Метод проектів в днз

Складні та суперечливі процеси, які відбуваються у сучасному українському суспільстві, висувають проблеми забезпечення нових підходів до організації діяльності дошкільного навчального закладу. Нові форми дошкільної освіти створюють сприятливі умови для реалізації педагогічної ініціативи, упровадження наукових розробок, утілення принципів оновленого змісту дошкільної освіти.

Модернізація змісту дошкільної освіти - важливий чинник розвитку системи національної освіти в цілому. Важливо, щоб педагоги поставилися до нових умов не відповідно до старих звичок, уміли облишити консервативну колію.

Тому інноваційна діяльність у роботі ДНЗ - вимога часу, яка спрямована  на  забезпечення адекватності навчально-виховного процесу та його результатів до сучасних вимог суспільства. Інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розвитку дошкільної освіти. Дошкільні навчальні заклади з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовують спеціалізовані програми, альтернативні методики та педагогічну спадщину видатних педагогів.

Інноваційна діяльність стала стимулюючим чинником у розвитку і нашого дошкільного закладу.  Вихователі  закладу з метою удосконалення навчально-виховного процесу використовують інноваційні технології. Варіативність і різноманітність змісту, методів і прийомів навчання і виховання дошкільнят вимагає об'єднання зусиль педагогів, аби докорінно змінити власне підходи до роботи з дітьми, переорієнтувати кожного працівника  на  те, щоб у центрі уваги незмінно перебувала дитина.

Працює над цим і наш педагогічний колектив. Шляхом інноваційних підходів до змісту і форм методичної роботи, зокрема через впровадження проектного методу в роботі дошкільного закладу реалізуються актуальні задачі зростання професійної майстерності педагогів.

Вибір цього методу обумовлений вимогами нової. Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» щодо навчання і розвитку особистості, спрямування педагогічної діяльності  на  розвиток у дітей пізнавальної активності, творчості, самостійного пошуку розв'язання проблеми. Хочемо запропонувати декілька найкращих проектів, які розроблені педагогами нашого закладу. Дані проекти спрямовані  на  створення умов для опанування педагогами технологією психолого-педагогічного проектування, практичних навичок розробки та використання проектів навчально-виховної роботи, формування компетентності  вихователів  під час впровадження в практику методів проектів. їх результатом є розв'язання актуальних проблем дошкільної педагогічної практики. Вони розвивають пізнавальні навички учасників, формують уміння самостійно конструювати власну діяльність, орієнтуватися в інформаційному просторі, використовувати одержані знання  на  практиці.

Структура психолого-педагогічного проектування діяльності дітей

Тривалість циклу - 10 днів

Мета проекту: освітня, розвивальна, соціалізуюча, виховна

Види діяльності: проектне заняття, заняття, спостереження, ігрова діяльність, художня праця, пошуково-дослідницька діяльність, індивідуальна робота, робота поза заняттями, робота з батьками

Зміст роботи: Мотиваційний. 1 день

Мета: створити мотивацію, яка б активізувала бажання...

Інформаційний. 2,3,4,5,6 дні

Мета: дати дітям інформацію про те, що...;

формувати, розвивати...;

виховувати...

Репродуктивний. 7 день

Мета: вправляти в умінні аналізувати...,

вживати..., використовувати;

виховувати...

Узагальнюючий. 8 день

Мета: Узагальнити й систематизувати знання дітей з теми проекту; спонукати висловлювати й доводити свою думку, аналізувати проблемні ситуації; розвивати доказове мислення, мовлення, увагу; виховувати бажання брати участь у конкурсі, демонструвати свої знання, прагнення перемогти, радіти одне за одного, співпереживати

Творчий. 9 день

Мета: виховувати уміння спільно планувати свою роботу, розвивати творчі здібності

Рефлексійно- оцінювальний. 10 день

Мета: здійснити уявну подорож - допомогти проаналізувати період від початку до кінця пройденого етапу, самостійно оцінити свою участь в проекті.

Модель освітньо-виховного просесу в групах раннього віку