Изучение особенностей темперамента и характера личности ученика

1. Особенности темперамента

Выявить силу, уравновешенность и подвижность нервных процессов можно с помощью следующего опыта. Группе испытуемых предложить про­читать небольшой текст, записать его (по памяти), подчеркнув соответствующими способами подлежащее, сказуемое, определение, дополнение и обстоятельство.

В процессе выполнения задания обратить внимание на двигательную активность испытуемых (присуща им подвижность или медлительность, наличие торопливости). По общей работоспособности можно судить о силе и слабости типа ВИД. Скорость перехода от одного задания к другому и ошибки, допущенные при этом, характеризуют различную степень подвижности нервных процессов.

2. Незаконченные предложения

Позволяет выявить представления ребенка о самом себе. Испытуемому предлагается закончить следующие предложения:

Я нравлюсь (не очень нравлюсь) другим людям, потому, что я...

Со мной хотят (не хотят) дружить, потому, что...

Я могу (не могу) быть доволен собой, потому, что...

Мне хотелось бы что-то изменить в себе (ничего не менять), потому, что..

3. Моральная дилемма

Для выявления особенностей моральных представлений предложить ребенку для решения моральную дилемму и в зависимости от ответа отнести их моральное развитие к одной из стадий (по Колбергу). События, происходящие в ситуации должны быть значимы для ребенка данного возраста. Ученик должен ответить на вопрос, правильно ли поступили в данной ситуации и почему.

4. Выявление самооценки личности

Стимульный материал: слова, характеризующие отдельные качества личности: аккуратность, беспечность, вдумчивость, вспыльчивость, воспри- имчивость, гордость, грубость, доброжелательность, доброта, жизнерадостность, заботливость, завистливость, застенчивость, злопамятность, искренность, капризность, легковерие, медлительность, мечтательность, мстительность, настойчивость, нежность, непринужденность, нервозность, нерешительность, несдержанность, обаяние, обидчивость, осторожность, отзывчивость, педантичность, подвижность, подозрительность, принципиальность, открытость, радушие, романтичность, развязность, рассудочность, решительность, общительность, сдержанность, лень, критичность, сострадательность, стыдливость, терпение, трусость, смелость, упорство, уступчивость, упрямство, холодность, оптимизм, чуткость, добросовестность, ответственность, честность.

Ход выполнения. Испытуемый выбирает из списка 20 слов и составляет из них два ряда. В 1 ряду испытуемый располагает слова, обозначающие качества, которыми, по его мнению, он обладает. Ряд начинается со слова, которое обозначает качество, присущее испытуемому в наименьшей степени, а заканчивается словом, которое обозначает качество, присущее испытуемому в наибольшей степени. Во 2 ряду испытуемый описывает идеальный образ себя (каким хотелось бы быть), располагая те же слова от наименее желательного до наиболее желательного.

Обработка. Вычисляется коэффициент корреляции между составленными двумя рядами слов по формуле:

C = 1 – (6Σd₁² / n³ -n)

Номера слов в ряду - номера рангов; n — число рассматриваемых слов (20); d - разность номеров рангов, занимаемых качествами в 1 и 2 ряду.

Интерпретация результатов. Коэффициент от +0,5 до +1 свидетельствует о завышенной самооценке. Коэффициент от - 0,5 до + 0,5 - адекватная самооценка. Коэффициент от - 0,5 до - 1 - заниженная самооценка.