IV.Cбop и обработка информации

Курсовая работа создается на основе глубокого изучения обширного и многообразного материала. Необходимая для выпол­нения курсовой работы литература подбирается студентами само­стоятельно. Литература по теме курсовой работы может быть по­добрана при помощи предметных и алфавитных каталогов биб­лиотек, для этой цели могут быть использованы также каталоги книг, указатели журнальных статей, специальные библиографи­ческие справочники, тематические сборники литературы, перио­дически выпускаемые отдельными издательствами.

Для выполнения курсовой работы студенту рекомендуется использовать следующие основные источники:

• учебники, учебные и учебно-методические пособия;

• научные монографии;

• статьи из научных журналов, сборников, бюллетеней и эко­номических газет;

• материалы научно-практических конференций;

• федеральные и республиканские законы, указы президента Российской Федерации и Республики Татарстан, постановления правительства РФ и РТ, нормативные акты министерств и ве­домств;

• отчеты о научно-исследовательской работе, подготовлен­ные вузами и НИИ;

•информационные издания (сборники научно-технической информации, аналитические обзоры, информационные листы, экс­пресс-информации, выставочные и рекламные проспекты и др.);

• переводы иностранной научно-экономической литературы;

• материалы производственно-хозяйственных совещаний, проводимые правительством, министерствами, ведомствами, администрациями городов и районов;

• диссертации и авторефераты диссертаций;

• производственно-техническая и экономическая документа­ция предприятий, организаций, министерств и ведомств (планы, отчеты, служебные записки, акты и т.д.);

• вторичные документы (реферативные обзоры, библиогра­фические каталоги, реферативные журналы);

• энциклопедии, словари и справоч­ники. Энциклопедии (от греч. — систематизированный свод зна­ний) по содержанию, т. е. в зависимости от характера включен­ных в них сведений, бывают универсальными, отраслевыми, спе­циализированными, а так­же персональными. По объему материала энциклопедии делят на большие (не­сколько десятков томов), малые (10—12 томов), краткие (4— 6 томов) и энциклопедические словари (1—3 тома).

Словари по подбору слов и по характеру их объяснения де­лятся на два типа: лингвистические (филологические) и терми­нологические (включая энциклопедические).

По целевому назначению лингвистические (филологические) словари могут быть подразделены на:

1) научные;

2) нормативные;

3) учебные;

4) популярные.

Справочник — это издание, которое содержит комплекс све­дений, охватывающих определенную отрасль знаний, деятель­ности, тему и т. п., и носит практический характер.

По целевому назначению справочники делятся на:

— массово-политические;

— научные;

— производственные;

— учебные;

— популярные;[1]

• статистические сборники и ежегодники.

Работу над литературными источниками следует начинать с изучения учебников, учебных и учебно-методических пособий, монографий, а также правовых актов Российской Федерации и Республики Татарстан.

Следует также изучить научные статьи по избранной теме, публикуемые в журналах: «Вопросы экономики», «Российский экономический журнал», «Экономист», «Мировая экономика и международные отношения», «Финансы», «Эксперт», «Финансы и кредит», «Маркетинг», «Менеджмент в России и за рубежом», «Рынок ценных бумаг», «Банковское дело», «Финансы и кредит», «Налоговая система России» и др., а также статьи в газетах «Эко­номика и жизнь», «Российская газета», «Финансовая газета», «Коммерсант», в местной периодике и др.

Современные экономические исследования неизбежно выхо­дят на стыки с другими науками, и порой стыки наук приобретают особое значение. Поэтому студенту необходимо обращаться и ис­пользовать в своей работе данные других наук, таких как политология, психология, социология, демография, экономическая гео­графия и др.

Полезно также обращаться к иностранной литературе, чтобы изучить и критически переосмыслить зарубежный опыт для по­иска путей его адаптации и использования в российских условиях.

Основные критерии отбора материала для написа­ния курсовой работы на экономическую тему.

• Сбор материала, как в целом и само курсовое исследование, должен быть ориентирован на реализацию целей и задач, сформу­лированных во введении. И все, что не действует в этом направле­нии, должно отсеиваться.

