Раздел V

ВЗАИМООТНОШЕНИЕ ОРГАНИЗМА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ

АНАЛИЗАТОРЫ (СЕНСОРНЫЕ СИСТЕМЫ)

Работа 93. Определение остроты зрения

Под остротой зрения понимают способность глаза различать две светящиеся точки раздельно. Нормальный глаз способен различать две светящиеся точки раздельно под углом зрения Г. Это связано с тем, что для раздель­ного видения двух точек необходимо, чтобы между воз­бужденными колбочками находилась минимум одна невозбужденная колбочка. Вследствие того что диаметр колбочек равен 3 мк, то для раздельного видения двух точек необходимо, чтобы расстояние между изображе­ниями этих точек на сетчатке составляло не менее 4 мк, а такая величина изображения получается именно при угле зрения 1' Поэтому при рассматривании под углом зрения менее 1' две светящиеся точки сливаются в одну.

Для работы необходимо: специальные таб­лицы для определения остроты зрения, рулетка на 5 м, указка.

Ход работы. Для определения остроты зрения используют стандартные таблицы с буквенными знаками, которые расположены в 12 строк. Величина букв в каждой строке убывает сверху вниз. Сбоку каждой строки стоит цифра, обозначающая расстояние, с которого нор­мальный глаз различает буквы данной строки под углом зрения 1'. Таблицу вешают на хорошо освещенной стене (освещенность должна быть не ниже 100 лк) или дополнительно освещают электрической лампочкой. Испы­туемого усаживают на стул на расстоянии 5 м от таблицы и предлагают закрыть глаз специальным щитком. Экспе­риментатор указкой показывает испытуемому буквы и просит их называть. Определение начинают с верхней строчки и, опускаясь вниз, находят самую нижнюю строку, все буквы которой испытуемый отчетливо видит и правильно называет в течение 2—3 с. Затем рассчитывают остроту

расстояние испытуемого от таблицы, D—расстояние, с ко­торого нормальный глаз должен отчетливо видеть данную стро­ку. Затем также определяют остроту зрения другого глаза.

Рекомендации к оформлению работы. Полученные результаты исследования запишите в тетрадь протоколов опытов, сравните их с нормальной остротой зрения, сделайте вывод.

Работа 94. Аккомодация глаза

Под аккомодацией глаза понимают способность глаза к ясному видению разноудаленных предметов. В основе аккомодации лежит способность глаза изменять пре­ломляющую силу оптической системы за счет изменения кривизны хрусталика. Для ясного видения предмета лучи каждой его точки должны быть сфокусированы на сетчатке. Если смотреть вдаль, то близкие предметы видны неясно, расплывчато, так как лучи от ближних точек фокусируются за сетчаткой. Одинаково ясно ви­деть одновременно разноудаленные от глаза предметы невозможно. В этом легко убедиться с помощью следую­щего опыта.

Для работы необходимо: деревянная рамка размером 15X20 см, с хорошо натянутой на ней марлей.

Ход работы. Через тонкую марлю, натянутую на деревянную рамку, смотрят на печатный текст, на­ходящийся на расстоянии около 50 см от глаза. Если фиксировать взгляд на буквах, то нитки сетки стано­вятся плохо видимыми. Если же фиксировать взгляд на нитях, то невозможно ясно видеть текст, буквы рас­плываются. Следовательно, нельзя одинаково ясно видеть буквы и рисунок сетки.

Рекомендации к оформлению работы. Нарисуйте схему преломления лучей хрусталиком глаза при рассматривании близко и далеко расположенных предметов, объясните физиологические механизмы аккомодации.

Работа 95. Определение поля зрения

Полем зрения называется пространство, видимое гла­зом человека при фиксации взгляда в одной точке. Величина поля зрения у различных людей неодинакова и зависит от глубины расположения и формы глазного яблока, надбровных дуг и носа, а также функционального состояния сетчатки глаза. Различают цветовое (хро­матическое) и бесцветное (ахроматическое) поле зре­ния. Ахроматическое поле зрения больше хроматического, так как оно обусловлено деятельностью палочек, рас­положенных преимущественно на периферии сетчатки.

Рис. 75. Периметрический снимок ахроматического и хромати­ческого полей зрения.

Условные обозначения: 1—поле зрения черно-белого видения; 2—поле зрения для желтого цвета; 3— поле зрения для синего цвета; 4— поле зрения для красного цвета; 5— поле зрения для зеленого цвета.

Для различных цветов поле зрения также неодинаково: больше всех оно для желтого цвета, а самое узкое для зеленого. Границы ахроматического поля зрения составляют: кнаружи — примерно 100°, кнутри и кверху — 60° и книзу — 65° (рис. 75).

Рис. 76. Определе­ние поля зрения с помощью перимет­ра Форстера.

Для работы необходимо: периметр Форстера, марки разных цветов, циркуль, линейка, цветные ка­рандаши.

Ход работы. Определение поля зрения производят с помощью периметра Форстера. Периметр ставят против света. Испытуемого сажают спиной к свету и просят его поставить подбородок в выемку штатива периметра. Если определяется поле зрения для левого глаза, то под­бородок ставится на правую часть подставки. Высота подставки регулируется так, чтобы верхний конец штатива приходился к нижнему краю глазницы. Испы­туемый фиксирует одним глазом белый кружок в центре дуги периметра, а другой глаз закрывает рукой (рис. 76). Устанавливают дугу периметра в горизонтальное поло­жение и начинают измерение. Для этого медленно пере­мещают белую марку по внутренней поверхности дуги периметра от 90° к 0° и просят испытуемого указать тот момент, когда опознавательная марка станет видна впервые неподвижно фиксированному глазу. Отмечают соответствующий угол и проверяют вторично. Границы поля зрения будут определены тем точнее, чем больше меридианов будет исследовано. Для овладения мето­дикой можно ограничиться определением только двух основных меридианов: горизонтального (кнаружи, кнутри) и вертикального (кверху, книзу).

Заменив белую марку цветной, тем же способом определяют границы цветового зрения, при этом от испытуемого требуется не только увидеть марку, но и точно определить ее цвет. Определяют поле зрения для зеленого цвета или для нескольких цветов.

Рекомендации к оформлению работы. Результаты исследования занесите в таблицу.

Границы полей зрения

Направленность	Величина поля зрения в градусах
	белого	зеленого
Кверху
Книзу
Кнаружи
Кнутри

По полученным результатам вычертите периметри­ческий снимок для обоих цветов, сравните величину поля зрения для белого и зеленого цветов и объясните причину различия между ними.

