- •Введение
- •Практическое занятие №1 Тема: научный стиль речи. Общая характеристика Вопросы и задания
- •Упражнения
- •1. Определите, каким стилям соответствуют данные особенности.
- •2. К каким стилям относятся данные жанры речи? (Заполните таблицу по образцу.)
- •3. Докажите принадлежность текста к научному стилю.
- •4. Определите значение компьютерных терминов. Какие из приведенных слов используются в общелитературном языке и с каким значением?
- •5. Заполните таблицу примерами, имеющими в своем составе словообразовательные элементы греческого и латинского происхождения.
- •6. Сравните два отрывка. Сделайте вывод о принадлежности текстов к разным подстилям научного стиля.
- •Практическое занятие № 2 Тема: речевые нормы и жанры учебно-научных текстов Вопросы и задания
- •Упражнения
- •7. Прочитайте текст. Составьте его план. На основе этого плана напишите тезисы. Конструкция бесстыкового пути
- •Напишите информационный реферат текста, предложенного в задании № 7.
- •9. Определите, какому из жанров научного текста – реферату, аннотации, тезисам, рецензии, конспекту – соответствуют приведенные характеристики.
- •10. Оформите данные высказывания в виде прямой и косвенной речи.
- •11. Дайте библиографическую запись статей и книг по следующим данным.
- •12. Заполните ячейки таблицы примерами из текста «Конструкция бесстыкового пути» (зад. 7). На основании получившейся схемы подготовьте сообщение о языковых особенностях научного текста.
- •Практическое занятие № 3 Тема: официально-деловой стиль. Язык и стиль личной документации Вопросы и задания
- •Упражнения
- •13. Докажите принадлежность текста к официально-деловому стилю, охарактеризовав его лексические, морфологические и синтаксические особенности.
- •14. Замените профессионализмы, функционирующие в устной деловой речи, литературными синонимами.
- •15. Составьте с предложенными глаголами словосочетания, используемые в официально-деловой речи.
- •16. По содержанию и назначению документов определите их вид.
- •Практическое занятие № 4 Тема: особенности устной публичной речи. Подготовка речи Вопросы и задания
- •I. Формулирование (или выбор) темы.
- •Упражнения
- •Прочитайте текст. Произведите его анализ по следующей схеме:
- •Прочитайте текст.
- •Какие вопросы могут быть рассмотрены в сообщении на тему:
- •А. Используя риторические фигуры и тропы, интересные и показательные факты и аргументы, составьте речь, состоящую из трех композиционных частей. Предлагаемые темы:
- •Определите, какой метод изложения материала используется в каждом из текстов (индуктивный, дедуктивный, метод аналогии, концентрический, хронологический, ступенчатый):
- •Практическое занятие №5 Тема: взаимодействие оратора и аудитории Вопросы и задания
- •Упражнения
- •Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины
- •32. Рассмотрите предлагаемые ситуации. Как вы думаете, какому из ораторов в каждом случае удастся достичь поставленной цели, а какому нет? Почему?
- •Практическое занятие №6 Тема: акцентологические и орфоэпические нормы Вопросы и задания
- •Упражнения
- •34. Расставьте ударения в словах. Отметьте случаи вариантного ударения, находящегося в пределах литературной нормы. Используйте орфоэпические словари и словари ударений (новейшие издания).
- •35. Расставьте ударения в словах. Укажите все возможные варианты ударений. Определите тип варианта: литературный; стилистически ограниченный (разговорный, просторечный, профессиональный).
- •36. От следующих существительных образуйте формы множественного числа именительного и родительного падежей. Расставьте в них ударения.
- •Объясните значения слов с разными ударениями.
- •Распределите приведенные ниже слова по группам в зависимости от особенностей произношения сочетания [чн]. При выполнении задания пользуйтесь орфоэпическим словарем.
- •Практическое занятие №7 Тема: лексические и фразеологические нормы Вопросы и задания
- •Упражнения
- •К следующим заимствованным словам подберите русские синонимы, используя словари иностранных слов. Определите правописание слов с пропущенными буквами по орфографическому словарю.
- •46. Определите, в каких случаях толкование слова дано верно. В каких словарях можно выяснить лексическое значение слова? Назовите известные вам словари.
- •47. Составьте предложения со следующими терминами, проверяя их значение и написание по словарю.
- •48. В данных примерах найдите ошибки, связанные с нарушением лексической сочетаемости. Отредактируйте предложения.
- •50. Укажите случаи стилистически неуместного использования слов в приведенных ниже примерах.
- •58. Исправьте ошибки, связанные с употреблением фразеологизмов (нарушение их формы, употребление без учета семантики, стилистически неуместное использование).
- •59. Верно ли определены значения фразеологизмов?
