1.11 Порядок проведення захисту практики

Завершується практика проведенням захисту виконаної роботи та підсумковою конференцією. Підсумки підводить комісія, призначена завідувачем кафедрою. До її складу входять: керівник практики від вищого навчального закладу, факультетський керівник практики, методист з питань проходження практики факультету психології, групові керівники, викладачі, які читали студентам спеціальні дисципліни. На підсумкову конференцію запрошують практичних психологів навчально-виховних закладів.

До захисту допускають студентів, які виконали усю робочу програму та здали необхідну документацію. Голова комісії надає кожному практиканту слово для короткого повідомлення про зміст виконаної діяльності та висловлення пропозицій щодо підвищення ефективності психологічної практики. Після звіту члени комісії дають запитання з приводу теорії та методики виконаної психологічної роботи.

Підсумковий контроль здійснюється у вигляді заліку. Комісія обговорює звіти та вирішує питання про зарахування результатів кожному практикантові. Групові керівники оформляють необхідні документи: залікові книжки, екзаменаційні відомості, звіти. Студенти, які не виконали програму й отримали незадовільний відзив з бази практики, направляються на практику вдруге або відраховуються з навчального закладу.

1.12 Звітна документація

Захист проводиться на основі співбесіди зі студентом та

пред'явлення ним такоїдокументації:

1. Щоденника практики, де фіксується:

а) індивідуальний план роботи;

б) протоколи психологічного дослідження пізнавальних процесів та особистості дитини;

в) зміст та аналіз відвіданих корекційних занять, проведених психологом.

2. Психологічної характеристики на дитину.

3. Розгорнутогоконспекту відкритого виховного заходу психологічної спрямованості з короткою рецензією та оцінкою психолога.

4. Звіту про виконану під час практики роботу.

5. Характеристики з місця проходження практики.

Після захисту практики проводять підсумкову конференцію, на якій висвітлюють актуальні питання психологічної роботи в освітньо-виховних закладах. На неї запрошують студентів другого та першого курсу. Другокурсники обмінюються досвідом, діляться враженнями щодо оволодіння першими навичками у якості практичного психолога, висвітлюють проблеми професійної діяльності. Вони подають пропозиції щодо покращення організації роботи практикантів та змісту психологічної практики.

Важливим акцентом є передача знань молодшим колегам. Першокурсників ознайомлюють з основами практичної роботи за фахом, їх залучають до конференції з метою спрямування на актуальні питання психологічної підготовки.

К-ПНУ імені Івана Огіснка, факультет психояогі

Психологічна практика

Затверджено

груповий керівник практики

200 року

Таблиця Б. 1

№

ішмітка про

Попеліло к

Виконано

Виконано

Виконано

Вівторок

Виконано

ДОДАТКИ

Додаток А

(обов'язковий)

ВИМОГИ ДО ОФОРМЛЕННЯ ЩОДЕННИКА

ЩОДЕННИК

студента-практиканта курсу групи

факультету психологі'їКам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка

з практики

(вказати вид практики) [прізвище, ім'я, по-5атькові)

Місце проходження практики _

"(повна назва навчально-виховного закладу)

Терміни проходження практики

з __ 20 р.

до 20 р.

Директор навчально-внховного закладу

Заступник директора

Практичний психолог

Груповий керівник практики

Факультетський керівник практики _

На перших сторінках щоденника записують:

1. Розклад дзвінків.

2. Розклад уроків у закріпленому класі.

3. Список учнів класу.

4. Індивідуальний план роботи.

До щоденника практики заносять таку інформацію:

1. Щоденний опис виконаної роботи.

2. Програму та протоколи психодіагностичного обстеження дітей, що мають психологічні проблеми.

3. Психологічні характеристики чи психологічні діагнози на дітей.

4. Програму психокорекційної роботи, конспекти корекційно-розвивальних занять.

5. Протоколи психологічного консультування.

6. Конспекти проведених заходів психопрофілактичної спрямованості.

7. Результати експериментальних досліджень за темою курсової чи дипломної роботи.

Додаток Б(обов 'язковий) ІНДИВІДУАЛЬНЕ ПЛАНУВАННЯ РОБОТИ

Погоджено

практичний психолог установи

(ПШГ

(ГШЗ)

200

оку

Індивідуальний план роботи

_курсу

студента-практиканта

факультету психології Кам'янець-Подільського національногоуніверситету імені Івана Огієнка на період проходження практики з до 200 року

к-

ть год

Зміст роботи

Місце проведення

Форми і метода

організації

діяльності

Перший тиждень

Бесіда з класним керівником

2-А кпас

1. Знайомство з класом (групою), у якому буде прохо-дити практику.

Бесіда

психологом.

Відвідування

кабінету психолога.

Кабінет психолога

2.Вивченш проблематики, завдань, плану, режиму та особливостей роботи психолога.

З.Складання індивідуального плану роботи та його затвердження

Кабінет психолога

Самостійна

робота

Узгодження

плану роботи з

психологом,

вчителем та

методистом.

Відвідування

уроків.

2-А клас

1. Вивчення шляхів

врахування

вчителем

щщтідуально-

психологічн.

особливостей дітей

під час уроку.

Бесіда з класним керівником.

2-А клас

2. Вивчення психологічної

200

201

'■ ■ : Г ~Г v;

К-ПНУ імені Івана Огіснка, факультет психології

Психологічна практика

	проблематики класу.
	3. Спостереження за учнем, який має труднощі у пове­дінці (Олегом С.)	2	Спостереження під час уроків математики та письма, під час перерви	2-А клас	Виконано
Середа	1. Вивчення мислення Олега С.	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	2.Відвідування корекційних занять, що проводяться психологом.	2	Психологічний аналіз заняття.	Кабінет психолога	Виконано
	З.Допомога психологу у підготовці облад­нання для психокорекційного заняття	2	Виготовлення наочності та обладнання	Кабінет психолога	Виконано
Четвер	1. Вивчення пам'яті Олега С	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	2. Вивчення сприй­мання Олега С	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	З.Відвідування корекційних занять, що проводяться психологом.	2	Психологічний аналіз заняття.	Кабінет психолога	Виконано
П'ятниця	1. Вивчення уваги Олега С.	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	Кабінет психолога	Виконано
	2. Відвідування корекційних занять, що проводяться психологом.	2	Психологічний аналіз заняття.	Кабінет психолога	Виконано
	3. Збір практик-ного матеріалу для написання курсової роботи.	2	Проведення психологічних досліджень.	8-Б клас	Виконано
Другий тиждень
Понеділо к	1. Вивчення шляхів врахування вікових та індивідуально-психологічних особливостей дітей	2	Відвідування виховних заходів. Спостереження за діяльністю	2-А клас	Виконано

	вчителем під час проведення виховних заходів.		вчителя та учнів.
	2. Збір практик-ного матеріалу для написання курсової роботи.	4	Проведення психологічних досліджень.	8-Б клас	Виконано
Вівторок	1. Вивчення спрямованості особистості Олега С	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	2. Відвідування діагностичних та псігхокорещійних занять, проведених практичним психологом.	2	Психологічний аналіз занять.	Кабінет психолога	Виконано
	3.Вивчення особливостей дотримання психо­гігієнічних вимог до органі-заиії навчально-виховного процесу.	2	Психогігієнічншї анадіз орга-нізаці навчаль-но- виховного процесу в навчальному закладі.	2-А клас	Виконано
Середа	1. Вивчення самосвідомості Олега С	2	Псігхологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	2. Підготовка та проведення вихов­ного заходу психологічної тематики у закріпленому класі.	2	Бесіда, гра, вікторина, диспут, рольові ігри.	2-А клас	Виконано
	3. Відвідування діагноспгчних та психокореюлшшх занять, проведених практігчним психологом.	2	Спостереження. Психологічний аналіз занять.	Кабінет психолога	Виконано
Четвер	1.Вивчення емоційно-вольової сфери Олега С	2	Психологічне обстеження. Аналіз результатів	2-А клас	Виконано
	2. Відвідування діагностичних та псікокорекшйних занять, проведених практичним психологом.	2	Спостереження. Психологічний аналіз занять.	Кабінет психолога	Виконано

