10. Реализация системного принципа в психологических учениях.

Системный подход: определение, виды, основные понятия системного анализа.

СП - совокупность общенаучных методологических принципов, в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. Система - общенаучное понятие, выражающее совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом и со средой, образующих определенную целостность, единство. Специфика системного подхода определяются тем, что он ориентирует исследование на раскрытие целостности объекта. Требования: выявление зависимости каждого элемента от его места и функций в системе анализ насколько поведение системы обусловлено особенностями стр-ры_и элементов; исследование механизма взаимозависимости, взаимодействия системы и среды; изучение характера иерерхичности; обеспечение множественности описания; рассмотрение динамизма. Важным понятием является самоорганизация - хар-ет процесс создания, воспроизведения или совершенствования организации сложной, открытой, динамичной, саморазвивающейся системы, связи которой имеют вероятностный характер. Типы системы: материальные и духовные, неорганические и живые, механические и органические и т.д. разновидности: 1 комплексный - предполагает наличие совокупности компонентов объекта; 2 структурный - предполагает изучение состава и структуры объекта, динамика не рассматривается; 3 целостный - рассматривается отношение между частями и целым.

Системность - объяснительный принцип научного познания, требующий исследовать явления в их зависимости от внутренне связанного целого, которое они образуют, приобретя благодаря этому новые свойства. Холизм - абсолютизирует фактор целостности, понимая ее как первичное, ни из чего не выводимое начало. Элементаризм - каждый компонент системы самодостаточная величина. Эклектизм

- соединение разнородных, лишенных внутр связей. Редукционизм - сводит либо челок к частям, либо сложное явление к простым.

Системный подход: определение, виды, основные понятия.

Системный подход – рассматривает психику как сложное единство несводимое к простой сумме элементов.

Системный анализ- изучает целостную систему объекта исследования в единстве целого и части. Это система техник системного подхода и определяет что, где и как измерят.

Категории системного анализа – это целое и часть, система и подсистема, отношение, связь и свойства.

Система (от греч. – целое составленное из частей). Это организованный комплекс взаимодействующих элементов между которыми сохраняется соответствие во времени и пространстве.

Общие характеристики системы:

целостность – Несводимость любой системы к сумме образующих ее частей.

структурированность – связи и отношения элементов системы, упорядочиваются в некоторую структуру, которое и определяет поведение в целом.

взаимосвязь системы со средой

иерархичность - каждый компонент системы может рассматриваться как отдельная система

множественность описания существующих систем.

Виды системного похода:

комплексный системный подход – изучает только состав системы, нет отношений между элементами;

структурный системный подход – изменяется состав отношение между элементами, но нет отношений между элементами и целым

3)целостный подход – рассматривается состав, есть отношения между элементами и между элементами и целым. Органическая включенность системного общенаучного подхода в контекст марксистской философии определяет мировоззренческую и научную ориентацию системных исследований в отечественной науке. Важным этапом в развитии системного подхода стала общая теория систем известного австрийского биолога Людвига фон Берталанфи, а также различные системные исследования в контексте кибернетики и теории информации (Р. Л. Акофф, М. К.Мессарович, А. Раппопорт, У. Р. Эшби и др.).

Отличительная черта системного подхода в отечественной науке состоит в том, что объектом системного анализа прежде всего являются развивающиеся системы. Отсюда на первый план выходят вопросы об основаниях и детерминантах развития систем, их самоорганизации, о необходимости образования систем в процессе развития природы и общества. Своими истоками методология системного подхода восходит к принципу системности, широко используемому К. Марксом при выявлении конкретных системных закономерностей развития общества. «Исторически исходным пунктом научно обоснованных системных представлений о мире стали теории К. Маркса и Ч. Дарвина, раскрывшие коренные закономерности строения и развития общественных и биологических макросистем. Оба эти великие учения выступали, с одной стороны, как теории исторического развития в природе и обществе, с другой стороны, как теории функционирования систем. Одна сторона (историческая) становилась здесь alter ego другой (системной), и наоборот. Так, материалистическое понимание истории свое осуществление и завершение находило в теории общественно-экономических формаций (систем). Аналогично происхождение видов путем естественного отбора у Ч. Дарвина своей опорной базой имело главную биогенетическую систему - вид животных, и без нееисторическая эволюция органического мира была бы практически необъяснимой.

