Инновационные воспитательные технологии

итоговое тестирование

1. Педагогические инновации это -

1. это все изменения, направленные на изменение педагогической системы;

2. это нововведение в учебно-воспитательном процессе с целью повышения его эффективности;

3. это замена некоторых элементов педагогической системы новыми, дающими большой эффект;

4. это новшества, мобилизующие внутренние ресурсы педагогической системы и приводящие к повышению результатов;

5. все ответы правильные

2. Главная характеристика педагогической системы

1. наличие компонентов

2. междуэлементные связи

3. информативность

4. устойчивость

3. Педагогические инновации охватывают следующие главные направления:

1. оптимизацию учебно-воспитательного процесса;

2. гуманистическую педагогику;

3. организацию и управление;

4. новые педагогические технологии;

5. все ответы правильные

4. Инновационными называются учебные заведения, в которых:

1. внедряются нововведения или их элементы

2. нововведения всесторонне обоснованы

3. нововведения обязательно улучшают условия учебного и педагогического труда

4. совершенствование педагогической системы осуществляется преимущественно за счет внутренних резервов

5. все ответы правильные

5. В инновационных учебных заведениях повышенная эффективность достигается за счет:

1. селекции учителей и учащихся

2. внедрение более совершенных технологий

3. повышения нагрузок на учителей и учащихся

4. увеличение длительности обучения

6. Гуманистическая педагогика:

1. стремится изменить воспитанника;

2. исходит из приоритетности знаний педагога;

3. не стремится к изменению ныне существующей целевой установки школы;

4. принимает воспитанника таким, каким он есть

7. Что такое воспитание:

1. процесс управления развитием личности

2. целенаправленная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению его в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни

3. организованное определенным образом воздействие на психику воспитуемого с целью привить ему качества, желаемые воспитателем

4. процесс формирования личности, происходящий под влиянием окружающей среды

8. В фгос – 2 выделены следующие основные нормативные направления внеурочной деятельности:

1. игровая

2. трудовая

3. общественно – полезная

4. туристско - краеведческая

9. Равное воспитание для всех членов общества характерно

1. для первобытно-общинного строя

2. для рабовладельческого строя

3. для феодального строя

10. Воспитание в узком педагогическом смысле – это

1. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью подготовки ее к трудовой жизни

2. целенаправленный систематический процесс воздействия на личность с целью формирования характера

3. общественно-политическая категория, выражающаяся в передаче накопленного ранее опыта

11. Назовите основной вид детской деятельности дошкольников

1. Игровая

2. трудовая

3. бытовая

12.Форма достижения второго уровня воспитательных результатов в проблемно -ценностном общении как виде внеурочной деятельности

1. дебаты, тематический диспут

2. проблемно – ценностная дискуссия с участием внешних экспертов

3. этическая беседа

13. При формировании навыков нужно начинать

1. с показа

2. с замечаний

3. с наблюдений

14. Ведущим фактором в развитии личности является

1. наследственность и среда;

2. воспитание

3. наследственность

15. Отметьте наиболее важный критерий оценки результативности воспитательной работы

1. систематическое и последовательное совершенствование личности ребенка

2. уровень воспитанности детей

3. разнообразие применяемых педагогом видов и форм деятельности детей

16. Утверждение, что воспитание ведет за собой развитие

1. верно

2. Неверно

17. Роль воспитания в жизни общества заключается в помощи людям объединиться в борьбе за существование, в сплачивании их в коллектив

1. верно

2. неверно

18. В законе Российской Федерации об образовании дано определение системы образования

1. совокупность всех учебно-воспитательных учреждений страны в области просвещения

2. система преемственных образовательных программ и государственных образовательных стандартов различного уровня и направленности: сети образовательных учреждений разных форм, типов и видов, системы органов управления

3. совокупность учебно-воспитательных учреждений страны, осуществляющих основные принципы политики государства в области просвещения

19. Существует утверждение, что воспитание стоит вне политики, вне идеологии

1. верно

2. неверно

20. Какая из этих категорий определяет все остальные

1. отношение

2. поведение

3. ценности

4. поступок

21. Роль воспитания в жизни и развитии общества состоит

1. в осуществлении подготовки к труду, в развитии и обучении подрастающего поколения