•Содержание будущей курсовой работы расчленяется на части в соответствии с задачами (проблемами, подпроблемами), по которым идет сбор материала. В рамках проблемы отбор мате­риала осуществляется в первую очередь с позиции того, работает он или не работает на курсовую работу в смысле формирования ее как работы оригинальной, с признаками новизны.

•Необходимо стремиться к тому, чтобы, во-первых, опи­раться на оригинальные работы и отбрасывать те, которые пред­ставляют собой компиляцию. Во-вторых, стараться свести к ми­нимуму известный материал, который должен выполнять лишь роль исходных методологических принципов (посылок) в изложе­нии основных вопросов, либо логических связок в тексте, либо ма­териала, подвергающегося критическому анализу с позиции вы­двигаемых идей или приводимого для сравнительных оценок.

•Информация должна подбираться таким образом, чтобы теория имела продолжение в практике, а прикладные материалы имели теоретическое обоснование. Другими словами, необходимо обеспечить синтез теоретической и прикладной части. Известна фраза, если в пьесе в первом акте появляется ружье, то в послед­нем действии оно обязательно должно выстрелить. Если в теоре­тической части выдвигается идея, то она обязательно должна ра­ботать в прикладной части, в противном случае ее выдвижение и обоснование лишено смысла.

•Важным принципом отбора материала является принцип достоверности. При работе с массовыми данными важно показать представительность сделанных выборок (репрезентативность). При проведении группировок нужно соблюдать известные из ста­тистики правила их формирования. Кроме того, прежде чем ис­пользовать факты и цифры, их нужно проверить на достоверность.

• Следует стремиться использовать цифры и факты «из пер­вых рук», так как вторичный материал не всегда выглядит доста­точно корректным и является убедительным. В цифровой мате­риал нередко вкрадываются ошибки. Поэтому необходимо спра­шивать, насколько реальна та или иная цифра. Каждую цифру нужно «взвешивать», «измерять», прежде чем вносить в текст кур­совой работы.

•Некоторые студенты полагают, что чем больше цифр, тем лучше. В курсовой работе, на наш взгляд, необходимо обходиться минимумом цифр и фактов, но каждый из них должен быть приве­ден в нужном месте, нести функциональную нагрузку, выполнять определенную служебную роль. Цифры и факты, которые не рабо­тают, не нужны.

•Цифры и факты должны обладать признаком представи­тельности. Один из типичных просчетов –тео­рия фиксирует макроэкономическую или отраслевую закономер­ность, а подтверждается это лишь ссылками на 1–2 предприятия, без указания их доли в производстве. Или, наоборот, на базе дан­ных 2–3 предприятий устанавливаются определенные процессы, которые затем выдаются как типичные. Опора на опыт отдельных предприятий оправдана, если он типичен для региона, от­расли, национальной экономики. В этом случае его применение может «высветить» соответствующие отраслевые, региональные и макроэкономические закономерности.

•При подборе конкретного (цифрового) материала следует учитывать, что для обобщения, выводов и конкретных предложений необходимо иметь данные за ряд лет или периодов, которые рас­крывали бы сущность экономического явления, его тенденции и за­кономерности. Все используемые при сравнении данные должны быть приведены к одинаковым измерениям. Они могут использо­ваться как абсолютные, так и относительные показатели.

Следует также стремиться к тому, чтобы используемые дан­ные содержали новейшие показатели, были типичными и убе­дительными. После обработки цифровых данных, они для нагляд­ности могут быть сведены в таблицы, диаграммы и графики[8].

Изучение источников сопровождается выписками и конспек­тированием. Для этого используют систему папок, карточек или иных технических приемов.

Выписывать (на отдельных листах, карточках, в особой тет­ради) нужно только то, что труднее запоминается или труднее понимается, а также понравившиеся места, и лучше всего, если они будут записаны не дословно, а переведены с книжного на собственный язык. Выписки дают возможность не только хоро­шо изучить литературу, но и создать для себя задел, пригодный на будущее. Наконец, выписки выделяют из читаемого текста самое главное, самое существенное и тем помогают глубже его понять и лучше использовать в работе над рефератом.

