- •Содержание
- •Список класса
- •Наблюдательная практика и работа в качестве помощника классного руководителя
- •План воспитательной работы (на период практики)
- •Самоанализ личностно-ориентированного классного часа
- •Матрица педагогического анализа
- •Анкета для студентов
- •1. Что чаще всего является причиной затруднений (или конфликтов) в общении учащихся друг с другом?
- •2. Что чаще всего является причиной возникновения затруднений (или конфликтов) в общении учителя с учеником?
- •4. Попробуйте определить, насколько Вы лично удовлетворены своими взаимоотношениями с учениками и родителями?
- •5. Произошли ли за время практики изменения во взаимоотношениях между учениками.
- •6. Если какие-то изменения произошли, то в чем это проявляется?
- •7. Какие способы разрешения конфликтов с детьми Вы считаете наиболее эффективными?
- •12. Удалось ли Вам предусмотреть возникновение конфликта с тем, чтобы предупредить его развитие?
- •9. Какие меры предупреждения конфликта с детьми и их родителями Вы использовали?
- •10. Как часто Вы обращаетесь к специалистам (психологу, социальному педагогу, методисту по педагогике) за помощью при предупреждении возникающего конфликта с детьми и их родителями?
- •11. Услугами каких специалистов Вы хотели бы воспользоваться в случае возникновения конфликтной ситуации?
- •13. Каким образом Вы предпочитаете получать необходимые для Вас знания в области возникновения, предупреждения, развития и способов разрешения конфликтов с детьми и их родителями?
- •14. Что затрудняет получение интересующей Вас информации?
- •Лист учёта работы методиста по педагогике
14. Что затрудняет получение интересующей Вас информации?
Затрудняетесь в тои, какие знания могут Вам помочь.
У Вас нет достаточных материальных средств для оплаты курсов, консультаций специалистов.
У Вас нет времени для обучения и получения квалифицированной помощи.
Вы слишком устали, чтобы заниматься самообразованием.
Вы территориально отдалены от центров профессиональной помощи и услуг квалифицированной помощи.
Иное……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ….………………………………………………………………………………………….
Лист учёта работы методиста по педагогике
Дата |
Содержание деятельности |
Подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список литературы:
.Коджаспирова Г.М. Педагогика: Учебник.- М.: Гардарики,2004.- 528с.
.Кукушин В.С. Общие основы педагогики: Учебное пособие для студ. пед. вузов - Ростов н/Д.: Март, 2002.- 224с.
Общая педагогика: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений/Под ред. В.А.Сластенина: В 2ч.- М.: Гуманит.изд.центр Владос, 2003.-Ч.1.-288 с.
Педагогика: учеб./ Л.П. Крившенко и др.; под ред.Л.П.Крившенко. –М.: ТК Велби, Изд-во Проспнкт,2005.-432с.
Педагогика: Учебник для пед. учебн. заведений/ Под ред. П.И. Пидкасистого.-М.: Педагогическое общество России, 2002.- 608с.
Подласый И.П.Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов. В 2-х кн. / И.П. Подласый.- М.: Владос.Кн.1: Общие основы. Процесс обучения.- 2003.-576с.
Психология и педагогика: Учебное пособие/ Под ред. А.А. Радугина. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: Центр, 1999. – 256с.
Райнпрехт, Хансхайнц. Воспитание без ограничений / Пер. с нем. Н.Брусковой. – М.: Семья и школа, 2000. -253с.
Реан, А.А. и др. Психология и педагогика: Учебник для вузов/ А.А.Реан, Н.В.Бордовская, С.И.Розум. – СПб.: Питер, 2000. 208с.
Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений.- М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.-384с.