11.Прп единства сознания и Дти. Понятие сознание и Дти –узловые категории психологй науки. Систематическая разработка этого принципа в соврй психологии началось в 30-е г. (Рубинштейн, Леонтьев, Ананьев, Теплов и др.)

Рубинштейн впервые выдвинул положение о единстве сознания и Дти, поведения. Он писал., что Д и сознание –не два в разные стороны обращенных аспекта. Они образуют органическое целое –не тождество, но единство.

ЕСиД выражся в том, что сознание и все психические свва индивида в Д не токо проявляются но и формирся: психические свва Л.-и предпосылка и результат ее поведения.

По опредию Рубинштейна, сама Д. явлся единством внешнего и внутрго. Сознание и психика в таком случае оказся внутрй характеристй Дти, а св-ва Дти –протекать в форме извне наблюдаемого поведения –может рассматрився как харкка самой психики. Следно говоря о психике, психолог имеет в виду не отдельное самостоятельное явление по сторону или неотъемлемой части Дти. Говоря же о психике он должен подразумевать некоторую целостную систему, характеризуемую и с внутрй и внешй стороны. Д напротив оказся той системой внутри котй функцт психика. Прп ЕСиД позволяет ученым изучая повед, Д, выяснить т.е. Внутр психолие мехзмы которые обеспечт успешность достиж целей Дти т.е. открывать объектые законти психики. Основополагающий принцип деятельностного подхода в психологии. Сформулирован в 30-е г. г. С. Л. Рубинштейном в следующей форме: «Формируясь в деятельности, психика, сознание в деятельности и проявляется. Деятельность и сознание — не два в разные стороны обращенных аспекта. Они образуют органическое целое — не тождество, но единство». При этом и сознание, и деятельность понимается Рубинштейном иначе, чем в интроспективной и бихевиористской традициях. Деятельность не является совокупностью рефлекторных и импульсивных реакций на внешние стимулы, поскольку регулируется сознанием и раскрывает его. При этом сознание рассматривается как реальность, не данная субъекту непосредственно, в его самонаблюдении: оно может быть познано лишь через систему субъективных отношений, в т.ч. через деятельность субъекта, в процессе которой сознание формируется и развивается. Данный принцип разрабатывался эмпирически в обоих вариантах деятельностного подхода, однако между ними существовали различия в понимании характера этого единства. А. Н. Леонтьев считал, что решение Рубинштейном проблемы единства сознания и деятельности не выходит за рамки старой раскритикованной им же самим дихотомии психического, понимаемого как «явления» и переживания, и деятельности, понимаемой как внешняя активность, и в этом смысле такое единство лишь постулируется. Леонтьев предложил иное решение проблемы: психика, сознание «живет» в деятельности, которая составляет их «субстанцию», образ является «накопленным движением», т.е. свернутыми действиями, бывшими вначале вполне развернутыми и «внешними», т.е. сознание не просто «проявляется и формируется» в деятельности как отдельная реальность — она «встроена» в деятельность и неразрывна с ней. Развивая идеи А. Н. Леонтьева, Л. Я. Гальперин рассматривал психическое как ориентировочную деятельность, которая неотторжима от собственно «внешней» предметной деятельности, сама может считаться «внешней» в том смысле, что ориентировка осуществляется «внешнедвигательным образом», и, даже когда на становится «внутренней», это деятельсть с предметами внешнего мира; и потому нельзя, строго говоря, противопоставлять психическое как внутреннее деятельности как внешнему. Действительной поотивоположностью, по Леонтьеву, является противоположность процесса (деятельности, ориентировки, умственных действий и т.п.) и образа (как «накопленного», «остановленного на мгновение» процесса, как результативного выражения процесса). Результатами  конкретно-эмпирической разработки Е. с. и д. п. являются весьма красивые исследования, доказывающие, что включение того или иного психического процесса в различные виды деятельности меняет его результативность и другие свойства: напр., в сюжетно-ролевой игре, являющейся ведущей деятельностью для дошкольников современного общества, дети обнаруживают гораздо большую способность к запоминанию какого-либо материала, нежели в условиях общения с экспериментатором в лаборатории; амплитуда движений раненой руки существенно меняется от степени осмысленности деятельности для испытуемого (в значимой для субъекта трудовой или спортивной деятельности восстановление системы движений идет намного быстрее, нежели в условиях простых механических упражнений); включение в совместную деятельность с другими людьми зачастую кардинально меняет сложившееся к тому времени к ним отношение и т.п.