- •Виктор Ефимович Каган Воспитателю о сексологии
- •Аннотация
- •В. Е. Каган Воспитателю о сексологии От автора
- •Глава 1. Психосексуальная культура: от канонов к проектам
- •Пол и половое сознание
- •Психосексуальная культура и половое сознание
- •Половая социализация на донаучных этапах
- •Глава 2. Мораль и наука
- •Предмет сексологии
- •Об истории сексологии
- •Сексуальная революция
- •Фамилистика
- •Понятия и термины
- •Глава 3. Между телом и душой
- •Принципы полового диморфизма
- •Половые различия
- •Половые роли
- •Половая идентичность
- •Психология пола и культура
- •Глава 4. От зачатия до личности
- •Принципы и модели психосексуальной дифференциации
- •Внутриутробная половая дифференцировка
- •После рождения
- •В чужой роли
- •Глава 5. Дошкольный возраст
- •С чем мальчик и девочка приходят в мир
- •Родительские предположения и поведение
- •Полоролевая типизация поведения
- •Сексуальное поведение
- •В семье и вне семьи
- •Щекотливые ситуации
- •«Острые» вопросы
- •Глава 6. Младший школьный возраст
- •Пол и начало обучения в школе
- •Полоролевая социализация и семья
- •Половая гомогенизация
- •Пол и характер личности
- •Сексуальное поведение
- •Начало женственности
- •Глава 7. Подростковый возраст
- •Биологическое созревание
- •Переживания физического развития
- •Подростковая психика и межличностные отношения
- •Половые роли и «образ я»
- •Пол и характер личности
- •Сексуальное поведение
- •Формирование сексуальной ориентации
- •Пол и сексуальное сознание
- •Глава 8. Критические ситуации
- •Сексуальная стимуляция
- •Совращение, развращение, насилие
- •Неожиданная беременность
- •Отклоняющееся поведение
- •Глава 9. Система полового воспитания
- •Современные модели
- •Принципы и основные направления полового воспитания
- •Программы полового воспитания
- •Школа и семья
- •Пропаганда здорового образа жизни
- •Вместо заключения
- •Словарь терминов
- •Литература
Глава 2. Мораль и наука
Наука выражается в изъявительном наклонении: она говорит о бытии. Мораль же выражается в повелительном наклонении: она говорит о должном… Хотя мораль нельзя вывести из науки, это еще не значит, что она не может находить в знании обоснование, подкрепление или ограничение. Прежде всего ее требования не должны противоречить реальным возможностям, иначе желание добра может обернуться злом.
А. Д. Александров, академик
Горизонты научной сексологии никогда не были безоблачно ясными. Тем больше сегодня потребность в действительно научном, объективном изучении пола и сексуальности, которое избегало бы искушения «…приспособить науку к такой точке зрения, которая почерпнута не из самой науки (как бы последняя ни ошибалась), а извне, к такой точке зрения, которая продиктована чуждыми науке, внешними для нее интересами…»5. Наука свободы, если свободу понимать не как анархию и произвол, а как творческую и ответственную произвольность в противовес исполнительскому автоматизму, и свобода науки в понимании К. Маркса продолжают свой диалог и в наше время.
По самому своему существу это диалог науки и морали. Он начал оживляться у нас в стране в конце 60-х — начале 70-х гг., когда стало ясно, что мы не располагаем научными знаниями, необходимыми для решения все более настойчиво заявляющих о себе семейных и демографических проблем. Несколько десятилетий подмены нравственных ценностей идеологическими и неизбежного при этом вырождения морали в суррогат морализирования не могли не сказаться на восприятии психосексуального мира человека. Реанимация сексологии давалась большим трудом. За последние два десятилетия дело, безусловно, продвинулось вперед, но обольщаться успехами рано. Многое стало даже сложнее в силу более открытого и демократичного обсуждения, высветившего то, что раньше было скрыто. Научное изучение пола и сексуальности может казаться ненужной и даже вредной новацией на том основании, что, мол, множество поколений прекрасно обходились без него. Эта точка зрения жива и поныне, с ней нельзя не считаться, но ее надо уметь опровергать. Подобно тому как, например, знание педагогом математики не может ограничиваться пределами школьного учебника, половое воспитание и просвещение требуют более глубокого знакомства с сексологией.
Предмет сексологии
Сексологию часто отождествляют с сексопатологией — разделом медицины, изучающим нарушения и отклонения сексуальных функций. На самом деле это не так. Сексология — одна из новейших наук. И предложивший в 1907 г. ее название немецкий венеролог Иван Блох, и один из немногих до недавнего времени советских психологов, изучавших проблемы пола и половой дифференциации, — Б. Г. Ананьев, и основатель теоретической сексологии у нас в стране И. С. Кон едины в мнении, что сексология — синтетическая, междисциплинарная отрасль знания, изучающая поведение человека, связанное с вопросами пола.
Междисциплинарную сексологию сравнивают с равносторонним треугольником. Одну его сторону образуют биомедицинские, другую — социокультурные, третью — психолого-педагогические исследования. Каждая из этих сторон может изучаться отдельными науками. Нейрофизиологу, исследующему различия функций анализаторов у мужчин и женщин, нет дела до их взглядов на добрачную сексуальную жизнь, а интересующемуся именно этими взглядами социологу — до функций анализаторов. Педагог имеет дело не с отдельными функциями, явлениями или взглядами, а с живой, реальной личностью, всегда ищущей и так или иначе находящей свое место в жизни, ограниченное ее биологической природой, психологией и социокультурными влияниями. Понять специфику полов можно лишь во взаимосвязи различных наук. По самым скромным подсчетам, к сексологии имеют отношение более сорока областей человекознания — от биологии и медицины до педагогики, социологии, криминологии, истории культуры и т. д.
Предметом детской сексологии является междисциплинарное изучение закономерностей и динамики психосексуальной (биологической, психологической и социальной) дифференциации и функционирования на дорепродуктивных этапах развития человека.