Работа 96. Исследование цветового зрения

Глаз человека может различать не только оттенки белого, серого и черного цветов, но и способен видеть все цвета радуги и различать их оттенки. Однако встре­чаются люди, у которых имеется то или иное нарушение цветового восприятия. Полная цветовая слепота встре­чается крайне редко. Люди, страдающие этой формой расстройства цветового зрения, видят только различные оттенки серого цвета. Частичная цветовая слепота встречается чаще. Различают 3 вида частичной цветовой слепоты: протанопия (дальтонизм), дейтеранопия и три-танопия. Протанопы не способны различать оттенки красного и зеленого цветов. Дейтеранопы также не раз­личают красный и зеленый цвет, но они в отличие от протанопов путают светло-зеленые тона с темно-красны­ми и фиолетовые с голубыми. Тританопы не способны различать синий и фиолетовый цвет. Это расстройство цветового зрения встречается крайне редко.

Исследование цветового зрения имеет особое значение для лиц, которым по роду своей профессии необходимо хорошо ориентироваться во всех цветах.

Для работы необходимо: полихроматические таблицы Е. Б. Рабкина, специальный экран для пооче­редного закрывания каждого глаза, сантиметровая лента.

Ход работы. Испытуемый садится спиной к свету, экспериментатор показывает ему 25 цветных таблиц, в которых на фоне кружочков и точек одного цвета изображены геометрические фигуры и цифры другого цвета. Они хорошо различаются трихроматами, т. е. людьми с нормальным цветовым зрением и не пол­ностью различаются людьми, у которых имеется то или иное нарушение цветового зрения. При предъявлении таблиц у испытуемого спрашивают, что на них изобра­жено. Необходимо помнить, что каждую таблицу следует устанавливать на уровне глаз испытуемого на расстоянии 1 м от него. Продолжительность экспозиции одной таблицы около 5 с. Каждый глаз обследуется раз­дельно, при этом второй глаз закрывается специальным экраном.

Рекомендации к оформлению работы. Опишите результаты исследования цветовосприятия, ука­жите, к какому виду относятся обнаруженные у испытуемого нарушения восприятия цветов (если таковые выявлены).

Работа 97. Определение критической частоты слияния мельканий (КЧСМ)

Лабильность зрительного анализатора можно опре­делить по критической частоте слияния мельканий, т. е. когда исчезают мелькания и световое раздражение воспринимается как непрерывное.

Для работы необходим генератор световых импульсов.

Ход работы. Испытуемого усаживают перед ос­ветителем генератора световых импульсов на расстоянии 30—35 см. Экспериментатор включает прибор и начинает плавно увеличивать частоту импульсов с 5 Гц до тех пор, пока испытуемый не отметит, что мелькания исчезли и световое раздражение стало восприниматься как непре­рывное. Частота, при которой воспринимается непрерыв­ное световое раздражение, соответствует лабильности зри­тельного анализатора.

Рекомендации к оформлению работы. Запишите частоту, при которой световое раздражение стало восприниматься как непрерывное, объясните, почему при определенной частоте прерывистое световое раздра­жение перестает восприниматься как мелькание.

Работа 98. Исследование чувствительности слухового анализатора к чистым тонам у человека (тональная аудиометрия)

Ухо человека воспринимает звуковые колебания в диапазоне 16—20 ООО Гц. Оно обладает наибольшей чув­ствительностью к колебаниям в пределах 1000—3000 Гц, что совпадает с диапазоном человеческого голоса.

Чувствительность слухового анализатора оценивают по минимальной величине звукового давления на барабанную перепонку (либо по минимальной силе звука в свободном звуковом поле), достаточной для возникновения слухового ощущения, т. е. по порогу слышимости. Для определения этого минимального звукового давления используют аудио­метры. С их помощью можно точно дозировать частоту зву­ковых колебаний в диапазоне от 100 до 10 000 Гц и их силу — в диапазоне от 0 до 100 дБ. Для того чтобы охарактери­зовать состояние слухового анализатора у испытуемого, находят пороги слышимости для каждой фиксированной частоты звуковых колебаний и вычерчивают аудиограмму. Аудиограмма выражает зависимость слуховых порогов от высоты подаваемых в ухо тонов. Для выявления потери слуха сравнивают полученную аудиограмму с аудиометрическим нулевым уровнем — порогами слышимости для различных тонов у людей с нормальным слухом в воз­расте от 18 до 32 лет, найденными статистическим путем на большом числе испытуемых.

Для работы необходимо: аудиометр АК-68, телефоны воздушной проводимости, вата, карандаш, аудиометрические бланки, спирт.

Ход работы. В работе одновременно принимают участие несколько человек. Их размещают по два-три за одним столом. Предварительно под крышкой каждого сто­ла сбоку укрепляют розетки для двух пар телефонов. Все розетки соединяют параллельно с одним общим разъе­мом, который подключают к соответствующему гнезду (ВП) на задней стенке аудиометра. Благодаря этому вы­ходной сигнал аудиометра будет поступать ко всем теле­фонам одновременно.

Подготовка аудиометра к работе: 1) подсоединяют се­тевой шнур к соответствующему гнезду на задней стенке прибора; 2) вставляют вилку сетевого шнура в розетку; 3) присоединяют один конец провода заземления к клем­ме «земля», другой же его конец с помощью струбцины — к шине заземления (заземление используют только при наличии шумовых помех); 4) включают сеть, нажимая на клавишу переключателя на верхней панели аудиометра, при этом зажигается сигнальная лампочка; 5) включают генератор, нажимая на клавишу переключателя; 6) вклю­чают ток, нажимая на клавиши переключателя Т слева и справа в зависимости от исследуемого уха, при этом над ними загораются сигнальные лампочки; 7) ставят руч­ки переключателя кость — воздух (К-В) в положение В (воздух); 8) ручки регуляторов громкости ставят в край­нее верхнее положение; 9) ручку переключателя частот — в крайнее левое положение; 10) ручку переключателя глу­бины модуляций — в положение 0; 11) ручку переключа­теля частоты модуляций — в положение 1; 12) вставляют разъем микрофона в гнездо.

Рис. 77. Аудиометрический бланк.

После 5-минутного прогревания приступают к работе. Испытуемый садится лицом к экспериментатору. Дезин­фицируют поверхность резиновых наушников (амбушю­ров) телефонов воздушной проводимости 96 % спиртом, после чего надевают их на уши (красный телефон на ле­вое ухо, зеленый — на правое). С помощью разъемной вилки подключают телефоны к розеткам, укрепленным под крышкой стола.

Испытуемым выдают аудиометрические бланки и зна­комят их с порядком исследований. Экспериментатор с помощью микрофона и телефона сообщает им громкость (дБ) и высоту (Гц) исследуемого тона. Эта информация поступает в одно ухо, в другое же ухо будут многократно подаваться слабые, короткие (1—2 с) звуковые сигналы. Услышав звук, испытуемый должен выключить свои теле­фоны, это явится сигналом того, что порог слышимости для данного тона установлен.

