Тема 8. Окисно-відновні реакції . . . . . . . . . . . 124

8.1. Типові окисники . . . . . . . . . . . . . 124

8.2. Типові відновники . . . . . . . . . . . . 124

8.3. Правила запису та врівнювання

окисно-відновних реакцій . . . . . . . . . 126

Запитання для самоконтролю . . . . . . . . . 127

Вправи з поясненнями . . . . . . . . . . . 127

Тема 9. Електрохімічні процеси . . . . . . . . . . . 129

Запитання для самоконтролю . . . . . . . . 132

Вправи та задачі з розв’язками . . . . . . . 133

Вправи і задачі для самостійного розв’язування . . . . 135

МЕТОДРОЗРОБКА. Загальні схеми хімічних

властивостей більшості представників

основних класів неорганічних сполук . . . . 154

МЕТОДРОЗРОБКА. Найуживаніші формули та

аналітичні вирази правил і законів, що

використовуються при розв’язуванні

задач з хімії . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Довідниковий матеріал . . . . . . . . . . . . . . . 177

ЛІТЕРАТУРА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

ПЕРЕДМОВА

Вивчення основ хімічної науки для фахівця-фізика має винятково важливе значення. Ще великий М. В. Ломоносов вказував на те, що “ці дві науки так з’єднані між собою, що одна без другої в досконалості бути не можуть”. Значна низка явищ у природі є спільним об’єктом дослідження як для фізиків, так і для хіміків. Це, насамперед, будова атома, ядерні реакції, структура кристалічних тіл, термодинамічні особливо-сті протікання фізичних і хімічних процесів, процеси електро-лізу і гальваніки. Здавалось, що всі ці питання можна в доско-налості засвоїти вивчаючи фахові предмети. Проте, хімія надає велику кількість фактичного матеріалу, що служить основою для глибоких загальнонаукових узагальнень. Чи можна без знання властивостей елементів та їх сполук усвідомити сутність їх періодичної зміни в залежності від заряду ядра атома ? Що можна сказати про термодинамічну ймовірність протікання процесу без знання стехіометрії, кінетики та термохімії реакцій, що включає цей процес? Крім цього, хімія надає фізикам можливість вирішення цілого ряду прикладних проблем, таких як одержання та синтез необхідних матеріалів, проведення відповідних розрахунків та приготування розчинів для постановки фізичних дослідів тощо.

Не зважаючи на значимість хімії в підготовці фахівців-фізиків кількість годин, що відводяться на вивчення предмету, дуже обмежена. Тому, модульно-рейтиногова система, яка впроваджена в навчальний процес, є тим єдиним засобом, що допоможе засвоїти основи хімії в такі стислі терміни. Програмовий матеріал розділено на певні блоки, модулі, що об’єднують у собі розділи хімії, які логічно між собою пов’язані. Кожний такий модуль, незалежно від того в який спосіб він засвоювався студентами (самостійно на практичних або лабораторних заняттях) завершується контрольною роботою. Сумарний бал, одержаний студентом за весь період вивчення предмету, становить його рейтингову оцінку.

Структура кожного розділу, що включений у дане видання, складається із теоретичної частини, запитань для самоконтролю, задач і вправ, до яких наведено розв’язки та дано деякі пояснення, а також задач і вправ для самостійного розв’язування.

Задачі та вправи, що включені до посібника, призначені для використання на заняттях, а також для самостійної роботи. Організація останньої має бути спрямована на не запам’ятовування всього почутого та прочитаного, а, насамперед, глибоке засвоєння та розуміння хімічних закономірностей і найістотніших тенденцій у хімічному поводженні речовин.

Сподіваємось, що запропонована структура посібника полегшить самостійну роботу студентів у вивченні хімії.

У кінці посібника наведено необхідний довідниковий матеріал.