2. передаче общественно-исторического опыта от старшего поколения младшему

3. в передаче социальных норм общества

4. в оказании помощи людям в борьбе за выживание, в сплачивании их в коллектив

22. Кто открыл важную педагогическую закономерность перехода воспитания в самовоспитание

1. А.С. Макаренко

2. Н.К. Крупская

3. В.А. Сухомлинский

4. Л.Н. Толстой

23. Нормативный документ, содержащий перечень предметов, последовательность и сроки их изучения, количество часов на каждый предмет, - это

1. расписание

2. базисный учебный план

3. учебная программа

4. учебник

24. Воспитание - это

1. процесс реализации содержания образования

2. метод воздействия на человека

3. процесс формирования личности

4. механизм взращивания граждан общества

25. Непосредственное проявление педагогом своей позиции и связанных с ней требований к ученику - это

1. прямое воздействие

2. ненаправленное воздействие

3. косвенное воздействие

4. параллельное воздействие

26. Принцип природосообразности в воспитании предполагает

1. учет индивидуальных особенностей детей

2. учет природных задатков человека

3. единство влияния природных и социальных факторов

4. сотрудничество в воспитании

27. Авторитарное воспитание - это

1. целенаправленный процесс творческого развития личности

2. формирование дисциплинированного человека, гражданина своей Родины

3. формирование идейных убеждений и мировоззренческих позиций для эффективного преодоления трудностей жизни

4. воспитание в духе беспрекословного подчинения воспитанника воле воспитателя

28. Постоянное акцентирование внимания учащихся на их недостатках и промахах способствует

1. развитию низкой самооценки

2. самопознанию

3. совершенствованию личности

4. раскрытию потенциала личности

29. Эффективным методом воспитания у детей самостоятельности является:

1. тотальный контроль

2. предоставление абсолютной свободы действий

3. метод ситуаций свободного выбора

4. педагогическое требование

30. Процессом и результатом социализации, воспитания и саморазвития называют

1. интеграцию личности

2. самоактуализацию личности

3. формирование личности

4. самореализацию личности

31. Воспитание как общественное явление имеет:

1. исторический характер;

2. конкретно-исторический характер;

3. социальный характер;

4. все ответы верны;

32. Воспитание как педагогический процесс характеризуется следующей закономерностью:

1. регламентированность;

2. целенаправленность;

3. закрытость;

4. нет правильных ответов.

33. Воспитательный процесс имеет следующие этапы:

1. планирование;

2. последействие;

3. применение;

4. все ответы верны;

34. Воспитание как педагогический процесс представляет собой:

1. смену эпох в культурном развитии общества;

2. совокупность сознательно управляемых и последовательно развертывающихся во времени педагогических взаимодействий воспитателей и воспитуемых, направленную на развитие и саморазвитие личности ребенка

3. совокупность взаимодействий семьи и общества, направленную на формирование социальной активности детей;

4. нет правильных ответов.

35. Ведущими закономерностями воспитательного процесса являются:

1. взаимосвязь между целями, содержанием и формами воспитания (целенаправленность воспитания):

2. закономерная связь между развитием и воспитанием (развивающий характер воспитания);

3. между воспитанием и деятельностью (деятельностный характер воспитания);

4. все ответы верны;

36. К основным видам воспитательной деятельности относится:

1. реабилитационная деятельность;

2. организаторская деятельность;

3. учебная деятельность;

4. все ответы верны;

37. Системообразующим компонентом воспитательной системы является

1. планирование;

2. цель;

3. диагностика.

4. все ответы верны;

38. Педагогической задачей называется:

1. управляемая воспитательная ситуация;

2. педагогически осмысленное взаимодействие между воспитателем и воспитуемым, направленное на развитие личности;

3. сконструированное контактирование воспитателей и воспитуемых, нацеленное на развитие и саморазвития личности ребенка;

4. все ответы верны;

39. Всестороннее развитие личности является:

1. организационно-педагогической задачей школы;

2. тактической задачей воспитания;

3. глобальной целью воспитания;

4. нет правильного ответа.