Каждый испытуемый по ходу исследования регистри­рует полученные результаты на аудиометрическом бланке (рис. 77). На абсциссе бланка обозначены тоны разной высоты от 125 до 10 000 Гц, на ординате — громкость тонов от 10 до ПО дБ. Громкость тона от 0 до ПО дБ отражает потерю слуха у испытуемого по сравнению с ау-диометрическим нулевым уровнем (линия нуля на бланке), т. е. с порогом слышимости для разных звуковых частот у людей с нормальным слухом. Для каждого услышанного тона испытуемый находит на абсциссе соответствующую высоту, а на ординате — соответствующую громкость тона и в месте пересечения координат ставит точку. По оконча­нии работы все точки, обозначающие пороги слышимости для разных тонов, соединяют и получают индивидуальную аудиограмму для одного уха. Затем определяют пороги слышимости и вычерчивают аудиограмму для другого уха.

В процессе исследования определяют пороги слышимо­сти для тонов от 125 до 8000 Гц в следующей общепри­нятой последовательности: 1000, 2000, 3000, 4000, 6000, 8000, 500, 250, 125 Гц.

Рекомендации к оформлению работы. Вклейте бланки с аудиограммами для правого и левого уха в тетрадь протоколов опытов. Оцените состояние слуха испытуемого, сравнив его аудиограммы с аудиометриче-ским нулевым уровнем. Слух считается нормальным, если отклонения полученных аудиограмм от стандартных для каждого тона не превышают 5—10 дБ.

Работа 99. Исследование костной и воздушной проводимости

Различают костную и воздушную проводимость зву­ка. Воздушная проводимость звука обеспечивается рас­пространением звуковой волны обычным путем через звукопередающий аппарат. Костная проводимость звука — это передача звуковых волн непосредственно через кости черепа. При патологических изменениях в звукопередающем аппарате слуховая чувствительность частично сох­раняется за счет костной проводимости звука.

Для работы необходимо: камертоны с числом колебаний от 128 до 2048 Гц, молоточек, секундомер, ват­ные тампоны. Работа проводится на человеке.

Ход работы. Для наблюдения костной проводимо­сти звука (опыт Вебера) ножку звучащего камертона (на 128 Гц) прикладывают на середину темени испытуемого. Отмечают, что через оба уха испытуемый слышит звук одинаковой силы. Затем опыт повторяют, заложив предва­рительно в одно ухо ватный тампон. Со стороны уха, заложенного тампоном, звук будет казаться более силь­ным, это объясняется тем, что звук в данном случае дости­гает слуховых рецепторов кратчайшим путем — через кости черепа и уменьшается потеря звуковой энергии. Далее сое­диняют резиновой трубкой ухо первого испытуемого, не заложенное ватой, с ухом второго испытуемого. Второй испытуемый также услышит звук, так как происходит рас­пространение звуковых волн по воздушному столбу.

Для сравнения костной проводимости различных ко­стей черепа ножку звучащего камертона прикладывают к этим костям (теменной, височной, лобной, затылочной) и отмечают, есть ли разница в силе восприятия звука.

Для сравнения воздушной и костной проводимости зву­ка проводят также опыт Ринне. Ножку звучащего камер­тона плотно прикладывают к сосцевидному отростку ви­сочной кости. Испытуемый слышит постепенно ослабева­ющий звук. При исчезновении звука (судят по словесному сигналу испытуемого) камертон переносят непосредствен­но к уху. Испытуемый вновь слышит звук. Пользуясь секундомером, определяют время, в течение которого слы­шен звук. Во избежание адаптации слухового анализатора во время исследования камертон то отдаляют на расстоя­ние около 0,5 м, то на короткое время приближают его к уху (на расстояние 0,5 см). Воздушную проводимость исследуют раздельно для правого и левого уха.

Рекомендации к оформлению работы. Результаты исследований занесите в таблицу (стр. 238).

Сравните полученные в эксперименте данные с нормой.

Работа 10 0. Бинауральный слух

Человек и животные обладают пространственным слу­хом, т. е. способностью локализовать источник звука.

Это обусловлено наличием двух симметричных половин слухового анализатора — бинауральный слух.

Для работы необходимо: камертон, фонендо­скоп с трубками разной длины, вата, спирт. Работа про­водится на человеке.

Ход работы. Испытуемого усаживают на стул спиной к экспериментатору. Наконечники резиновых тру­бок фонендоскопа вставляют в уши испытуемого и под­носят к фонендоскопу звучащий предмет (камертон) или ударяют перед фонендоскопом по металлической пластинке. Просят испытуемого указать с какой стороны он слышит звук. Затем одну из трубок фонендоскопа заменяют более длинной и опыт повторяют. Испытуемый опять сообщает, в каком направлении находится источ­ник звука. Обычно источник звука испытуемый указы­вает со стороны короткой трубки фонендоскопа.

Рекомендации к оформлению работы. Запишите результаты наблюдений в тетрадь протоколов опытов, объясните, почему звук кажется смещенным в сторону более короткого пути, отметьте значение бинау-рального слуха.

Показатели костной и воздушной проводимости

Характери­стика камер­тона (чис­ло колеба­ний, Гц)	Тип проведения	Продолжительность восприятия звука камертона, с
		в норме	у испытуемого
			правое ухо	левое ухо
138	Воздушный	75
	Костный	35
256	Воздушный	40
	Костный	20
512	Воздушный	80
	Костный	40
1024	Воздушный	100
	Костный	50
2048	Воздушный	40
	Костный	20

Работа 101. Эстезиометрия кожи и слизистой оболочки полости рта

Тактильная чувствительность изучается методом эстезиометрии. Различают пространственную чувствитель­ность, которая характеризуется пространственным порогом, и чувствительность, которая определяется по сило­вому порогу. Под пространственным порогом тактильной чувствительности понимают то наименьшее расстояние между двумя точками кожи или Слизистой оболочки, при одновременном раздражении которых возникает ощущение двух прикосновений. Он характеризует пространственно-различительную способность кожи и слизистой оболоч­ки. Установлено, что наибольшей различительной способ­ностью обладают: кончик языка — 1,1 мм; губы, ладонная поверхность пальцев — 2,2 мм; кончик носа — 6,8 мм; сере­дина ладони — 8,9 мм; тыльная поверхность кисти руки — 31 мм; предплечье, голень — 40,5 мм; спина — 54,1 мм; бедро, плечо — 67,6 мм.

Для работы необходимо: эстезиометр (цир­куль Вебера), вата, спирт. Работа проводится на чело­веке.

Ход работы. Испытуемого, сидящего на стуле, просят закрыть глаза. Эстезиометром (рис. 78) с макси­мально сведенными ножками прикасаются к определен­ному участку кожи или слизистой оболочки. Необходимо следить за тем, чтобы обе ножки эстезиометра прикаса­лись одновременно и с одинаковым давлением. Повторяют прикосновение, постепенно раздвигая бранши эстезио­метра (каждый раз увеличивая на 1 мм), находят то минимальное расстояние, при котором возникает ощуще­ние двух раздельных прикосновений. Определение прост­ранственных порогов производят на коже спины, тыльной поверхности кисти, кончике пальцев, слизистой оболочке кончика языка и центрального десневого сосочка верхней челюсти.

