- •Методичні матеріали щодо проведення виробничої педагогічної практики студентами Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького
- •Завдання педагогічної практики
- •Організація і керівництво педагогічною практикою
- •Зміст практики
- •По закінченню педагогічної практики студент повинен здати на кафедру загальної педагогіки та психології для перевірки:
- •Загальна характеристика навчального закладу
- •Орієнтовна схема плану роботи класного керівника
- •1. Короткі відомості про класний колектив
- •Основні напрями та форми діяльності класного колективу
- •3. Робота з учителями
- •4. Робота з батьками
- •Орієнтовна програма вивчення учня і. Загальні відомості про учня (прізвище, ім'я, побатькові)
- •Іі. Загальний рівень розвитку учня
- •Ііі. Громадське обличчя і громадська робота учня
- •IV. Головні риси особистості учня
- •V. Педагогічні заходи, намічувані класним керівником на основі вивчення учня
- •Орієнтовна програма вивчення класного учнівського колективу
- •I. Склад класу
- •II. Згуртованість класу
- •III. Громадська думка у класі
- •IV. Організованість класу
- •V. Характер товариських зв'язків у колективі
- •VI. Актив класу
- •VII. Зв'язок класного колективу із загальношкільним
- •VIII. Заходи щодо подальшого згуртування класного колективу
- •Орієнтовний алгоритм аналізу уроку
- •3. Реалізація дидактичної мети
- •4. Реалізація розвивальної мети під час навчання
- •5. Виховання у процесі уроку
- •6. Дотримання основних принципів навчання
- •7. Вибір методів навчання
- •8. Робота вчителя на уроці
- •9. Робота учнів на уроці
- •10. Санітарно-гігієнічні умови уроку
- •Допоміжні матеріали алгоритм плану-конспекту уроку
- •Перелік питань для самоаналізу проведеного уроку
- •Перелік питань для аналізу виховного заходу
- •Рекомендована література
Перелік питань для аналізу виховного заходу
Чіткість визначення мети та завдань виховного заходу.
Чи чітко виділені основні частини, етапи і елементи виховного заходу, що забезпечують його ефективність? Визначення провідного, системоутворюючого етапу (елементу), а також другорядних, що використовуються для його здійснення.
Чи пов’язані між собою етапи (елементи) виховного заходу?
Доцільність мікроструктури кожного етапу (зміст, методи, прийоми) у контексті реалізації виховних завдань.
Чи пов’язано виконання завдань кожного етапу з виконанням завдань наступного етапу, а також із досягненням кінцевої мети?
Чи взаємодія етапів, елементів виховного заходу впливає на кінцевий результат?
Місце і роль виховного заходу у системі діяльності учнівського колективу. Педагогічна доцільність виховного заходу з точки зору вирішення конкретних виховних завдань, що стоять перед учнівським колективом.
Висновки і оцінка проведеного виховного заходу, відповідно до отриманих результатів.
Пропозиції щодо ліквідації недоліків, шляхи їх подолання.
Рекомендована література
1. Десятов Т.М., Касярум Н.В., Прокопенко Л.І. Урок як основна форма навчального процесу: Посібник для студентів ВНЗ та вчителів-практиків. – Черкаси, 2000. – 89 с.
2. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: підручник. – К.: Знання-Прес, 2003. – 418 с.
3. Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Теорія та методика виховання: підручник. – К.: Знання-Прес, 2008. – 418 с.
4. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: навчальний посібник. – К.: Вища школа, 1997. – 304с.
5. Капралова Р.М. Работа классного руководителя с родителями. – М.: Просвещение, 1998. – 188с.
6. Крутьев В.О. Внеурочная деятельность школьников: пособие для классных руководителей. – М.: Просвещение, 1999. – 223 с.
7. Марьенко И.С. Организация и руководство воспитательной работой в школе. – М.: Просвещение. – 223 с.
8. Методика воспитательной работы: учебное пособие /Коротов В.М и др. – М.: Прсвещение,1990. – 175 с.
9. Поташник М.М., Вульфов Б.З. Організатор позакласної та позашкільної виховної роботи: зміст і методика. – К.: Рад. школа, 1984. – 214 с.
10. Пимерное содержание воспитания школьников: рекомендации по организации системы воспитательной работы. Под ред. И.С. Марьенко. – М.: Прсвещение, 1997. – 143 с.
11. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М.: Владос, 2000. – 256 с.
12. Шуркова Н.Е. Вы стали классным руководителем. – М.: Педагогика, 1986. – 112 с.