Методы социальной педагогики
(Д/з: Ф. А. Мустаева Социальная педагогика -М, -Екатеринбург, 2003, стр. 65 -81)
Методы социальной педагогики можно классифицировать в три группы:
Методы исследования (наблюдение, эксперимент, беседа, интервью, анкета, моделирование, метод изучения и обобщения передового педагогического опыта, математические методы исследования)
Методы воспитания (пример, беседа, диспут, рассказ, лекция, общественное мнение, упражнение, метод организации общественно-полезной деятельности, метод использования творческой игры, поощрение, наказание, метод "взрыва" А.С. Макаренко)
Методы социально-психологической помощи (психологическое консультирование, аутотренинг, социально-психологический тренинг, деловая игра)
СВЯЗЬ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ С ДРУГИМИ НАУКАМИ
(Д/з: Ф. А. Мустаева Социальная педагогика -М, -Екатеринбург, 2003 стр. 81 -86)
Философия, социальная работа, психология, этика, этнопсихология, дефектоогия.
Социология исследует общество и социальные отношения в нём
Генезис идей социальной педагогики.
С принятием на Руси христианства появились новые формы сострадательного отношения: милосердие и благотворительность.
Милосердие - это готовность помочь кому-либо из человеколюбия, сострадания.
Благотворительность - оказание частными лицами или организациями безвозмездной, как правило, регулярной помощи нуждающимся людям. (Благотворительную деятельность сегодня называют спонсорством).
В словаре В. Даля это понятие не рассматривается, но в нем можно найти слово «призирать», означающее: "принять, приютить, дать приют и пропитание, взять под покров свой, озаботиться нуждами ближнего"
В период междоусобиц, войн церковь сохраняла духовность, веру в добро, не давала озлобиться и утратить нравственные ориентиры и ценности. При церкви создавались больницы, богадельни, приюты.
При Петре 1 детство и сиротство становится объектом попечения государства. Екатерина Великая продолжила замысел Петра 1.
Первым «министром благотворительности» была Мария Федоровна, жена Павла I. Под ее попечительством открывались воспитательные дома и приюты, классы по подготовке наставниц, учительниц музыки. Призрение распространялось на вдов, глухих, слепых.
Большевики осудили благотворительность как буржуазный пережиток. В результате резко возросло сиротство, беспризорность, правонарушения, проституция несовершеннолетних.
К социальной педагогике обращались многие педагоги-мыслители (Я.А. Коменский, Ж.- Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, И. Гербарт, К. Д. Ушинский). Под влиянием их педагогических воззрений рождается идея социальности как основополагающая и связывается с благотворительностью.
В Германии во второй половине 18 в. возникло течение филантропизма (человеколюбие, благотворительность), основатель – К. Базедов, организовал школу интернат "Филантропин", где освобождали детей от традиционной системы обучения и воспитания, призывая следовать природе ребенка и гуманизму в педагогике.
И. Песталоцци и Пауль Наторп значение придавали семейному воспитанию.
В конце 19, начале 20 в. в России развивалась наука педология. Известными педологами были А.П. Нечаев, Г.И. Россолимо, А.Ф. Лазурский, В.П. Кащенко. Они занимались педологией "исключительного" детства (одаренные, "трудные" дети, дети с отклонениями в умственном и физическом развитии). Утверждали, что не ребенок должен приспосабливаться к системе воспитания, а система должна соответствовать природе ребенка.
Педологи переоценивали роль биологических и социальных факторов в развитии личности. В1936 г. педология объявлена "лженаукой" и запрещена.
Первыми социальными педагогами считают А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.Н. Сорока-Росинского, их работа была направлена на помощь "выбитым из социальной колеи детям"
Интерес к проблематике социальной педагогики возник в 70-80-х годах.
В 1990 г. ратифицирована Конвенция ООН о правах ребенка.
В Конституции РФ записано: "государственная поддержка обеспечивается семье, материнству, отцовству и детству, развивается система социальных служб, устанавливаются государственные пенсии и иные гарантии социальной защиты". Принят Закон об образовании, Указ Президента о социальной поддержке многодетных семей, Постановление правительства о неотложных мерах по социальной защите сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
В 1991 г. в России официально функционирует институт социальной педагогики.
Закон РФ "Об образовании" предусматривает начальное, среднее и профессиональное образование. В современной России система образования включает государственные и негосударственные (частные, общественные и религиозные) учебные заведения:
Общеобразовательная школа
Профессиональные учебные заведения (лицеи, техникумы, колледжи, ВУЗ)
Школы-интернаты, лесные, санаторные школы
Учебные заведения, дающие дополнительное образование (центры творчества, спортивные, музыкальные, художественные школы, центры для одаренных детей)
Частные учебные заведения общего и коррекционного типа, где работают по авторским программам.
Религиозные учебные заведения: воскресные школы, духовные академии.
Современная школа связана с разными организациями:
органы социальной защиты семьи и детей
правовые органы
попечительские советы
спонсорские организации
учебно-производственные базы и комбинаты
внешкольные детские центры досуга и творчества
учреждения культуры: театры, музеи, клубы, библиотеки
территориальные детские учреждения
медицинские детские учреждения
дошкольные учреждения
неформальные фонды (Детский фонд, Фонд мира)
специальные школы и студии