Рекомендации к оформлению работы. Найденные величины порогов пространственной чувст­вительности занесите в таблицу.

Показатели пространственной тактильной чувствительности кожи и слизистой оболочки

Исследуемые участки	Пространственный порог чувствительности, мм
Кожа спины
Тыльная поверхность кисти
Кончик пальца
Кончик языка
Десневой сосочек

Сравните полученные результаты и объясните их раз­личия.

Рис. 78. Эстезиометр (циркуль Вебера).

Работа 102. Определение порогов вкусовой чувствительности

Под порогом вкусовой чувствительности понимают ту наименьшую концентрацию раствора вкусового вещест­ва, которая при нанесении на язык вызывает соответст­вующее вкусовое ощущение.

Для работы необходимо: 4 серии флаконов с этикетками концентрации, размещенных в лунках специаль­ной коробки. Во флаконах содержатся растворы сахара, хлорида натрия, хлористоводородной кислоты и соляно­кислого хинина в концентрациях: 0,001%; 0,01%; 0,1%; 1%;в каждый флакон погружены глазные пипетки.

Ход работы. На язык испытуемого (согласно то­пографии вкусовых полей: сладкое вещество — на кончик, соленое и кислое — на боковые поверхности, горькое — на корень языка) наносят пипеткой каплю раствора того или иного вещества. Начинают с минимальной концент­рации и увеличивают ее до значений, при которых испы­туемый точно определит вкус вещества. Каждая проба длится 10—12 с, после чего рот ополаскивается водой. Между пробами необходимо соблюдать интервал в 1 — 2 мин.

За норму порогов вкусовой чувствительности, опреде­ленных методом капельных раздражений, принимают кон­центрации: для сладкого и соленого — 0,25% —1,25%; для кислого — 0,05% —1,25%; для горького — 0,0001% — 0,003%.

Рекомендации к оформлению работы. Полученные результаты внесите в таблицу (стр. 241).

Работа 103. Функциональная мобильность сосочков языка до и после приема пищи

Вкусовому анализатору, как и другим сенсорным системам, свойственно явление функциональной мобильности, которое проявляется в увеличении (мобилизации) или уменьшении (демобилизации) числа работающих функциональных единиц вкусовых сосочков языка.

Уровень мобилизации вкусовых рецепторов зависит в основном от мотивации голода или состояния насы­щения.

До еды количество функционирующих вкусовых со­сочков больше, чем после приема пищи. Это явление обусловлено тем, что пища, попадая в желудок и раздра­жая его рецепторы, уменьшает число функционирующих рецепторов по механизму гастролингвального рефлекса.

Для работы необходимо: стеклянный капил­ляр с изогнутым кончиком, диаметр которого соответст­вует величине грибовидного сосочка; стакан, лоток, чашка Петри, фильтровальная бумага, песочные часы на 1 мин; раствор сахара (8 г сахара на 10 г дистиллированной воды), подкрашенный пищевой краской (фуксином). Работа проводится на человеке.

Показатели порогов вкусовой чувствительности

Вкусовое вещество		Пороговая концентрация раствора, %
Сладкое
Горькое
Кислое
Соленое

Сравните результаты с нормой и сделайте вывод.

Ход работы. Испытуемый должен находиться в состоянии натощак или не менее чем через 3—4 ч после последнего приема пищи. Язык подсушивают фильтровальной бумагой. Вкусовой раздражитель наносят на отдельные грибовидные сосочки языка с помощью капилляра. При этом выявляют 4 сосочка, которые дают ощущение сладкого вкуса. Это 1-я проба. Всего в опыте проводят 5 проб с интервалом 1—2 мин. После каждой пробы рот ополаскивают водой. Исследуют одни и те же сосочки. Возникновение вкусового ощущения отмечают в протоколе знаком «плюс», отсутствие — знаком «минус». Исследование повторяют после приема пищи (стакан сладкого чая с белым хлебом).

Рекомендации к оформлению работы. Результаты исследования занесите в таблицу.

Показатели функциональной мобильности вкусовых сосочков языка

№ сосоч­ков	Пробы до приема пищи					Пробы после приема пищи
	1	2	3	4	5	1	2	3	4	5
• 1 2 3 4
Итого: Уровень мобилизации, %						Итого: Уровень мобили			зации,	%

Подсчитайте общее число положительных ответов и уровень мобилизации, выралж.енный в процентах. Сравните показатели уровня мобилизации до и после приема пищи и сделайте вывод о механизме выявленных изменений.

Работа 104. Термоэстезиометрия кожи и слизистой оболочки полости рта

Термоэстезиометрия — метод изучения температурной (тепловой и холодовой) чувствительности. Метод заклю­чается в определении плотности расположения тепловых и Холодовых рецепторов на разных участках тела и исследовании функциональной мобильности терморецеп­торов.

Под плотностью понимают количество терморецепто­ров, расположенных на единице поверхности. Плотность расположения тепловых и Холодовых рецепторов различ­на на различных участках тела. Кончик языка и кончики пальцев имеют наибольшую плотность как тепловых, так и Холодовых рецепторов. Холодовых рецепторов на ис­следуемой поверхности больше, чем тепловых.

Терморецепторы кожи и слизистой оболочки, как и другие рецепторные образования, обладают функцио­нальной мобильностью. Это свойство проявляется в из­менении количества функционирующих рецепторных эле­ментов в единицу времени в зависимости от температуры внешней и внутренней среды организма.

Определение плотности расположения терморецепто­ров.

Для работы необходимо: термоэстезиометр (стеклянная колба с впаянной стальной проволокой — термощуп), трафарет с окошком площадью 0,5 см², лед, горячая вода (около 50° С). Работа проводится на чело­веке.

Ход работы. На поверхность кожи испытуемого накладывают трафарет. Термощупом с интервалом в 1 — 2 с проводят 9 последовательных прикосновений к иссле­дуемой поверхности в точках, равномерно расположен­ных на площади трафарета. Испытуемый отмечает те прикосновения, которые вызывают у него отчетливые температурные ощущения. Определение плотности термо­рецепторов начинают с определения плотности Холодо­вых рецепторов, для этого термоэстезиометр заполняют мелко колотым льдом. При исследовании плотности рас­положения тепловых рецепторов термоэстезиометр за­полняют горячей водой.

Рекомендации к оформлению работы. Результаты исследования внесите в таблицу (см. работу «Эстезиометрия кожи и слизистой оболочки полости рта»), сделайте вывод.

Изучение функциональной мобильности Холодовых рецепторов кожи.

