Практическое занятие № 5 2 часа Тема: Самостоятельная работа учащихся

План:

I. Теоретические вопросы для обсуждения.

1. Понятие самостоятельной работы, ее роль в усвоении знаний учащимися.

2. Виды самостоятельных работ, их характеристика.

3. Руководство учителем самостоятельной работой учащихся.

4. Методика подготовки и организации самостоятельной работы на уроке.

II. Разработка самостоятельных заданий для учащихся при изучении конкретной темы (литература, русский 5-6 кл.).

III. Разработка инструктивных карточек для организации самостоятельной работы по определенной теме (литература, русский 5-6 кл).

IV. Составление рекомендаций по организации самостоятельной работы в домашних условиях.

Литература:

1. Кукушин, В.С. Дидактика (Теория обучения) [Текст]: учебное пособие / В.С. Кукушин. – Москва: ИКЦ «МарТ», Ростов-н/Д: Издательский центр «МарТ», 2003.

2. Махмутов, М.М. Современный урок [Текст] / М.М. Махмутов. – М., 1985.

3. Онищук, В.А. Урок в современной школе [Текст] / В.А. Онищук. – М., 1981.

4. Педагогика [Текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2004.

5. Подласый, И.П. Педагогика [Текст] / И.П. Подласый. – М., 2004.

6. Педагогика [Текст]: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2002.

7. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. – М., 2001.

8. Ситаров В.А. Дидактика: учебное пособие – М., Академия, 2004

9. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпритация6 учебное пособие – М.: Академия, 2004

10. Пидкасистый, П.И. Организация деятельности учеников на уроке [Текст] / П.И Пидкасистый, Б.И. Коротяев. – М., 1985.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

Тема: Авторские концепции и системы воспитания: из прошлого в будущее

Темы для обсуждения

1. Причины возникновения авторских концепций и систем воспитания. Общее и разное в них.

2. Модернизация идей воспитания или поиск новой идеи воспитания человека сегодня?

3. Принципы воспитания.

4. Методы воспитания и тенденции их развития.

5. Психолого-педагогические условия воспитания современного человека.

Самостоятельная работа

Задание 1. Осуществите анализ существующих определений категории «воспитание». Выберите наиболее понравившееся вам. Объясните свой выбор. Что означает воспитание в свете выбранного вами определения? Изобразите его графически или ассоциативно. Выделите три ключевых слова в определении «воспитание», характеризующих данную категорию

Задание 2. Ознакомьтесь с основными положениями двух авторских концепций воспитания: концепции воспитания личности в коллективе (А.С. Макаренко) и концепции гуманистического воспитания человека (В.А. Сухомлинского). В ходе ознакомления с концепциями необходимо отметить:

• основные идеи воспитания, его цель;

• основные механизмы воспитания (этапы, методы, приемы);

• условия реализации идей концепции.

После ознакомления с концепциями выберите одну, наиболее привлекательную для вашей рабочей подгруппы. Внутри малой группы каждый участник определяет один из трех аспектов концепции, который вызывает у него наибольший интерес. (Это или основные идеи воспитания, его цело в концепции; или основные механизмы воспитания в данной концепции; или условия реализации идей концепции.) Должны быть выбраны или распределены между участниками группы все три аспекта. На практическом занятии каждый член подгруппы представляет выбранный аспект, используя наглядные средства, возможно, с использованием художественного слова, поэтической формы. В контексте выбранного аспекта изложения концепции воспитания студент формирует три проблемных вопроса к участникам других подгрупп, которые анализируют тот же аспект концепции, но другого автора.

Например, вас и вашу подгруппу привлекает концепция воспитания личности в коллективе А.С. Макаренко. Вы лично выбираете аспект изучения концепции - основные идеи воспитания, цель воспитания, индивидуально прорабатываете этот материал и готовите короткое выступление для аудитории, представляя основные идеи воспитания, цель воспитания в концепции А.С. Макаренко. Готовите три вопроса, связанных с основными идеями воспитания, его целью в концепции В.А. Сухомлинского (например: Что является определяющим в развитии личности - коллектив или сама личность? Согласны ли в с тем, что обе идеи двух концепций носят гуманистический характер? Аргументируйте свой ответ. Актуальна ли сегодня цель воспитания по А.С. Макаренко?) Вопросы строятся на сравнительном анализе, задаются с целью изучения общего и разного в этих двух концепциях по выделенным аспектам.

Задание 3. Выберите две авторские концепции из нижеперечисленных:

• Концепция системного построения процесса воспитания (В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова);

• Концепция воспитания как педагогического компонента социализации ребенка (М.И. Рожков, Л.В. Байбородова, О.С. Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л. Паладьев, В.Б. Успенский и др.);

• Концепция формирования образа жизни, достойной Человека (Н.Е. Щуркова); Концепция воспитания ребенка как человека культуры (Е.В. Бондаревская);

• Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (О.С. Газман и его ученики: Т.В. Анохина, В.П. Бедерханова, Н.Б. Крылова, Н.Н. Михайлова, С.Д. Поляков, С.М. Юсфин).

• Концепция воспитания на основе потребностей человека (В.П. Сазонов).

Проанализируйте сущность концепции, содержание и принципы воспитания, методы и формы организации воспитательного процесса. Подготовьте по результатам анализа выбранной вами концепции (системы) информационную справку (страницу-полторы печатного текста или две рукописного) в энциклопедию «Концепции и системы воспитания XX века».

Подсказка: Информационная справка оформляется в соответствии с требованиями:

1. Название концепции (системы). Автор.