Цитаты (от лат. zito — призываю в свидетели) — это выпис­ки из текста книг (статей) — выдержки, извлечения, сведения словами автора. Все студенты это хорошо знают, однако очень часто оформлять цитаты не умеют. Здесь нужно придерживать­ся определенных правил.

1. Цитировать по возможности законченными частями текста (цельными предложениями, цельными небольшими абзацами).

2. Каждую цитату следует заключать в кавычки. Если цита­ту выписывают из середины предложения, то после вводных ка­вычек ставят три точки: «... общество, в котором власть в руках богатых, все равно лучше общества, в котором богатыми могут стать только те, в чьих руках власть» (Хайек Ф. О свободе. Минск : Полифакт-Референдум. 1990. С. 104).

В случае пропуска одного или нескольких слов в середине ци­тируемого текста вместо пропущенного также вставляют три точки: «Высокие инфляционные ожидания, нарастающий товар­ный дефицит, агонизирующее состояние сферы услуг ... — все это не способствует развитию безналичных расчетов в сфере личного потребления» (Основы банковского дела. Киев: Либра. 1994. С. 153).

Три точки ставятся также в конце цитаты, перед кавычками, если из предложения выпущены последние слова текста.

3. Цитируя, необходимо в точности воспроизводить все име­ющиеся в тексте выделения, примененные автором (курсив, жирный шрифт, разрядку и т. п.). Если какие-либо выделения вносятся самим читателем, то это должно быть особо отмечено.

«Важным фактором воспитания является сплоченность лю­дей в коллектив на основе единства цели, труда, деятельнос­ти, борьбы» (Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллек­тива // Избранные произведения, в 5 т. Киев : Радянська школа, 1979. Т. 1. С. 434. (Раз­рядка моя – Г. В.).

4. После каждой цитаты нужно указывать ее источник. Обычно ставят в квадратных скобках номер, под которым источник указан в списке использованной литературы. В случае использования одного и того же источника, уже упомянутого в предыдущей, цитате, указывают в скобках или в списке: «там же».

Тезисы (от греч. tezo — утверждаю) — более сложная и бо­лее совершенная форма записи. Тезисы бывают простыми (крат­кими), если развиваемые в них мысли содержат только одно ут­верждение и ничем больше не подтверждаются, и сложными (их еще называют развернутыми, распространенными), если они подкрепляются доводами, аргументами.

Если по степени полноты тезисы делятся на краткие и раз­вернутые, то по способу изложения их можно разделить на тек­стуальные и свободные.

В текстуальных тезисах излагается мысль словами тезируе­мого текста. В свободных тезисах важно сохранить, не исказив, главную мысль источника (текста), изложить же ее можно, как говорят, своими словами.

Работа по составлению тезисов требует от студента глубоко продумать, хорошо понять содержание книги или статьи, уметь выделить главные положения, правильно и кратко их формули­ровать. Все это является хорошим средством развития логичес­кого мышления.

Конспект (от лат. conspectus — обзор, изложение) — наи­более сложная и наиболее совершенная форма записи прочитан­ного, потому что объединяет в себе многие виды записей — по­метки, выписки, цитаты, план, тезисы.

Конспекты бывают текстуальными, свободными, смешанными.

Конспект будет текстуальным, если запись идет в соответ­ствии с расположением материала в книге и в основном слова­ми конспектируемого текста.

Конспект будет свободным, если при записи не придержива­ются порядка изложения, которому следует автор книги, и мыс­ли излагаются собственными словами.

Конспект — универсальная форма записи, поэтому в нем находят место и цитирование, и запись, близкая к тексту, и сво­бодное изложение материала. Конспект, содержащий все эти элементы, называют смешанным.

Конспектирование — сложный вид работы. Освоить его уда­ется не сразу. Только постоянное общение с книгой, системати­ческая работа с различными видами литературы дадут желае­мый результат[1].

Излагать материал в курсовой работе рекомендуется своими словами, не допуская дословного переписывания из литературных источников.