Для работы необходимо: термоэстезиометр, чернильный карандаш, песочные часы на 1 мин, лед.

Ход работы. У испытуемого на поверхности пред­плечья отыскивают 5 точек, в которых при прикосновении термощупгам возникает отчетливое ощущение холода. Это составляет одну пробу. Точки помечают карандашом. Всего в опыте проводят 5 проб с интервалом в 1—2 мин. Возникновение ощущения холода отмечают в протоколе знаком «плюс», отсутствие ощущения — знаком «минус».

Рекомендации к оформлению работы. Результаты исследования внесите в таблицу.

Показатели функциональной мобильности холодовых рецепторов кожи

№ холодовых точек	Пробы
	1	2	3	4	5
1 2 3 4 5

Подсчитайте общее число положительных ответов и выразите уровень мобилизации рецепторов в процентах. Сделайте вывод о наличии явления функциональной мо­бильности терморецепторов.

Рис. 79. Ольфактометр.

а — оливы, вводимые в ноздри испытуемого; б — шприц для дозированного введения воздуха в ольфактометр; А — входная трубочка; Б — входной кран; В — выходной кран.

Работа 105. Изменение функциональной мобильности потовых желез в процессе терморегуляции

Для сохранения постоянства температуры тела чело­века большое значение имеет испарение пота с поверх­ности кожи, которое является одним из способов тепло­отдачи. Количество выделенного пота, а также количество функционирующих потовых желез зависит от темпера­туры тела, которая может изменяться при физической и функциональной нагрузках. Метод функциональной мобильности дает возможность убедиться в участии пото­вых желез в терморегуляции.

Для работы необходимо: микроскоп (капилляроскоп), иммерсионное масло, вата, чернильный ка­рандаш, спирт. Работа проводится на человеке.

Ход работы. Кончик одного из пальцев руки ис­пытуемого с ладонной поверхности протирают спиртом. Чернильным карандашом очерчивают круг диаметром 2 мм, покрывают его каплей иммерсионного масла и смотрят под микроскопом при увеличении в 70 раз. В очерченном круге подсчитывают количество функцио­нирующих потовых желез, над протоками которых ка­пельки пота имеют вид перламутровых дисков. Затем снимают иммерсионное масло и предлагают испытуемому совершить физическую работу (15—20' приседаний).

После этого вновь подсчитывают количество капелек пота на площади очерченного круга, наложив повторно иммерсионное масло. Ход работы, повторяют, предложив исследуемому решить математическую задачу.

Рекомендации к оформлению работы: Результаты исследования внесите в таблицу.

Показатели функциональной мобильности потовых желез

		Число функцио-
	Состояние организма	нирующих
		потовых желез
1.	Исходное состояние
2.	После физической нагрузки
3.	После умственной нагрузки

Сделайте вывод о роли потовых желез в сохранении температурной константы организма.

Работа 106. Определение чувствительности обонятельного анализатора (ольфактометрия)

Ольфактометрия — метод определения порога обоня­тельной чувствительности к определенному пахучему веществу. Порогом обонятельной чувствительности назы­вается то наименьшее количество паров пахучего вещест­ва, которое необходимо пропустить через нос исследуе­мого для получения обонятельного ощущения.

Измерение порогов обонятельной чувствительности производят с помощью ольфактометра (рис. 79).

Для работы необходимо: ольфактометр, набор пахучих веществ, медицинский шприц, вата, спирт. Работа проводится на человеке.

Ход работы: Ольфактометр заполняют пахучим веществом. Через трубку с помощью шприца при закры­том выходном кране в ольфактометр вводится 1—2 мл воздуха. В герметически закрытом сосуде создается по­вышенное давление. После этого входной кран закрывают, испытуемому в одну ноздрю вводят оливу с отверстием, а в другую — сплошную. По просьбе экспериментатора «не дышать» испытуемый должен задержать дыхание. В этот момент открывают выходной кран, и минималь­ная порция паров пахучего вещества поступает в нос исследуемому. Через 2 с оливы вынимают и спрашивают у испытуемого, почувствовал ли он запах. Если он за­паха не почувствовал, то определение повторяют, увеличивая объем воздуха на 1—2 мл до тех пор, пока испы­туемый почувствует запах. Порог обонятельной чувст­вительности в данном случае выражается минимальным объемом воздуха, который необходимо пропустить через нос исследуемого для получения ощущения запаха.

Рекомендации к оформлению работы. Запишите величины порогов обоняния для различных пахучих веществ в таблицу.

Пороги обоняния различных пахучих веществ

Пахучее вещество		Порог обоняния (в миллилитрах
		воздуха)
1.
2.

Сравните пороги обоняния для разных пахучих ве­ществ и у разных исследуемых.

Работа 107. Изучение состояния вестибулярного анализатора с помощью функциональных проб у человека

Многочисленные связи вестибулярного аппарата с раз­личными отделами ЦНС обеспечивают разнообразие реф­лексов, возникающих при его адекватном раздражении. Это тонические рефлексы скелетных мышц шеи, тулови­ща, конечностей, глазных мышц и вегетативные рефлек­сы внутренних органов — сердца, желудочно-кишечного тракта, сосудов и т. д.

При вращательном движении наблюдается так назы­ваемый нистагм головы, который характеризуется тем, что вначале голова медленно поворачивается в сторону, противоположную направлению вращения, а затем быстро возвращается в исходное положение. При вращении также наблюдаются аналогичные движения глаз — глаз­ной нистагм. Глазной нистагм включает 2 компонента: медленный, являющийся проявлением статокинетического рефлекса на угловое ускорение, и сменяющий его более быстрый компонент неизвестного происхождения. Глаз­ной нистагм всегда начинается с медленного компонента, а его общее направление обозначают по быстрому ком­поненту.

В начале движения при наличии положительного углового ускорения медленный компонент нистагма всег­да направлен в сторону, противоположную направлению вращения (вращательный нистагм). В момент остановки или замедления движения, т. е. при наличии отрицатель­ного углового ускорения, имеют место обратные соотно­шения (послевращательиый нистагм). Вращательный глазной нистагм имеет важное приспособительное зна­чение, так как обеспечивает сохранение нормальной зри­тельной ориентации и позволяет фиксировать изображе­ние предметов на сетчатке в период вращения. После-вращательный нистагм такого значения не имеет.

Функциональное состояние вестибулярного аппарата определяют и оценивают с помощью таких функциональ­ных проб, как вращательная, отолитовая, указательная и др. О возбудимости ампулярного отдела вестибулярного анализатора судят по наименьшей угловой скорости (углу поворота в 1 с), вызывающей в момент остановки ощущение противовращения. У здорового человека эта пороговая скорость соответствует от 0,5° до 4° в 1 с (в среднем 1,5° в 1 с). Длительность послевращательного нистагма составляет от 20 до 40 с.