2. Год рождения концепции (системы).

3. Цель воспитания в контексте авторской концепции (системы).

4. Принципы воспитания в контексте авторской концепции (системы).

5. Содержание воспитания.

6. Методы воспитания в контексте авторской концепции (системы).

7. Восемь «золотых правил» воспитания для педагогов (по результатам анализа концепции).

Критерии оценки и самооценки задания:

содержательность анализа понятия «воспитание»;

адекватность ассоциации;

доступность разъяснений ассоциации;

аргументированность своей позиции;

глубина анализа концепций воспитания;

соответствие результатов анализа выделенным критериям, их полнота и оригинальность;

адекватность результатов анализа содержанию концепций, их основным идеям;

общее впечатление от выступления;

содержательность и проблемность вопросов по классическим концепциям;

доступность информационной справки по современным концепциям;

соблюдение требований к информационной справке;

удовлетворенность результатами работы.

Список литературы для подготовки к практическому занятию

К заданию 2

1. Макаренко А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта: Соч.: В 7 т. - М., 1960. - Т. 5

2. Макаренко А.С. О личности и обществе. Соч.: В 7 т. - М., 1960. - Т.7.

3. Макаренко А.С. Коллектив и воспитание личности. - М., 1972.

4. Макаренко А.С. О воспитании. - М., 1980.

5. Макаренко А.С. Цель воспитания. -М., 1982.

6. Сухомлинский В.А. О воспитании. -М., 1979.

7. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке. -М., 1981.

8. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. - М., 1979.

К заданию 3

1. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания //Педагогика. - 2001. - № 1.

2. Бондаревская Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования. - Ростов н/Д, 1998.

3. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания. - Ростов н/Д, 1999.

4. Караковский В.А., Новикова Л.И., Селиванова Н.Л. Воспитание? Воспитание...Воспитание! - М., 2000.

5. Михайлова Н.Н., Юсфин С.М. Педагогика поддержки. - М., 2002.

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Уч. пособие. - М., 2000.

7. Рожков М.И., Байбородова Л.В., Гребенюк О.С. Концепция организации воспитательного процесса//Современные концепции воспитания /Под ред. Л.В. Байбородовой. - Ярославль, 2000.

8. Сазонов В.П. Организация воспитательной работы в классе: Метод, пособие. - М., 2000.

9. Сазонов В.П. Педагогическая система на основе потребностей человека //Классный руководитель. - 1998. -№3.

10. Степанова Е.М., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М., 2002.

11. Щуркова Н.Е. Классное руководство: Теория, методика, технология. - М., 1999.

12. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. - М., 2000

Практическое занятие № 7.

Тема: Содержание воспитания. Формирование базовой культуры личности.

Вопросы для обсуждения

1. Понятие базовой культуры школьника, ее основные компоненты.

2. Анализ содержания воспитания через формирование базовой культуры личности в целостном педагогическом процессе:

- культура жизненного самоопределения;

- интеллектуальная культура;

- нравственная культура;

- культура труда и экономическая культура;

- культура межнациональных отношений;

- экологическая культура;

- эстетическая культура;

- физическая культура.

Практические задания (на примере конкретных образовательных учреждений)

1. Определить сущность правой культуры воспитанников.

2. Раскрыть систему работы школы по формированию эстетической культуры

3. Проанализировать совместную работу школы и семьи по физическому воспитанию учащихся.

4. Раскрыть основные направления организации нравственного воспитания в школе.

Литература

1. Педагогика /под ред. В.А. Сластёнина (любое издание)

2. Методика воспитательной работы: учебное пособие/под. ред. Сластёнина В. А. – М.: Академия, 2008

3. Емельянова И.Н. Теория и методика воспитания: учебное пособие – М.: Академия, 2008

4. Кукушин В.С. Теория и методика воспитания: учебное пособие – Ростов н/Д: Феникс, 2006

5. Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания: учебное пособие – М.: Педагогич. Общество России, 2002

6. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: учебное пособие – М.: Владос-Пресс, 2004

7. Гриценко Л.И. Теория и методика воспитания: личностно-социальный подход. – М.: Академия, 2005

8. Щуркова Н.Е. Прикладная педагогика воспитания: учебное пособие – Спб.: Питер, 2005

Практическое занятие № 8

Тема: Детский коллектив

Вопросы для обсуждения

1. История вопроса.

2. Понятие группа, коллектив, детский коллектив, его признаки.

3. Структура и функции коллектива.

4. Этапы развития коллектива.

5. Условия развития коллектива.

6. Коллектив и личность.

7. Проблемы межличностных отношений в классе

Практическое задание

2. Проанализировать и апробировать (одну из них) диагностические методики изучения детского коллектива.

3. Составить картотеку литературы (абонемент, читальный зал) по формированию детского коллектива.

Практическое занятие № 9

Тема: Социальная ситуация развития современного школьника, её влияние на воспитание.

Вопросы для обсуждения

1. Сущность социальной ситуации развития современного школьника.

2. Среда как фактор развития школьника.

Практические задания

1. Составить педагогическую карту микрорайона (город, село) и охарактеризовать её.

2. Составить характеристику рекламных изданий города Бийска.

3. Проанализировать программу телевизионных передач для детей и юношества.

4. Проанализировать тексты ведущих рок-групп.

Литература

1. Мудрик А.В. Социальная педагогика: учебное пособие – М.: Академия, 2007

2. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: учебное пособие – М.: Академия, 2008

3. Социальная педагогика: курс лекций: учебное пособие /под ред. М.А. Галагузовой - М.: Владос, 2006

13