- •Программа дисциплины «История педагогики и образования» Пояснительная записка
- •Содержание учебной дисциплины
- •Тема 1. Введение.
- •Тема 2. Воспитание в условиях первобытно-общинного строя.
- •Тема 3. Воспитание и обучение в странах Древнего мира.
- •Тема 4. Образовательные системы в эпоху средневековья.
- •Тема 5. Зарубежная школа и педагогика (XVII–XX вв.).
- •Тема 6. Педагогика России IX-XVIII вв.
- •Тема 7. Педагогическая наука и развитие образования в России в XIX – начале XX вв.
- •Тема 8. Становление и развитие советской педагогической науки и школы.
- •«Основные принципы единой трудовой школы. Влияние зарубежной педагогики на развитие советской науки и школы 20-х гг.
- •Тема 9. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
- •Учебно-методическое обеспечение дисциплины Список литературы
- •Диагностические материалы итогового контроля качества усвоения дисциплины Тесты для самопроверки:
Программа дисциплины «История педагогики и образования» Пояснительная записка
Осмысление любого педагогического феномена обусловливает обращение к его истории, ибо, как сказал В.О. Ключевский, «проводница наша - история с ее светочем, с уроками и опытами, которые она отбирает у убегающего от нас прошедшего».
В цикле психолого-педагогических дисциплин курс «История педагогики и образования» решает свои специфические задачи. «Надстраивая» курс теоретической педагогики, он призван поднять на более высокий уровень обобщений теоретические знания студента по общей педагогике, теории и методике воспитания, дидактике через установление исторических связей современных педагогических идей и проблем с теоретическим и практическим опытом прошлого.
Изучение истории школы и педагогики – важное условие формирования не только педагогической, но и общей культуры будущего педагога, так как оно дает знания о развитии теории и практики воспитания и образования как о процессе и соответственно содействует становлению педагогического профессионализма и мировоззрения человека вообще.
Изучая историю педагогики и образования вдумчиво и основательно, мы не только приобретаем интересную и ценную для профессиональной деятельности информацию, но и учимся мыслить педагогическими категориями, понимать их генезис.
Исторический опыт педагогики и системы образования может быть очень поучителен, поскольку только ретроспективный подход «обеспечивает глубокое и всестороннее понимание научной проблемы, позволяет яснее осознать ее место в структуре данной науки, развитие ее ведущих идей, их историческую логику и диалектическую взаимосвязь» (З.И. Равкин).
Цель дисциплины: приобщение студентов к становлению и развитию отечественной и зарубежной педагогической мысли, системы образования.
Учебные задачи дисциплины:
-
развитие у студентов культуросообразного педагогического мировоззрения;
-
осмысление своеобразия школы и мировой педагогической мысли на разных этапах путей их развития;
-
изучение происхождения современных систем образования в их историческом развитии на фоне прогрессивных тенденций теории и практики воспитания прошлого;
-
развитие критического и позитивного отношения к вкладу прошлого в современную педагогику.
Методы преподавания дисциплины:
-
лекции;
-
семинарские занятия, на которых обсуждаются основные проблемы, освещенные в лекциях и сформулированные в домашних заданиях;
-
письменные и устные домашние задания;
-
консультации преподавателя;
-
самостоятельная работа студентов.
Место курса среди других дисциплин учебного плана: Курс «История педагогики и образования» разработан для…
Для изучения данной дисциплины студенты должны в определённой мере владеть знаниями таких дисциплин как философия, отечественная и зарубежная история и обязательно общими основами педагогики, дидактики, теории и методики воспитания.
Требования к уровню освоения содержания: в результате изучения данной дисциплины студенты должны приобрести:
Знания
-
о месте истории педагогики и образования в исторической и педагогической науках, о её роли и значимости в подготовке учителей;
-
об историческом зарождении и развитии педагогики и школы;
-
об основных понятиях курса («педагогическая концепция», «образовательные системы», «народная педагогика», «принцип народности воспитания», «национальная система воспитания», «система общечеловеческого воспитания», формальное и материальное образование, педагогика саморазвития личности, «свободное воспитание», «экспериментальная педагогика», «государственная система образования», «общественная система образования», «частная система образования»);
-
об особенностях развития школьного дела и педагогической мысли в различных регионах мира;
-
о связи педагогических и философских идей, теории и практики образования; об особенностях проблем национального образования, актуализированных на том или ином этапе истории образования и педагогической мысли;
-
о современных мировых тенденциях развития образования;
Умения
-
выделять в историко-педагогических и философских текстах основные идеи по обучению и воспитанию детей, по организации школьного дела;
-
осуществлять сравнительно-педагогический анализ;
-
применять историко-педагогические знания в практике осмысления современного образования и собственной педагогической деятельности.
Навыки
-
самостоятельной работы с историко-педагогическими источниками и литературой.