Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Черкаський національний університет імені Богдана Хмельницького

Навчально-науковий інститут педагогічної освіти, соціальної роботи та мистецтва

Кафедра загальної педагогіки та психології

Методичні матеріали щодо проведення виробничої педагогічної практики студентами Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького

Укладач: канд. пед. наук Захаренко С.О.

Рецензенти: зав. кафедри, професор Десятов Т.М.,

завідувач практики Черкаського національного

університету Мамчур Л.П.

Затверджено на засіданні кафедри теорії та історії

педагогіки (протокол №2 від 29 вересня 2011 р.)

Черкаси 2011

ВСТУП

Педагогічна практика студентів ЧНУ зорганізується у контексті Закону України «Про вищу освіту» та відповідно до "Положення про проведення практики студентів Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького".

Педагогічна практика є обов'язковою складовою підготовки фахівця-професіонала, працівника закладів освіти, продовженням його теоретичного навчання. Вона покликана здійснювати підготовку студента до діяльності як вчителя-вихователя так і вчителя-предметника, викладача, педагога, озброювати його комплексом умінь та навичок, необхідних для творчого підходу до всіх видів едукаційної та громадської роботи.

У процесі педагогічної практики здійснюється не лише перевірка теоретичної та практичної підготовки студента, але й створюються можливості для розкриття даних студента як майбутнього педагога.

Педагогічна практика тільки тоді є ефективним засобом підготовки до педагогічної діяльності, коли сам студент прагне стати справжнім фахівцем, свідомо організовує процес самоосвіти, усвідомлює свою відповідальність за виховання підростаючого покоління. Завдяки цій практиці, починаючи вже з перших курсів, у студентів з'являються можливості перевірити та оцінити себе як майбутніх педагогів, свою професійну підготовку, придатність до роботи вихователем. У процесі практики відбувається збагачення спостереженнями, приходить розуміння практичної значущості теоретичних та практичних знань і умінь, зростає потреба в оволодінні ними. Під час педагогічної практики у студентів з'являється можливість перевірити правильність обраного життєвого шляху, відповідність особистісних якостей вимогам педагогічної професії.

Педагогічна практика у своїй неперервності та наступності є невід'ємною складовою підготовки кваліфікованих фахівців. Від рівня професіоналізму, педагогічної майстерності, особистих якостей педагогів, які працюють в освітніх закладах, залежить статус і авторитет усіх ланок системи освіти нашої держави, перспективи її подальшого розвитку.

Терміни та види педагогічної практики студентів визначаються навчальними планами та робочими навчальними програмами університету. Усі види практик проводяться згідно з графіком наскрізних практик.

Завдання педагогічної практики

Завданнями педагогічної практики є:

- навчити студентів застосовувати на практиці теоретичні знання, одержані у вищому навчальному закладі;

- поглибити і закріпити теоретичні знання, одержані студентами при вивченні педагогіки, методики позакласної виховної роботи тощо;

- навчити студентів працювати з колективами дітей, підлітків, оскільки лише педагогічно доцільно організований колектив створює сприятливі умови для всебічного та гармонійного розвитку особистості;

- навчити студентів поєднувати педагогічне керівництво групою, класом, соціальною групою із заохоченням суб'єктів едукаційного процесу до самостійності, самоврядування та самовдосконалення;

- виробити у студентів уміння й навички самостійно проводити навчально-виховну роботу з учнями, навчити прийомам педагогічного спілкування з колегами, адміністрацією та батьками учнів, сприяти становленню студентів як самодостатніх суб’єктів едукаційного процесу;

- виховувати у студентів повагу до педагогічної професії, розуміння її значущості у житті суспільства;

- формувати інтерес до науково-дослідної роботи;

- підготувати студентів до проведення різноманітних типів навчальних занять із застосуванням адекватних методів і прийомів, що активізують пізнавальну діяльність;

- навчити студентів виконувати функції вчителя-предметника, класного керівника, працювати у педагогічних колективах, а також проводити індивідуальну едукаційну роботу.