Для работы необходимо: кресло Барани, по­вязка для глаз, секундомер, карандаш.

Ход работы. Вращательная проба. Испытуемый садится в кресло Барани, укрепляет планку для фикса­ции туловища и закрывает глаза. Голову его фиксируют головодержателем. Чтобы вызвать горизонтальный глаз­ной нистагм, его просят опустить голову вниз под уг­лом 15°. В этих условиях преимущественно активируются рецепторы горизонтальных полукружных каналов. Затем экспериментатор равномерно вращает кресло с испытуе­мым со скоростью пол-оборота в 1 с. В таких условиях скорость вращения составляет 180° в 1 с, что превышает пороговую в 100 раз. После 10 оборотов кресло внезапно останавливают и просят испытуемого открыть глаза. Одновременно включают секундомер. Наблюдают после-вращательный нистагм: медленное движение глазных яблок в направлении вращения и более быстрый возврат их в исходное положение. Секундомер останавливают в момент исчезновения нистагма, вычисляют его продол­жительность.

До начала следующего исследования испытуемого инструктирзют о том, что его будут вращать в кресле Барани и если у него появятся какие-либо ощущения, он должен немедленно сообщить об этом. Затем ему завязывают глаза и вращают со скоростью пол-оборота в 1 с 10 раз. В начале движения испытуемый ощущает вращение и угадывает его направление. Затем, когда движение станет равномерным, он утрачивает это ощу­щение и сообщает, что кресло остановили. В момент действительной остановки у испытуемого появится ощу­щение противовращения. По секундомеру отмечают мо­мент появления и исчезновения ощущения противовраще­ния, вычисляют его длительность.

Определение порога ощущения противовращения (воз­будимости вестибулярного анализатора). Испытуемому завязывают глаза, дают ту же самую инструкцию и мед­ленно вращают кресло Барани. Когда движение станет равномерным, ему покажется, что кресло остановили, о чем он сообщит. В этот период определяют по секун­домеру примерную угловую скорость вращения. Если эта скорость пороговая или надпороговая, то в момент пре­кращения движения у испытуемого появится ощущение противовращения. Он должен будет сообщить об этом, а также указать направление кажущегося вращения. После 5-минутного перерыва в зависимости от получен­ного результата испытывают действие более высокого или менее высокого отрицательного углового ускорения и устанавливают порог ощущения противовращения.

Указательная проба в модификации Барани. Перед испытуемым на расстоянии 0,5 см на уровне его головы устанавливают карандаш. Просят его посмотреть на ка­рандаш, закрыть глаза и указательным пальцем коснуться его верхнего--конца. Затем испытуемого вращают в кресле Барани в описанном выше режиме. Сразу же после ос­тановки кресла он протягивает руку вперед и, не откры­вая глаз, снова пытается коснуться верхнего конца карандаша. Обычно это сделать не удается, так как рука непроизвольно отклоняется в сторону вращения. Измеряют расстояние от указательного пальца испы­туемого до верхнего конца карандаша, определяя таким образом величину ошибки.

Затем просят испытуемого протянуть обе руки вперед под прямым углом к туловищу, вытянуть указательные пальцы и несколько раз привести их в соприкосновение друг с другом сначала при открытых, а затем при закры­тых глазах. Вращают испытуемого в кресле Барани 10 раз и повторяют те же самые наблюдения. Измеряют и сравнивают величину ошибок, допущенных во время выполнения задания, при открытых и закрытых глазах

Отолитовая проба. Просят испытуемого сесть в кресло Барани, закрыть глаза и наклонить голову и туловище вперед на 90°. Вращают кресло с испытуемым со ско­ростью пол-оборота в 1 с. После 5 оборотов кресло внезапно останавливают, при этом наблюдают за откло­нением корпуса от средней линии в сторону от пред­шествующего вращения.

После того как у испытуемого по пульсу определяют частоту сердечных сокращений, его вращают в кресле Барани в указанном выше режиме. Сразу же после оста­новки кресла подсчитывают по секундомеру пульс за 10-секундные промежутки времени до восстановления его исходной величины. Наблюдают учащение и уреже-ние пульса (лабиринтно-сердечный рефлекс). Вычисляют в процентах степень максимального изменения пульса и сроки сохранения этих изменений после окончания вращения.

Рекомендации к оформлению работы. Внесите полученные цифровые данные в тетрадь прото­колов опытов, сравните выраженность и сроки сохра­нения глазного послевращательного нистагма у разных испытуемых, сравните выраженность и направление лабиринтно-сердечного рефлекса у разных испытуемых, оцените длительность послевращательного нистагма и порог ощущения противовращения, сравните их с нормой.

ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Работа 108. Выработка и угасание условного вегетативного зрачкового рефлекса на звонок у человека

Условный рефлекс есть сложная, приобретенная в течение индивидуальной жизни реакция организма, осу­ществляемая с участием высших отделов ЦНС, возни­кающая в ответ на действие раздражителя, имеющего сигнальный характер. Как показал И. П. Павлов, выс­шая нервная деятельность человека и животных пред­ставляет собой единство двух противоположных процес­сов — возбуждения и торможения. И. П. Павлов выделил типы торможения: безусловное (внешнее и запредельное) и условное, внутреннее (угасательное, дифференциро-вочное, условный тормоз, запаздывательное).

Для работы необходимо: звонок, темный, плотный лист бумаги.

Ход работы. В работе принимают участие одно­временно все студенты группы. Одна половина студен­тов — исследуемые, вторая — экспериментаторы. Экспери­ментаторы проверяют у исследуемых отсутствие расши­рения зрачка на свету при включении звонка. Затем приступают к выработке условного вегетативного зрач­кового рефлекса на звонок. При включении звонка исследуемые закрывают глаз плотным темным листом бумаги. При выключении звонка исследуемые открывают глаз. Экспериментаторы наблюдают постепенное сужение зрачка у исследуемого на свету. Если звонок предъявлять 10 раз в сочетании с затемнением, то на 11-й раз только включение звонка без затемнения глаза вызывает условно-рефлекторное расширение зрачка. Для угашения услов­ного вегетативного зрачкового рефлекса звонок перестают подкреплять безусловным раздражителем — затемнением. У различных исследуемых условный вегетативный зрач­ковый рефлекс на звонок угасает через различное число изолированных действий условного раздражителя. Ско­рость угасания условного рефлекса определяется силой процесса, внутреннего торможения.

Рекомендации к оформлению работы: Полученные результаты внесите в таблицу.

Результаты выработки и угасания зрачкового рефлекса

Порядковый номер раздражителя	Раздражи­тель — звонок	Безуслов­ный разд­ражитель	Безуслов­ная реакция	Условная реакция
1	+
2	+	+
10		+ +
11	+
12	+
13	+	—
14	+ +	_
15		—

Отметьте, после какого числа сочетаний раздражи­теля — звонка — с безусловным подкреплением вырабо­тался условный вегетативный зрачковый рефлекс, а также условия его угасания.