202

203

К-ЛНУ імені Івана Огіенка, факультет психології

Психологічна практика

	З.Допомога психологу у підготовці обладнання для психокорекційного заняття	2	Виготовлення наочності та обладнання	Кабінет психолога	Виконано
П'ятниця	1. Написання психологічної характеристики на учня за результатами проведеного дослідження	2	Аналіз результатів психологічних досліджень. Написання характеристики.	Кабінет психолога	Виконано
	2. Збір пракпік-ного матеріалу доя написання касової роботи.	2	Проведення психологічних досліджень.	8-Б клас	Виконано
	3.Підведення підсумків психологічної практшш.	2	Складання звіту про виконання індивідуального плащ'.	Кабінет психолога	Виконано

Додаток В

(довідковий)

ПСИХОЛОГІЧНИЙ ДІАГНОЗ

Прізвище, ім'я, no-батькові дитини: ВолощукЮля

Вік: 8 років 6 місяців

Школа: Загальноосвітня школа №32

Клас: 1-А

Зргтяі:визначення особливостей інтелектуального розвитку.

Дата обстеження: 20.09.2006

Методики обстеженняїТССТ визначення рівня інтелектуальног розвитку Векслера, навчаючий експеримент Іванової, методика "Прос: аналогії", тести короткочасної мовленнєвої, зорової та рухової пам'ят довільне володіння мовленням, методика визначення самооцінки Демос Рубінштейн.

До обстеження Юля ставиться з інтересом, відразу вступає в контакт Інструкцію утримує до кінця виконання завдання. Допомогу прийма< чутлива до позитивного оцінювання та стимуляції. Навчаємість у норм Працює у середньому темпі, пізнавальні інтереси сформовані. У робот найчастіше користується методом зорового співвіднесення, іноді — методом спроб і помилок. Проте у дівчинки суттєво знижена розумов працездатність. їй важко сконцентрувати увагу протягом тривалою часу, зосередитись на завданні. Вона часто відволікається. Включаєтьс лише у завдання, які їй цікаві. Монотонними і складними завданням; нехтує. Час розумової працездатності за методикою Карстен становить хвилин, що є суттєво нижчим від норми.

Загальний коефіцієнт інтелекту 88%, він є пограничним мі>: розумовою нормою та низькими розумовими здібностями Невербальний коефіцієнт є дещо нижчим, ніж вербальний. Відповідні 87% і 91%. Це свідчить про переважання словесно-логічних форд пізнавальної діяльності над практичними.

Найбільш високий рівень розвитку у дівчинки мають такі функції операційна сторона мислення (шкальна оцінка— 14), активний словник мовлення, змістовно-понятійна сторона мислення (шкальна оцінка — 10), комбінаторні здібності, просторове сприймання та орієнтуванню (шкальна оцінка — 11). Отже, змістовне та операційне мисленні збережені. Юля самостійно узагальнює, робить умовисновки, міркує Вона здатна запам'ятати продемонстровані способи роботи, повторит! їх, осмислити матеріал середнього ступеня складності.

Збереженими сторонами є наочно-дійове, наочно-образне мислення загальна обізнаність, спостережливість.

Найбільш низький рівень розвитку мають функції загальні кмітливість (шкальна оцінка — 6), арифметичні здібності (шкальні оцінка — 7), оперативна пам'ять (шкальна оцінка — 7) логічне мисленю

204

205

К-ПНУ імені Ісана Огіенка, факультет психології

Психологічна практика

Виходить королева Мудрості (повільна музика)

— Діти, ви виконали усі завдання, і я дарую вам книгу знань (взяти енциклопедію). Нехай вона допоможе вам освоїти мудрість людську. І запам'ятайте, мої дорогі, мудрість полягає не в тому, щоб вміло виплутуватись з неприємностей, а в тому, щоб вміти передбачати їх. Тож аналізуйте наслідки своїх вчинків перед тим, як їх зробити. Намагайтесь вибирати з своїх задумів тільки хороші. Будьте розумними і радуйте цим своїх батьків.

III. Заключна частина

Підведення підсумків.

