Методика педагогического сопровождения развития сюжетных игр в средней группе доу

Этап развития игры

Особенности игр детей

Основные задачи воспитателя

Методика работы

Предметно-развивающая среда

Средняя группа– 5г.ж. – «Расцвет сюжетно-ролевой игры»

• Главное в игре – ролевое взаимодействие (появляется интерес к замыслу партнера)

• Все стремятся к выполнению главной роли/как более понятной, насыщенной разными интересными игровыми действиями/

• Сверстника в игре ребенок выбирает по внешним симпатиям(вид, характер), а не по игровым возможностям

• Игровые объединения небольшие – 2—3 человека.

• Появляется ролевой диалог(дети больше говорят, меньше проигрывают)

• Основу игры составляет короткий сюжет ( быт, труд взрослых + некоторые фантазийные сюжеты из мультфильмов)

• Длительность игры несколько увеличивается, но игра быстро прерывается из-за недостатка знаний

• Самостоятельного предварительного сговора на игру пока еще нет

• Ребенок не очень охотно принимает взрослого в игру, т.к. все внимание поглощает сверстник

1. Учить объединяться в игре, распределять роли, играть сообща

2. Обогащать содержание и тематику детских игр

3. Учить самостоятельно создавать и развивать игровые сюжеты

Воспитатель включается в игру только в случае необходимости, т.к. дети доброжелательно принимают его в свою игру только в качестве интересного источника игровых идей и новых игровых действий, либо как игрового партнера на второстепенную роль

Воспитатель в самостоятельных играх детей должен выполнять своеобразную роль «челнока», помогающего нескольким играющим подгруппам объединяться периодически в общем сюжете /магазин – семья – парикмахерская/

Воспитатель должен работать над развитием содержания детских игр. Для этого целесообразно на месяц определять 1-2 темы игры и планомерно обогащать их содержание

Приемы работы воспитателя:

Косвенные:

• Наблюдения, экскурсии

• Занятия по ознакомлению с окружающим

• Чтение художественной литературы

• Просмотр видео материалов

• Внесение новых игрушек и атрибутов

• Совместное изготовление атрибутов

Прямые: /обучение технике игры/

• Организация сговора и настроя на игру

• Помощь в составлении плана-сюжета игры

• Помощь в создании игровой обстановки

• Эпизодическое участие в игре

• Контроль всего хода игры

• Оценка взаимоотношений детей в игре

Атрибуты малозначимы, главное взаимоотношения!

Должно быть много предметов-заместителей ( «ящик волшебных вещей») + дуги, ширмы, атрибуты-костюмы изображать действия взрослых + атрибуты, побуждающие к ролевому взаимодействию/Нр., телефон, весы…

Атрибуты д.б. действующие, приближенные к реальным предметам + д.б. предметы-заместители / в «ящике замечательных вещей»/

Стационарные уголки:

• Кукольный /разнообразная мебель, посуда, предметы культуры быта + куклы в профессиональной одежде + игрушки сказочные персонажи + театральные игрушки/

• Уголок игрушек-двигателей – «Гараж» /машины разных размеров и назначения с функционирующими деталями

• Строительный уголок /ковер, тематические строительные наборы, игрушки для обыгрывания построек, схемы, чертежи, фотографии построек/)

Оборудование для сюжетно-ролевых игр может хранится на полках /должно иметь значки, обозначающие тему игры/. Однако при возможности желательно иметь стационарные игровые уголки.