- •Практическое занятие №8 Тема: морфологические нормы Вопросы и задания
- •Упражнения
- •61. Подберите к существительным определения (прилагательное или причастие).
- •63. Определите различия в значениях слов, составьте с ними предложения.
- •65. Перепишите. Слова из скобок поставьте в нужной форме.
- •66. Исправьте ошибки в употреблении прилагательных (а); местоимений (б).
- •67. Образуйте простую форму сравнительной степени от имен прилагательных.
- •68. Раскройте скобки, цифры запишите словами. Обратите внимание на правильность образования падежных форм числительных и согласующихся с ними существительных.
- •Убедить, бродить, победить, ощутить, преградить, очутиться, чудить, грустить, дерзить, пригрозить, будить, свистеть.
- •Полоскать, брызгать, махать, двигать, колыхать, капать, сыпать, метать, щипать.
- •Практическое занятие №9 Тема: синтаксические нормы Вопросы и задания
- •Упражнения
- •73. Перепишите предложения, правильно употребляя предлоги и предложные сочетания.
- •74. Согласуйте сказуемое с подлежащим, определение с определяемым словом.
- •75. Раскройте скобки. Слова поставьте в нужной форме, соблюдая нормы управления. Составьте предложения с полученными словосочетаниями.
- •76. Найдите и исправьте ошибки в предложениях с причастным оборотом.
- •77. Исправьте ошибки, связанные с неправильным употреблением деепричастного оборота.
- •78. Составьте предложения, включив в них причастные и деепричастные обороты.
- •79. Объясните ошибки в употреблении однородных членов.
- •80. Найдите речевые ошибки и исправьте их.
- •Библиографический список Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Словари и справочники
- •Федоров а.И. Фразеологический словарь русского литературного языка. – м., 2001.
- •Темы докладов
- •Вопросы к зачету
2. К каким стилям относятся данные жанры речи? (Заполните таблицу по образцу.)
Научный стиль |
Официально-деловой стиль |
Публицистический стиль |
Разговорный стиль |
Художественный стиль |
Тезисы |
Протокол |
Очерк |
Личное письмо |
Повесть
|
Диссертация, реферат, отчет, роман, рассказ, репортаж, поэма, повестка, заявление, акт, конспект, докладная записка, сопроводительное письмо, обвинительное заключение, доверенность, басня, лозунг, листовка, закон, постановление, характеристика, ода, сказка, газетная статья, заметка, объявление, договор, указ.
3. Докажите принадлежность текста к научному стилю.
Выпишите из текста общенаучные и узкоспециальные термины. Сравните их количественное соотношение.
ТЕРМОМЕХАНИЧЕСКАЯ ОБРАБОТКА РЕЛЬСОВ
Для обеспечения высоких технико-экономических показателей и результатов эксплуатационной деятельности железных дорог к рельсам предъявляются высокие требования по прочности, твердости, износостойкости и долговечности. Прочность и твердость сталей взаимосвязаны. Однако их твердость однозначно не характеризует прочность. Высокая твердость материала может быть причиной повышения хрупкости и излома изделия при динамических нагрузках. Только сочетание высокой твердости, износостойкости и соответствующей пластичности материала позволяет получать высокопрочные изделия.
Срок службы рельса по критерию усталости должен быть сбалансирован с износостойкостью по истиранию. Целесообразно определить оптимум между сроками «жизни» при усталости и при износе истиранием в зависимости от пропущенного тоннажа.
Износ истиранием в основном определяется химическим составом стали, режимами термической обработки, твердостью поверхностного слоя рельсов.
Для рельсов как для длинномерных изделий наиболее целесообразно применение динамического микролегирования и упрочнения зоны стыков ударными волнами.
4. Определите значение компьютерных терминов. Какие из приведенных слов используются в общелитературном языке и с каким значением?
Адрес, архив, блок, буфер, вирус, диск, дисплей, документ, каталог, клавиатура, код, команда, меню, мышь, память, перезагрузка, формат.
5. Заполните таблицу примерами, имеющими в своем составе словообразовательные элементы греческого и латинского происхождения.
Греческие словообразовательные элементы |
Примеры слов |
Латинские словообразовательные элементы |
Примеры слов |
авто – сам |
автомобиль… |
ави(а) – птица |
|
гидр(о) – вода |
|
вибр(о) – дрожать |
|
гипер – сверх |
|
де – удаление, отмена |
|
дин(амо) – сила |
|
интер – между |
|
кило – тысяча |
|
интра – внутри |
|
кине – движение |
|
соци(о) – общество |
|
моно – один, единый |
|
тра(нс) – за, пере |
|
техн(о) – искусство, мастерство |
|
экстра – вне |
|