40. Функцией цели в воспитании является:

1. развивающая;

2. ориентирующая;

3. обучающая;

4. все ответы верны;

41. Планирование воспитания формулируется как :

1. детальная разработка тактических задач воспитания;

2. проектирование ведущих направлений воспитания;

3. моделирование целей и задач воспитания;

4. нет правильного ответа.

42. Гармоничное развитие личности ребенка как цель предполагает:

1. гармонию развития сознания, чувств и привычек поведения;

2. гармонию души, разума и тела;

3. гармонию личности с самим собою и обществом;

4. все ответы верны;

43. Критериями планирования воспитательной работы является:

1. целенаправленность;

2. реальность,

3. достижимость;

4. все ответы верны;

44. Целеполагание это:

1. процесс постановки воспитательных целей и задач в школе;

2. отбор методов и форм воспитания в школе;

3. процесс мотивации детей в школе;

4. все ответы верны;

45. Содержание воспитания включает в себя:

1. совокупность знаний, умений и навыков учебно-познавательной деятельности;

2. совокупность теоретических положений и идей научно-педагогической деятельности;

3. совокупность целей, ценностей, отношений, ведущих видов деятельности, направленная на развитие личности ребенка;

4. все ответы верны;

46. Совокупность знаний, умений и навыков, способов деятельности, мышления и общения, стереотипов поведения, ценностных ориентаций и социальных установок общества обозначается:

1. опытом учебно-познавательной деятельности;

2. социальным опытом;

3. индивидуально-личностным опытом;

4. нет правильного ответа.

47. Источником формирования содержания воспитания является:

1. информационная среда общества;

2. социальный опыт;

3. социальная среда;

4. все ответы верны;

48. Условиями воспитания являются:

1. ученический коллектив как положительная социальная среда;

2. языковая среда региона;

3. природно-климатические условия региона;

4. нет правильных ответов.

49. Под воспитанием подразумевается:

1. приспособление человека к нормам и ценностям общества;

2. целенаправленный процесс создания благоприятных условий для развития и саморазвития личности ребенка;

3. сознательно регулируемый процесс присвоения человеком социального опыта, системы культурных ценностей и социальных ролей общества;

4. все ответы верны;

50. Государственный документ, отражающий содержание воспитания в школе называется:

1. Уставом школы;

2. Учебным планом школы;

3. Программой воспитания школьников;

4. нет правильного ответа.

51. К условиям формирования содержания воспитания относятся

1. воспитательная деятельность;

2. воспитывающая среда;

3. гуманное общение;

4. все ответы верны;

52. Под методом воспитания понимается:

1. основное правило взаимодействия субъектов воспитания;

2. способ взаимодействия субъектов воспитания, направленный на достижение воспитательной цели;

3. совокупность способов и приемов взаимодействия субъектов воспитания;

4. все ответы верны;

53. Совокупность путей, способов, приемов и средств воспитания, направленных на достижение определенной воспитательной цели называется:

1. методикой воспитания;

2. методом;

3. формой;

4. нет правильного ответа.

54. В классификацию методов воспитания Ю.К. Бабанского входит следующая группа методов:

1. методы формирования коллектива;

2. методы стимулирования и мотивации детей;

3. методы изучения личности;

4. все ответы верны;

55. Ведущим принципом коллективной творческой деятельности является:

1. коллективизм;

2. креативность;

3. деятельностный характер;

4. все ответы верны;

56. Ведущим методом нравственного воспитания является:

1. опрос;

2. упражнение;

3. убеждение;

4. нет правильного ответа.

57. В основе классификации методов воспитания Ю.Б.Бабанского лежит следующий теоретический подход:

1. аксиологический подход;

2. деятельностный подход;

3. синергический подход;

4. все ответы верны;

58. Упражнение является ведущим методом:

1. эстетического воспитания;

2. физического воспитания;

3. умственного воспитания;

4. нет правильного ответа.

59. К группе методов формирования сознания относится:

1. убеждение;

2. тестирование;

3. соревнование;

4. все ответы верны;

60. Автором методики КТД является: