмет на картинке, а также находить отличия между похожими вещами.

Он уже знает, что мяч падает вниз, а летит вверх, поезд может ехать медленно и быстро.

Сравнивать по размерам 3-4 предмета: эта дорога длиннее, а та короче, этот диван шире, а кресло уже, это дерево выше, а этот куст ниже.

Может находить много предметов и один предмет, сравнивать каких предметов меньше, а каких больше.

Список того, что должен уметь ребенок в 3 года, довольно велик. Наша задача и задача родителей сделать так, чтобы ребенку был интересен познавательно-узнавательный процесс на наших занятиях и дома.