Примерный план письменного отчета

Содержание отчета включает:

- организационные вопросы по зачислению детей в школу и комплектованию класса; перечень и содержание школьной документации;

- особенности проведения первого урока учителем;

- приемы и способы установления контакта учителя с детьми в первые дни учебы;

- методы и приемы организации жизнедеятельности детей в первые недели обучения;

- ведущие задачи курса “Введение в школьную жизнь”, особенности проведения уроков;

- общая характеристика уровня готовности детей данного класса к школе (более подробно о двух исследуемых учащихся);

- процесс адаптации ребенка к школе, факторы ее успешности;

- влияние личности учителя и стиля его педагогического общения на процесс адаптации детей к школе;

- объективные и субъективные трудности в обучении и воспитании первоклассников;

- особенности поведения первоклассников на уроках и переменах, чем они обусловлены

- материалы для курсовой работы, полученные в ходе практики.

В конце отчета необходимо указать, какие задания вызвали наибольшие трудности, выполнялись ли дополнительные задания, как повлияла практика на отношение к будущей профессии, становление качеств педагога.

Подробный отчет в рукописном виде оформляется в отдельной тетради и предоставляется на кафедру педагогики и психологии начального образования в течение 2 дней после завершения практики вместе с документацией.

Примерные темы для выступлений на итоговой конференции

1. Особенности развития учебной мотивации первоклассников.

2. Психолого-педагогическая характеристика шестилетних детей.

3. Специфика подготовки детей в детском саду к обучению в школе.

4. Представления первоклассников об окружающем мире и o себе самом.

5. Психолого-педагогическая готовность детей к школе.

6. Особенности воспитательной деятельности в первоначальный период пребывания детей в школе.

7. Задачи и содержание курса «Введение в школьную жизнь».

8. Использование наглядности в обучении первоклассников.

9. Особенности адаптации первоклассников к школе.

10. Особенности взаимодействия педагога с родителями учащихся первого класса.

11. Игра в обучении и воспитании первоклассников.

12. Использование современных технических средств в обучении первоклассников.

Литература: [2]; [7]; [8]; [20 - 27]; [29-31]; [33]; [36 - 38]; [43 - 46]; [50]; [57 - 60].

Педагогическая практика по основной специальности ( IV курс – 5 лет обучения, III курс – 4 года)

В ходе проведения данного вида педагогической практики студентам предоставляется возможность проводить пробные и зачетные уроки по всем урокам начальной школы. Особое место отводится изучению индивидуальных свойств личности младшего школьника.

Организация и проведение педагогической практики по основной специальности

Цель практики: закрепление и углубление теоретических знаний студентов по педагогике, психологии и частным методикам, формирование умений применять полученные знания в практической деятельности при преподавании учебных предметов в начальной школе.

Задачи практики

1. Практическое ознакомление студентов с учебными программами и учебниками, особенностями и методикой преподавания учебных предметов в начальных классах.

2. Развитие навыков работы с методической литературой, дидактическим материалом, наглядными пособиями.

3. Формирование умений и навыков целеполагания, конструирования и организации процесса обучения младших школьников на основе реализации дидактических принципов с учетом современных методов и технологий педагогического взаимодействия.

4. Овладение диагностическими и экспериментальными методами изучения различных свойств личности, анализа и обобщения полученных в результате исследования данных, определения наиболее эффективных путей развития и коррекции индивидуальных свойств личности младшего школьника в процессе обучения и воспитания.

В ходе педагогической практики у студентов развиваются и совершенствуются навыки и умения:

• анализировать программы обучения младших школьников, учебники, учебные и методические пособия для начальной школы;

• осуществлять психолого-педагогический анализ и определять характерные особенности различных типов уроков, оценивать эффективность организации деятельности учащихся на каждом этапе обучения;

• формулировать учебную цель и задачи урока, самостоятельно определять структуру и этапы организации учебной деятельности младших школьников;

• осуществлять целесообразный выбор эффективных методов и приемов развития познавательных интересов учащихся;

• подбирать и изготавливать наглядные пособия к урокам, в том числе с использованием мультимедийных средств;