Работа 109. Исследование изменений ЭЭГ и вегетативных показателей при выработке условного рефлекса у человека

Условный рефлекс является многокомпонентной ре­акцией и для его осуществления системно объединяются многие структуры и процессы. Каждая конкретная реф­лекторная реакция является целостной в ЦНС, а ее периферические компоненты составляют следствие этой центральной интеграции. О функциональных изменениях в структурах головного мозга можно судить по его электрической активности. Периферическими показате­лями условнорефлекторной деятельности являются дви­гательные и вегетативные компоненты.

При электроэнцефалографическом изучении процесса формирова­ния временной связи Э. А. Асратян (1965) выделил 4 стадии: 1 — кратковременная начальная фаза локального проявления реакции в строго определенных областях коры большого мозга; 2 — фаза гене­рализации, когда условный сигнал и близкие к нему сигналы вызы­вали широкогенерализованную реакцию в различных корковых и под­корковых структурах большого мозга; 3 — фаза вторичной специали­зации и локализации; 4 — фаза исчезновения ЭЭГ-изменений при действии условного раздражителя. Вегетативные компоненты также претерпевают изменения в процессе формирования временной связи.

Для работы необходимо: электроэнцефалограф (полиграф), фото-фоностимулятор, электроды для регист­рации электроэнцефалограммы (ЭЭГ), кожно-гальвани-ческой реакции (КГР), электрокардиограммы (ЭКГ), частоты дыхания (ЧД), вата, марлевые салфетки, шпа­тель, электродная паста, физиологический раствор, спирт, эфир, коллодий. Работа проводится на человеке.

Ход работы. Накладывают электроды для регист­рации ЭЭГ, КГР, ЭКГ, ЧД. Электроды должны иметь хороший контакт с кожей. Запись ЭЭГ осуществляют монополярным способом. Индифферентный электрод располагают на мочке уха. Активные электроды приклеи­вают коллодием в области вертекса, затылочной и ви­сочной областях левого и правого полушарий. Регистра­цию КГР осуществляют по методу И. Р. Тарханова. ЭКГ регистрируют в I отведении. Для регистрации ЧД электрод помещают на область диафрагмы. Для зазем­ления электрод накладывают на предплечье. Регистри­рующие электроды через переходную колодку подсоеди­няют к электроэнцефалографу. Фотостимулятор ставят перед глазами исследуемого. Фоностимулятор распола­гают так, чтобы исследуемый мог хорошо слышать тон.

Вырабатывают наличный условный рефлекс на тон 500 Гц интенсивностью 50 дБ с подкрепляющим действием света. Исследуемого инструктируют о том, что в момент, когда включат свет, необходимо открыть глаза, а после выклю­чения света закрыть глаза. В связи с тем что первые предъявления условного сигнала вызывают ориентировоч­ную реакцию со всеми характерными для нее измене­ниями ЭЭГ и в вегетативной сфере, ее необходимо уга­сить. Свет является безусловным подкреплением, поэтому на него реакция никогда не угасает. В ЭЭГ свет вызы­вает реакцию десинхронизации ритма. Свет подают в виде вспышки с частотой 50 Гц. Выработку условного рефлекса производят в затемненной комнате. Включают тон, через 3 с включают свет, исследуемый открывает глаза. Тон и свет действуют вместе 3 с, а затем их одновременно выключают, а исследуемый закрывает гла­за. Эту процедуру повторяют 15 раз, а затем производят экстренное отставление подкрепления на 3 с. Если услов­ный рефлекс выработан, то при отсутствии подкрепления можно наблюдать реакции, характерные для действия безусловного раздражителя.

Рекомендации к оформлению работы. Полученные данные внесите в таблицу.

Изменения ЭЭГ и вегетативных показателей при выработке условного рефлекса у человека

№ и время действия условного сигнала

Параметры	1	3	7	15	16
	1—3 с, 4—6 с	1—3 с, 4—6 с	1—3 с, 4—6 с	1—3 с. 4—6 с	1-3 с, 4—6 с
ЭЭГ: вертекс висок левый висок правый затылок (слева) затылок (справа) КГР ЭКГ чд

Отметьте наличие или отсутствие десинхронизации в ЭЭГ, изменение амплитуды КГР, изменение длитель­ности R—R -интервалов и ЧД при первых примене­ниях сочетания тона и света, повторных'их применениях и экстренном отставлении подкрепления светом. В случае экстренного отставления подкрепления проанализируйте отрезки кривых с 4-й по 6-ю секунду действия тона

Работа 110. Этапы формирования функциональной системы поведения

Функциональная система представляет собой дина­мичную саморегулирующуюся организацию, все элементы которой содействуют достижению полезного для сис­темы и для организма в целом приспособительного ре­зультата. Именно потому, что каждая система несет определенную функцию с четко очерченными результа­тами, П. К. Анохин назвал такую систему функциональ­ной. При этом главным системообразующим фактором является результат, так как ради достижения полезного для организма результата и формируется функциональная система. Функциональная система является самооргани­зующейся, динамичной, пластичной, многокомпонентной и многоуровневой организацией, которая формируется по определенным этапам: 1 — афферентный синтез; 2 — при­нятие решения; 3 — формирование программы действия и акцептора результатов действия; 4 — действие и его коррекция с участием обратной афферентации.

Значение доминирующей мотивации в формировании поведения. Доминирующее положение каждая функцио­нальная система приобретает только в том случае, если в ее формировании принимает участие мотивация, доми­нирующая в данный момент.

Для работы необходимо: крыса с пищевой депривацией, крыса с питьевой депривацией, корм и вода.

Ход работы. Пищевая депривация возникает у крыс, если их в течение суток не кормить, но поить водой. Питьевая депривация у крыс возникает, если их не поить в течение 2 суток, но кормить. Эту группу крыс метят пикриновой кислотой. Во время занятия ставят на стол 2 чашки Петри. Одна чашка с водой, а вторая — с кор­мом. На стол выпускают по одной крысе из каждой группы.

Рекомендации к оформлению работы. Наблюдая за поведением крыс, отметьте, какая из двух крыс подошла к чашке с пищей, а какая — к чашке с водой, сделайте вывод.

Роль обстановочной афферентации в формировании поведения. Обстановочная афферентация — совокупность всех внешних воздействий на организм, которые наиболее полно информируют организм о складывающейся ситуа­ции вне организма к моменту удовлетворения ведущей потребности.

Для работы необходимо: террариум, аквариум, пинцет, лягушка.

Ход работы. Помещают лягушку на ладони перед террариумом. Если лягушку ущипнуть за заднюю лапку, то она будет стремиться уйти от раздражителя — прыг­нуть в террариум. Перед прыжком лягушка принимает характерную позу — голова согнута вниз под углом 45°. Если лягушку поместить в аквариум и ущипнуть за зад­нюю лапку пинцетом, то она уплывает, а поза и движения у нее другие.

