- •Содержание
- •Часть 1. Ноотека как принцип организации вузовского курса «морфология современного русского языка» ---------------------------------------------- 9
- •Часть 2. Морфологический практикум------------ 72
- •2) Морфологические задания, связанные с использованием словарей и справочников.----------------------------------------------------------- 73
- •5)Характеристика контекстуальных морфологических особенностей лексем и словоформ.---------------------------------------------------- 168
- •Часть 1. Электронная ноотека как новая форма организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов
- •I. Технология ноотеки
- •1.1. Исходные положения
- •1.2. Структура ноотеки
- •1.2.1. Система заданий
- •1.2.3. Задачи кафедры и преподавателя
- •II. «идеология» ноотеки
- •III. Параметры качества освоения курса «морфология современного русского языка»
- •IV. Темы для зачетных работ и экзаменов по курсу «современный русский язык. Морфология» для студентов 2- го курса
- •4.2. Базовые практические задания для экзамена
- •V. Литература по курсу «морфология современного русского литературного языка»
- •5.3. Дополнительная (статьи)
- •VI. Универсальная схема анализа грамматических категорий
- •6.1. Схема анализа
- •6.2. Образцы анализа (на примере анализа категории лица)
- •Viі. Универсальная схема анализа знаменательных частей речи
- •VIII. Универсальная схема морфологического анализа словоформы и лексемы
- •7.1. Исходные положения
- •7.2. Основные приемы морфологического анализа
- •IX. Тематика и планы практических занятий
- •Планы практических занятий
- •Практическое занятие №2.
- •Практическое задание № 3
- •Практическое задание № 4
- •Практическое занятие №5
- •Практическое занятие №6
- •Практическое занятие №7
- •Практическое занятие № 8
- •Практическое занятие № 9
- •Практическое занятие № 10
- •Практическое занятие № 11
- •Практическое занятие № 12
- •Практическое занятие № 13
- •Практическое занятие № 14
- •Практическое занятие № 15
- •Практическое занятие № 16
- •Практическое занятие № 17
- •Практическое занятие № 18
- •Практическое занятие № 19
- •Часть 2.
- •Задание 1 (2 балла)
- •2. Морфологические задания, связанные с использованием словарей и справочников Задание 1 (2 балла)
- •3. Прикладное использование морфологических знаний и умений
- •4. Задания, связанные с понятийно-терминологическим аппаратом морфологии
- •Задание 5
- •5. Задания, соотносящие элементы морфологической системы с элементами других систем языка и с общеметодологическими категориями Задание 1 (2 балла)
- •6. Задания, связанные с морфологической литературой
- •7. Задания по самостоятельному решению проблемных морфологических ситуаций
- •Задание 3 (по 5 баллов)
- •8. Исследовательские задания
- •9. Лингводидактические задания Задание 1 (по 15 баллов)
- •II. Специальные морфологические задания
- •1. Формально-структурный анализ словоформ текста Задание 1 (2 балла)
- •Задание 4 (4 балла)
- •(Перв. Вар-т, им./в.П. Ср. Дитят)
- •Задание 6 (4 балла)
- •2. Образование (выбор, нахождение) лексем и словоформ по заданным признакам
- •Задание 2 (5 баллов)
- •Задание 3 (5 баллов)
- •Задание 4 (3 балла)
- •Задание 5 (2 балла)
- •Задание 7 (3 балла)
- •Задание 8 (3 балла)
- •Задание 9 (8 баллов)
- •3. Квалификация лексем и словоформ с точки зрения их отнесенности к тем или иным частям речи и другим морфологическим классам
- •Задание 3 (2 балла)
- •Задание 4 (2 балла)
- •Задание 9 (10 баллов)
- •Задание 10 (5 баллов)
- •Задание 11 (5 баллов)
- •Поверьте: моего стыда
- •Задание 12 (4 балла)
- •4. Словоизменение и формообразование
- •Задание 3 (6 баллов)
- •Задание 4 (6 баллов)
- •5. Характеристика контекстуальных морфологических особенностей лексем и словоформ Задание 1 (1 балл)
- •Задание 3 (2 балла)
- •III. Синтезирующие и контрольные задания
- •1.Комплексный морфологический анализ текста
- •12. Два дня мы были в перестрелке...
- •Тестовые задания
- •2.Анализ по полной схеме морфологического анализа частей речи, грамматических категорий, лексем и словоформ
- •3.Контрольные задания по теории
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 6
- •Задание 7
- •Задание 8
- •Задание 9
Часть 1. Электронная ноотека как новая форма организации учебного процесса и самостоятельной работы студентов
I. Технология ноотеки
1.1. Исходные положения
Суть ноотеки1 как формы организации учебного процесса заключается в том, что каждый студент выполняет определенный (желательно в высокой степени индивидуализированный и меняющийся из года в год) набор разнообразных заданий, соответствующий набору требуемых качеств (умений и знаний) выпускника как «лингвистической личности»2. Выполненные задания он записывает на электронный носитель (дискету, компакт-диск), вносит их в единый компьютер, увязывая3 сделанное им через систему гиперссылок с уже хранящимися в компьютере разнообразными материалами по учебному курсу. В первую очередь увязка осуществляется с базовыми блоками системы: программой, основными учебниками и курсом лекций, блоком экзаменационных вопросов, и, возможно, со словарем терминов, – тем самым она (увязка) выполняет в лингвистическом сознании студента системообразующую функцию и по этой причине рассматривается нами как обязательная для исполнения в одном из вариантов. Во вторую очередь - с материалами, созданными студентами-предшественниками: текстами-источниками, иллюстративным и практическим материалом, разработками тем в разных вариантах. Всем перечисленным создается целостный перманентно пополняющийся (и качественно развивающийся) ноофрагмент, выступающий в разных функциях: 1) учебника, 2) «классного журнала», фиксирующего выполнение заданий и их оценку, 3) кооперативной библиотеки, 4) сборника студенческих работ и 5) своеобразного архива учебных материалов. В идеале через отсылки в Интернет этот фрагмент может выходить в общевузовскую ноосферу, образуя в нем своеобразное коммуникативное пространство.
В технологическую часть входит возможность выбора, в том числе – выбора на глубинном уровне, а именно – самой системы: традиционной или инновационной (ноотеки). На поверхностном уровне – это выбор самих выполняемых заданий, их количество и качество подбирается самим студентом в соответствии с его интересами, возможностями, своеобразием способностей и т.п. Количество регулируется «рейтинговой оценкой» каждого задания.
Все задания индивидуализированы по вариантам или индивидуализируются свободным выбором тем, материала и т.п. Индивидуализируются также и наборы заданий, составляющие содержание зачетной работы студента.
Автоматическая положительная оценка предполагает, что студент набирает суммарные 300 баллов, из них 100 (или более, если это оговорено) – за один из системных блоков: 1А-1Е. Остальные 200 баллов набираются студентом самостоятельно и в соответствии с его личным выбором, исходя из оценки заданий в баллах, данных для каждого вида задания.
Уровень оценки («удовлетворительно», «хорошо», «отлично») определяется, во-первых, качеством сданного материала и, во-вторых, уровнем «защиты» сданного материала, в ходе которой оценивается осознанность и самостоятельность выполнения заданий. Параметры и критерии оценки качества представлены в разделе «Параметры качества освоения курса».