Тема 5. Профессионально важные качества личности и формирование профессионального мастерства

Профессионально важные качества личности в структуре ее профессиональной деятельности. Формирование профессиональных способностей.

Алгоритм разработки профессионально-квалификационной характеристики, изучение ее раздела «Профессионально-значимые свойства личности работника». Анализ тарифно-квалификационной характеристики педагога-психолога и составление профессиограммы «Психолог».

Психологические предпосылки подготовки, переподготовки специалистов и повышения квалификации кадров.

Тема 6. Профессиональная направленность личности и ее изучение

Понятие направленности и профессиональной направленности в отечественной и зарубежной психологии, характеристика различных подходов. Основные компоненты профессиональной направленности. Формы и качества профессиональной направленности (по К.К.Платонову). Этапы становления профессиональной направленности: выбор профессии, профессиональной обучение, профессиональная деятельность. Критерии сформированности профессиональной направленности. Пути формирования и развития профессиональной направленности на различных этапах профессионального самоопределения.

Диагностические методики по изучению профессиональной направленности личности:

1. Изучение общей направленности личности и выявление в ее структуре профессиональной направленности. «Ориентационная анкета» Б.Басса.

2. Изучение типов профессиональной направленности. Опросник Е.А.Климова (ДДО). Методика «Профессиональная направленность личности» Д.Голланда.

3. Методика диагностики устойчивости профессиональной направленности личности.

4. Изучение профессиональных качеств, интересов, склонностей. «Направленность на вид инженерной деятельности» О.Б.Годлиник. «Оценка профессиональной направленности личности учителя» Е.И.Рогова. Сфера профессиональных предпочтений учащихся (Опросник Йовайши). Методика психодиагностики профессионально значимых личностных и деловых качеств будущего специалиста. Методика выявления «Коммуникативных и организаторских склонностей» (КОС) Б.Федоришина. «Карта интересов» А.Е.Голомштока.

5. Изучение профессиональных намерений и профессиональной готовности. Опросники «Профессиональные намерения» и «Профессиональная готовность» (ОПГ) Л.Н.Кабардовой.

6. Изучение ценностных ориентаций личности. «Ценностные ориентации» М.Рокича. «Изучение ценностных ориентаций личности» (ЦОЛ–8) Г.Леевика. Рейтинг ценностно-потребностных ориентаций персонала.

7. Изучение мотивационно-потребностной сферы личности. Опросник для изучения ведущих мотивов профессиональной деятельности. Методика изучения мотивов выбора рабочей профессии. «Изучение мотивов учебной деятельности студентов» А.А.Реана и В.А.Якунина. Методика изучения мотивов учебно-производственной деятельности учащегося ПТУ. Методика изучения мотивов учебной деятельности. Методика диагностики мотивационной сферы учащегося. «Мотивация обучения в вузе» Т.И.Ильиной. Шкала мотивации одобрения Д.Крауна и Д.Марлоу. Мотивация личности к успеху Т.Эллерса. Мотивация к избеганию неудач Т.Эллерса. Мотивация успеха и боязнь неудачи А.А.Реана. Определение уровня мотивации достижения успеха (Опросник А. Мехрабиана). Оценка удовлетворенности потребностей работника методом парных сравнений. «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Э.Мильмана. «Потребность в достижении» Ю.М.Орлова. Методика «Мотивация выбора медицинской профессии», модификация теста мотивов учебы Хеннинга, сделанная А.П.Васильковой. «Диагностика структуры мотивов трудовой деятельности» Т.Л.Бадоева. «Мотивы выбора деятельности преподавателя» Е.П.Ильина. «Структура мотивации трудовой деятельности» К.Замфира. Методика «Определение трудоголика» (второй минитест из теста «Стресс усердия»).