• осуществлять взаимосвязь всех элементов урока, использовать совокупность факторов, методических приемов развития познавательного интереса;

• поддерживать оптимальный темп работы с учетом психологических особенностей учащихся; создавать и поддерживать благоприятную эмоциональную атмосферу на уроке;

• диагностировать, анализировать и определять пути развития индивидуальных свойств личности младшего школьника;

• организовывать внеклассную деятельность учащихся в соответствии с планом учебно-воспитательной работы класса;

• осуществлять творческий подход в процессе организации учебно-воспитательной работы;

• обеспечивать соблюдение санитарно-гигиенического режима и правил внутреннего распорядка в классе и школе;

• соблюдать рекомендации по ведению школьной документации.

Организация практики

Педагогическая практика продолжается в течение 5 недель.

На установочной конференции факультетский руководитель знакомит студентов с задачами данного вида практики, обязанностями студентов, критериями оценки зачетных уроков, распределяет по школам студентов-практикантов и методистов-предметников.

Перед студентами выступают:

• преподаватели педагогики, частных методик, которые дают рекомендации практикантам по реализации поставленных в учебных программах задач, знакомят с новинками научно-методической литературы по проблемам организации учебно-воспитательной работы в начальных классах;

• психолог, который консультирует студентов по вопросу изучения личности и написания психолого-педагогической характеристики младшего школьника.

В течение первой недели практики студенты:

• изучают школу, класс;

• посещают уроки, знакомятся с особенностями педагогической деятельности учителя; результаты наблюдений оформляют в виде таблицы, приведенной в Приложении 5;

• изучают учебную программу данного класса начальной школы, учебники и учебные пособия;

• выбирают учащихся для изучения их индивидуальных свойств, написания психолого-педагогической характеристики;

• составляют индивидуальный план прохождения практики, который утверждается учителем и групповым руководителем.

В последующие недели наблюдение за ходом уроков ведется по образцу, приведенному в Приложении 2.

Индивидуальный план практики составляется по форме, приведенной в таблице 1.

Таблица 1

Дата, время

Учебный предмет (форма воспит. работы)

Тема

Цель и основные задачи

Методическая литература, наглядные пособия, ТСО

К концу первой недели доводятся до сведения факультетского руководителя графики зачетных уроков и воспитательных мероприятий с указанием даты и точного времени их проведения.

Сводный график зачетных уроков составляется старостой подгруппы по форме, приведенной в таблице 2.

Таблица 2

График зачетных уроков студентов-практикантов в школе № ____

Класс	Ф.И.О. студента, тел.	Дата, время и место проведения зачетных уроков
		11.02. пн	12.02. вт	14.02. чт	15.02. пт	29.02. пт
1 «А»	Куневич Ирина Петровна т.д. ХХХ-ХХ-ХХ т.м. ХХХ-ХХ-ХХ (МТС/ Velcom/…)	9.30. Физкульт. спортзал	11.20. ИЗО каб. 104	10.30 Музыка каб. 205	10.30 Бел. язык. каб. 104	Р.язык 8.30. Чел. и мир 10.30. каб. 104

Групповой руководитель Ф.И.О. руководителя

_________________ тел. дом, тел. моб.

^{(подпись)}

В последующие четыре недели каждый студент проводит зачетные уроки по всем предметам начальной школы («Математика», «Русский язык», «Литературное чтение», «Беларуская мова», «Літаратурнае чытанне», «Человек и мир», «Музыка», «Изобразительное искусство», «Трудовое обучение», «Физическая культура и здоровье»), внеклассное воспитательное мероприятие, выполняет задания по психологии.

В течение практики студенты также изучают передовой опыт учителей начальной школы и обобщают его на итоговой конференции, работают по темам научных исследований.

В последние дни практики в каждой школе на совещании в присутствии учителей начальных классов, представителя дирекции подводятся итоги работы студентов.

В день проведения итоговой конференции организуется выставка наглядных пособий, дидактических материалов, лучших конспектов уроков, подготовленных студентами за время педпрактики.