Релаксаційна вправа з елементами навіювання від королеви Мудрості („Сьогодні ви стали на один щабель розумнішими..., ваш розум та кмітливість допоможуть здолати всі життєві труднощі..., для цього потрібно... і т.п.).

Прощання.

Додаток Щобов 'язковий) ВИМОГИ ДО СКЛАДАННЯ ЗВІТУ

ЗВІТ

студента-практиканта курсу групи

факультету психологіїКам 'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка,

що навчається за спеціальністю (шифр, назва)

(прізвище, ім'я, по-батькоеі)

про проходження ___ психологічної

практики

(вказати вид практики)

У —

(назва навчально-внховного закладу}

Термін проходження практики з ___ до 200 року

Директор навчально-виховного закладу

(ПІБ, підпис)

Практичний психолог __ (ПІБ, підпис)

Печатка установи за місцем проходження практики

Груповий методист (ПІБ, підпис)

Факультетський керівник практики _%

(ПІБ, підпис)

/. Загальні відомості по практику

—Місце і час проходження практики.

—Опис структури психологічної служби школи.

—Аналіз основних психологічних проблем, які зустрічаються у навчально-виховному закладі.

—Клас, за яким закріплений студент, аналіз проблематики класу. //. Діагностична робота

—Кількість відвіданих психодіагностичних занять, їх якісна оцінка.

—Складання програм психодіагностичного обстеження.

—Кількість, назви та зміст використаних психодіагностичних методик, особливості їх проведення, опрацювання та інтерпретація результатів

220

221

Психологічна практика

—Труднощі, які зустрічались під час проведення психодіагностичної роботи.

///. Корекційно-розвивальна та психопрофілактична робота.

—Кількість відвіданих корекційно-ровивальних занять, їх якісна оцінка.

—Складання програм корекційної роботи.

—Кількість самостійно підготовлених корекційно-ровивальних занять, результати їх проведення.

—Тематика проведених психопрофілактичних занять.

—Організація і проведення занять з орієнтацією на зону найближчого розвиткудитини та опорою на збережені сторони психіки.

—Оволодіння вміннями та навичками корекційної роботи.

—Відвідування відкритих занять, проведених іншими студентами. їх якісна оцінка.

—Труднощі, які виникали під час організації та проведення занять.

—Загальні висновки.

IV. Психологічне консультування

—Відвідування психологічного консультування, що проводиться практичним психологом. Аналіз відвіданих консультацій.

—Зміст професійного консультування школярів. Самостійне проведення консультацій з питань професійної орієнтації старшокласників.

—Проведення консультггунктів, тематичного консультування.

—Труднощі, які виникали під час консультування.

V. Методична робота

—Ознайомлення з робочою документацією практичного психолога.

—Бесіди з практичним психологом, директором школи, його заступниками, вчителями (вказати теми бесід).

—Участь у роботі педагогічних рад, семінарів, методичних секцій та об'єднань.

—Вивчення інноваційного досвіду та авторських ідей практичного психолога.

—Ознайомлення з психологічною та методичною літературою під час практики.

—Допомога практичному психологу у підготовці методичного забезпечення для психологічних занять (вказати обсяг наданої допомоги).

VI. Науково-дослідницька робота

—Тема науково-дослідницької роботи, яку досліджували під час практики.

—Збір експериментального матеріалу до виконання курсової (бакалаврської, дипломної, магістерської) роботи. Опис експериментів, тестувань та анкетувань за темою дослідження.

222

VII. Висновки

—Результати практики (що дала практика: оволодіння новими знаннями; формування вмінь використовувати наявні знання у роботі з дітьми різного віку з різними психологічними діагнозами).

—Позитивні сторони в організації практики.

—Виявлені недоліки та шляхи їх подолання.

—Пропозиції щодо підвищення ефективності проведення практики.

~'7 'Ф]'^ШШ,:ЩЩЩ;Ш-ВШ ■^;Г~ :.:■...-,„.-:.■.:,:. - --,-.,. ;/»~ .'J-,.J Г.*Т~'~.

. ^ - - - ' - ';f|"fC?~«T^№