- •Технологическая карта изучения дисциплины модуля Педагогика (Теоретическая педагогика) (на 2 семестр, бакалавриат)
- •1. Перед выполнением заданий вспомните, что такое кластер и понятийно-категориальный аппарат.
- •На основе материалов текста «Парадигмы» (см. Текст №1) постарайтесь заполните таблицу, обращая внимание на критерии для сравнения.
- •«Сравнительный анализ естественнонаучного и гуманитарного подходов»
- •Список рекомендуемой литературы
- •Критерии оценки выполнения задания:
1. Перед выполнением заданий вспомните, что такое кластер и понятийно-категориальный аппарат.
КЛАСТЕРЫ. Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Кластер является отражением нелинейной формы мышления. Иногда такой способ называют «наглядным мозговым штурмом». (Т.Вуджик. Как создать идею. СПб.,1997, с.69.). Последовательность действий проста и логична:
В итоге получается структура, которая графически отображает наши размышления, определяет информационное поле данной темы. |
2. От степени детализации кластера будет зависеть итоговая оценка, поэтому постарайтесь добиться разумной детализации, позволяющей увидеть понятийно-категориальный аппарат выбранной области или раздела.
3. При составлении словарика не забудьте в скобках указывать источники, из которых выписаны определения понятия.
Задание оценивается по следующим критериям:
полнота и правильность составленного кластера;
корректность понятийно-категориального словаря;
оформление и работы, оригинальность.
Приложение 2
ВЗАИМОСВЯЗЬ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ ОБЛАСТЯМИ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ
Задание: Изобразите в виде наглядной схемы связи педагогики с другими областями научного знания. Обозначьте тип связи педагогики с 3-4 из представленных на вашей схеме областей. Аргументируйте выбор типа.
Выберете 3-4 области научного знания и проиллюстрируйте взаимосвязь педагогики с ними конкретными примерами.
Проделайте мысленный эксперимент: представьте, что связи педагогики с одной из обозначенных на схеме областей (выбор за вами) прекратились. Опишите, к каким последствиям (как для педагогики, так и для этой области) это может привести.
Методическая подсказка:
1. Постарайтесь включить в вашу наглядную схему, главным образом, те области, с которыми педагогика взаимосвязана в первую очередь (этому поможет, если вы вспомните, что является объектом педагогики).
2. Вспомните, какие типы взаимосвязи между различными областями научного знания бывают. Не забудьте, что типов связи между педагогикой и другой областью науки может быть несколько. Учтите это в ходе аргументации определения типа связи.
Границы предметной области педагогики (По: Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1992. с - 11 )
Политология |
Философия |
Экономика |
Биология |
ПЕДАГОГИКА |
Социология |
Медицина |
Психология |
Право |
Основные типы связей педагогики с другими науками: (По: БорыткоН.М. и др. Методология и методы психолого-педагогических исследований. – М.: Издательский центр «Академия», 2008).
№ |
Тип связи |
Характеристика типа |
1. |
Заимствование |
Педагогика из этой науки заимствует термины, методы, критерии и другие объекты. Однако заимствование не может быть механическим. Оно всегда имеет творческий характер, поскольку заимствованные объекты, как правило, по-своему интерпретируются педагогикой. |
2. |
Взаимовлияние |
Этот тип взаимосвязи, в отличие от предыдущего, носит двусторонних характер. Предполагается, что педагогика и связанная с ней область оказывают друг на друга влияние. |
3. |
Взаимодействие |
Предполагает, что связанными науками изучается одно и то же явление, но каждая из наук рассматривает это явление в определенном контексте (в рамках своей предметной области). Главное направление исследования задается одной из областей. Такой областью может стать и педагогика. |
4. |
Взаимопроникновение |
Подобные связи возникают тогда, когда на основе ведущих идей, положений, выводов одной науки складываются новые концепции, возникают новые отрасли в рамках другой науки. |
5. |
Комплементарность |
Термин «комплементарность» переводят как «дополнительность», «взаимное соответствие». Комплементарные связи возникают в тех случаях, когда данные одной науки дополняют данные другой, когда из данных нескольких наук, как из мозаики, складывается единая картина. |
6. |
Интеграция |
integratio – восстановление, восполнение. Под интеграцией понимают связывание отдельных частей и функций системы в единое целое, а также процесс, ведущий к такому состоянию. Результатом интегративных связей может стать новая научно-педагогическая дисциплина (например, философия образования, психолингвистика и т.д.). |
Задание оценивается по следующим критериям:
логичность и наглядность предложенной схемы;
правильность и аргументированность определения типов связи;
корректность приведенных примеров;
аргументированность описания последствий;
оригинальность суждений
Приложение 3
Парадигмы
Задание: Заполните таблицу «Сравнительный анализ естественнонаучного и гуманитарного подходов»
Методическая подсказка: