36. Распределите глаголы из списка ниже по группам в зависимости от особенностей их спряжения.

Прядать, прясть, отпрянуть, придавать, предать, взрасти, взрастить, закупать, отгонять, отогнать, гнаться, захотеться, хотеть, захотеть, есть, держать, пороть.

Комментарий: учитываем кроме традиционных двух спряжений наличие разноспрягаемых и особо спрягаемых глаголов.

37. Можно ли безоговорочно назвать эти пары видовыми: читать – зачитать; разлить – разливать?

Комментарий: глаголы видовой пары не должны сильно различаться по лексическому значению. Теперь подумайте, какое значение привносит в данных примерах приставка, какое – суффикс.

38. Выразите значение первого лица единственного числа настоящего и будущего времени для глагола «победить».

Комментарий: подразумевается замена формы близким по смыслу сочетанием с другим соотносительным глаголом либо однокорневым существительным.

39. Есть ли в современном русском языке давнопрошедшее время (плюсквамперфект)? Обоснуйте свою точку зрения.

40. Образуйте возможные причастия и деепричастия от глаголов ниже:

Выпереть, упростить, выпирать, упрощать, выбираться, выбирать, выбрать, выбраться, осознать, резать, войти, уклоняться, гнать, недобрать, ввязаться.

Комментарий: число возможных причастий от одного глагола не может быть больше трёх, так как на образование причастий влияют вид, переходность, возвратность и – иногда – лексическая семантика глагола. Число деепричастий, возможных от одного глагола, всегда – единица, в зависимости от вида глагола.

41. Почему нельзя считать причастие особой формой глагола?

42. Приведите примеры: 1) прилагательного, не имеющего полной формы; 2) наречия из двух слов; 3) предлога из трех слов; 4) глагола с уменьшительно-ласкательным суффиксом; 5) прилагательного, не имеющего краткой формы; 6) прилагательного, не имеющего полной формы; 7) наречия в сравнительной степени; 8) союза из четырех отдельных слов; 9) неизменяемого местоимения; 10) имени существительного среднего рода с нулевым окончанием.

43. Образуйте: 1) действительное причастие прошедшего времени от «брести»; 2) форму творительного падежа от «восемьсот восемьдесят восемь»; 3) форму родительного падежа множественного числа от «раздолье»; 4) форму творительного падежа единственного числа от «дитя»; 5) форму первого лица единственного числа настоящего времени от «взять»; 6) страдательное причастие прошедшего времени от «клеить».

44. Каковы средства выражения грамматического значения в следующих примерах ?

Книга – книгу; я – меня; читаю – буду читать; сидишь – сидит; пи’лы – пилы’; теплый – самый теплый; избегать – избежать; плохо – хуже; светлый – светлее; везу – вез; вымыл – был вымыт; сковать – сковывать; чудо – чудеса; падаю – упал; старый – самый старый.

Комментарий: служебная морфема (окончание, суффикс и т.п.); служебное слово; ударение; супплетивизм, то есть замена основы слова при словоизменении; чередование.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ и СТРУКТУРА СЛОВА

Базовые понятия: Словообразование и Формообразование, Морфема, Способы словообразования, Суффикс, Префикс (приставка), Конфикс, Интерфикс (соединительная гласная), Основа слова, Нулевая морфема, Соотнесенность, Производность, Словообразовательное средство, Словообразовательная модель, Субстантивация.

Олимпиадные задания по словообразованию делятся на две части: задания, направленные на разбор слова по составу, и задания, предполагающие словообразовательный разбор.

В разделе «Словообразование и структура слова» как для ответа на теоретические вопросы, так и для выполнения почти всех практических заданий потребуются названные выше базовые понятия; их следует повторить по учебникам.

Комментарии к заданиям на разбор слова по составу:

Разбор слова по составу начинаем с установления мотивированности – связи с производящим, т.к. большинство заданий подобного типа содержит «подвох» именно на этом этапе. Затем посредством изменения слова «вычисляем» в нем формообразующие аффиксы (окончание и т.д.).

Отметим, что в заданиях на нахождение определенных морфем предварительный разбор слова по составу необходим всегда.

Комментарии к заданиям на словообразовательный разбор:

Для выполнения подобных заданий нужно помнить элементы словообразовательного разбора: определить производящее слово, определить словообразовательное средство и значение, наконец, установить тип (или модель).

При выполнении заданий следует помнить, что нулевая морфема может выделяться только в парадигме (словообразования или формообразования) при наличии аналогичных образований с ненулевой морфемой (так, ср. «ходить-ход0» и «стрелять-стрельба»).

Различайте современное состояние производности слова и его этимологию: в современном русском языке она может уже быть утрачена; это отражается в разборе слова по составу, как и в словообразовательном разборе (так, «мешок» больше не соотносится со словом «мех», следовательно, выделяем в нем корень «мешок-»).

1. Ответьте на вопросы:

1. Что такое морфема?

2. Что такое корневая морфема, какое значение она имеет?

3. Что такое формообразующая морфема, какое значение она имеет?

4. Что такое словообразовательная морфема, какое значение она имеет?

5. Что такое формообразующий суффикс, приведите примеры?

6. Что такое интерфикс?

2. По количеству морфем слова “улов” и “подпорка”: 1) совпадают; 2) нет.

3. Определите, сколько общих морфем выделяется в словах «невероятный» и «неимоверный» в современном русском языке; укажите их. Каков морфемный состав этих слов с этимологической точки зрения?

Комментарий: а есть ли в современном русском соотнесенность слова «неимоверный» со словосочетанием «не иметь веры»? А слово «имоверный»? Сделайте вывод.

4. Разберите слова по составу:

Крокодильчик, разносчик, кончик, пончик, попросить, несерьезный, отряд, капля, жертвоприношение.

5. Произведите разбор по составу всех форм в данном предложении:

Вечером даже самым настойчивым пришлось угомониться.

Комментарий: Подумайте о семантическом словообразовании в связи со словом «вечером». Ср.: в слове «домой» (наречие) – суффикс не выделяется, так как слово образовано семантическим способом от формы архаического творительного падежа существительного (домови → домовь → домой).

6. Запишите не менее 10 слов, однокорневых слову «снимать».

7. Определите, верны ли следующие утверждения:

1) прохаживаться, пришел, ходок, хождение - однокоренные слова.

2) плетеный, плести, плот, сплачивать - однокоренные слова.

3) возница, вожатый, подвода, вождь - однокоренные слова.

4) горло, жерло, ожерелье, горлица - однокоренные слова.

5) сон, спать, просыпаться, сыпь - однокоренные слова.

Комментарий: различаем этимологические связи слов и их соотнесенность в современном русском языке. Современные фонетические чередования в корневых морфемах в однокоренных словах вполне могут быть.