Задания по психологии

Задание 1

Изучить структуру межличностных взаимоотношений младших школьников в исследуемом классе с помощью социометрического эксперимента:

• определить критерий выбора партнера и число выборов;

• на основании полученных данных составить социоматрицу;

• установить статус учащегося начальных классов, его положение в системе межличностных отношений как меру его психологического влияния на других членов учебной группы. Показатель статуса более 0,55 следует считать хорошим. Статус вычисляется по формуле St=∑m / 2(n-1), где ∑m – сумма оценок, полученных одним членом группы, n – число членов группы;

• определить групповой коэффициент взаимности (Кв), который свидетельствует о контактной сплоченности учащихся: чем больше взаимных выборов, тем больше сплоченность учебной группы (вычисляется по формуле Кв=B / 3n, где В – число взаимных выборов в группе);

• установить групповой коэффициент коммуникативности (Кк), который используется для характеристики межличностных связей, чем ближе он к 1, тем лучше может быть охарактеризована группа, и если он меньше или равен 0,2, то можно предполагать возможность коммуникативного барьера по причине ненормального отношения между членами группы (вычисляется по формуле Кк=Пк / n, где Пк – число членов группы, вошедших в микрогруппы);

• выявить удельный вес изолированных членов учебной группы (вычисляется по формуле Ки=Пи / n, где Пи – число изолированных членов группы, которые не получили ни одного выбора);

• определить коэффициент самооценки учебной группы (вычисляется по формуле Кс= С / П, где С – сумма оценок удовлетворенности учебной группой всех ее членов);

• изучить психологический климат как относительно устойчивый эмоциональный настрой, преобладающий в учебном коллективе. Если Кбпк ≥ 0,65, то можно предположить благоприятный микроклимат в учебной группе. Суммарный коэффициент благоприятности психологического климата определяется по формуле Кбпк= (Кв + Кк) / 2;

• провести анализ и дать интерпретацию полученных результатов.

Примечание: Социометрическую карту учащихся 1 класса составляем со слов учащихся в процессе беседы.

Параллельно с социометрией проводим проективную методику «Рисунок класса».

Задание 2

Произвольно выбрать 2-х учеников исследуемого класса. Проанализировать их положение в системе межличностных отношений в группе сверстников на основании результатов, полученных в задании 1. Дать содержательную интерпретацию полученных данных.

Задание 3

Изучить стилевые особенности поведения учителя начальных классов в ситуации «Общение на уроке»:

• оценить его поведенческие черты;

• установить особенности его индивидуальной активности в педагогическом общении;

• осуществить наблюдение, фиксируя его невербальное поведение, способы и приёмы воздействия.

Методы исследования указаны в методическом пособии 56, С.11-14.

Задание 4

Изучить психологические особенности оценочной деятельности учителя:

• описать предпочитаемые им способы оценки ученика;

• указать часто используемые учителем парциальные оценки;

• отметить специфичность оценки учителя, выраженную в балльном эквиваленте;

• выявить предпочтения в оценке отдельных учеников и охарактеризовать их;

• установить, выполняет ли педагогическая оценка у данного учителя ориентирующую функцию.

В процессе выполнения задания необходимо фиксировать формы и виды оценочных воздействий в ходе урока.

Шкала наблюдения за оценочной деятельностью предлагается в методическом пособии 56, С. 14.

Изучить гностический, эмоциональный и поведенческий компонент особенностей оценивания учеников учителем начальных классов 1, С.70-71.

Задание 5

Осуществить психологический анализ одного урока по плану, приведенному в приложении 13 1, С.46-48.