Рекомендации к оформлению работы. Наблюдая за поведением лягушки, отметьте, что моти­вация в обоих случаях одинаковая, раздражитель — пус­ковой стимул один и тот же, но среда различная, поэтому и движения лягушка совершает различные.

Сигнальное значение пускового стимула в формиро­вании поведенческих реакций. В условном стимуле не­обходимо различать его пусковое значение, т. е. толчок к развертыванию реакции, и качественное значение, опре­деляющее качественную сторону реакции — сигнальное значение пускового стимула. Качественная сторона реак­ции обеспечивается синтезом всех афферентных инфор­мации, их взаимодействием при формировании функцио­нальной системы поведенческого акта.

Для работы необходимо: камера для выра­ботки условного рефлекса избегания и камера для выра­ботки условного пищевого рефлекса, звонок, крыса.

Ход работы. У крысы на один и тот же пусковой условный сигнал (звонок) вырабатывают 2 условных рефлекса в двух различных камерах. В одной камере пол с металлической решеткой, через которую пропуска­ется электрический ток, и для того, чтобы избежать неприятного электрического раздражения крыса должна прыгнуть на безопасную площадку (полочку). В этой камере вырабатывают условный рефлекс избегания на звонок. В другой камере вырабатывают условный пище­вой рефлекс на звонок.

Рекомендации к оформлению работы. Наблюдая за поведением крыс при включении одного и того же сигнала (звонок) в камере для выработки услов­ного пищевого рефлекса и в камере для выработки рефлекса избегания, отметьте качественное его различие. Различное поведение животного определяется сигнальным значением пускового стимула.

Работа 111. Определение объема кратковременной слуховой памяти у человека

Важнейший фактор индивидуального приспособления высших животных и человека к изменениям внешней среды — это способность на основе запечатления и хра­нения информации об этих изменениях менять свое по­ведение в соответствии с приобретенным опытом. Память человека является основой его психического развития, лежит в основе мышления и сознания. По времени хра­нения информации различают кратковременную и долго­временную память. Кратковременную память характе­ризуют объем и быстрота запоминания информации, проч­ность сохранения и точность воспроизведения памятного следа.

Для работы необходимо: таблица из одноз­начных цифр. Один из вариантов таблицы приводится ниже.

№ ряда				Количество чисел в			ряду
	1	2	3	4	5	б	7	8	9	10
1	9	7	2
2	1	4	б	3
3	3	9	1	4	8
4	4	б	8	2	5	3
5	3	5	1	6	4	8	2
6	2	4	7	5	8	3	9	6
7	5	8	6	7	4	1	3	9	8
8	6	5	8	3	9	2	5	4	8	7

Ход работы. Для определения объема кратковре­менной слуховой памяти необходимо установить то мак­симальное количество знаков, которое человек может усвоить на слух с одного предъявления и точно воспро­извести. Работу можно проводить одновременно на студен­тах всей группы. Преподаватель зачитывает 1-й ряд цифр. Студенты прослушивают этот ряд полностью, а затем за­писывают его в своей тетради. Затем преподаватель диктует 2-й ряд. Студенты прослушивают его, а затем записывают и т. д. После того, как продиктованы все ряды цифр, преподаватель вновь начинает диктовать эти же ряды цифр для проверки правильности воспроизведения рядов цифр. Если 1-й, 2-й и 3-й ряды цифр записаны верно и в правильной последовательности, а в 4-м ряду обна­ружены ошибки (изменен порядок цифр, величина ряда, неверно записана цифра), то объем памяти будет равен количеству цифр в 3-м ряду, т. е. пяти.

Рекомендации к оформлению работы. Объем кратковременной слуховой памяти у человека в среднем равен 7, поэтому, подсчитав свой объем памяти, сравните его со средним значением объема кратковремен­ной слуховой памяти.

Работа 112. Связь реактивности с личностными чертами — экстраверсией, интраверсией и нейротизмом

Личность — это формирующийся к периоду зрелости уровень психической индивидуальности с присущей ей сте­пенью самосознания и неповторимым типом взаимоотно­шения с окружающим. Каждая личность самобытна и отличается от других по своим индивидуальным свойствам.

И. П. Павлов создал учение о различных типах высшей нервной деятельности. Учение о типах характера или направленности психики было создано Юнгом и в дальнейшем более детально разработано Н. Айзенком. Существует мнение, что при изучении характера в структу­ре личности необходимо учитывать экстраверсию — интраверсию и нейротизм — эмоциональную стабильность. Экстравертов считают менее активными и менее возбудимы­ми по сравнению с интравертами и предполагают, что они ближе к сильному типу.

Для работы необходимо: личностный опрос­ник Н. Айзенка, глазная пипетка, мерная пробирка, ли­монный сок.

Ход работы. Работа может проводиться одновре­менно на студентах всей группы. Преподаватель, не давая много времени на обдумывание, зачитывает 57 вопросов из личностного опросника Н. Айзенка. Студенты, прослу­шав вопрос, должны ответить на него — «да» или «нет». Затем, используя код опросника, подсчитывают число по­ложительных ответов по шкале: экстраверсия, интравер-сия, нейротизм и лживость. Для определения степени реактивности используют метод, который условно был назван «лимонный тест». Преподаватель капает на язык каждому студенту по 4 капли лимонного сока. Через 10 с студент собирает слюну в пробирку и измеряет количество слюны.

Рекомендации к оформлению работы. После подсчета количества положительных ответов по ка­ждой шкале личностного опросника следует провести анализ полученных данных. Оцениваемое качество счита­ется выраженным, если по шкале экстраверсия, интравер-сия, нейротизм дано 8 положительных ответов, и край­не выраженным, если положительных ответов было 11. О выраженности лживости можно судить, если количество совпадающих ответов 7 или больше. Выявленную сте­пень реактивности следует сопоставить с личностными чер­тами.

Работа 113. Роль словесных раздражителей в создании эмоционального состояния человека

Эмоции представляют собой проявление состояния на­пряжения, возникающего в чрезвычайных ситуациях и при­званного облегчить организму решение возникшей задачи. Выделяют 3 базисные эмоции: гнев и страх — отрицатель­ные эмоции, радость — положительную. Предполагают, что в формировании эмоций важную роль играют структу­ры лимбической системы и контролирующая их кора боль­шого мозга. Регулирующее влияние на состояние эмоци­ональной сферы оказывает вторая сигнальная система. Под действием словесных раздражителей состояние эмо­циональной сферы изменяется, что сопровождается рядом изменений центральных и периферических компонентов эмоциональных реакций.

Для работы необходимо: набор текстов эмоционально значимых и индифферентных для студентов, секундомер.

Ход работы. Студенты делятся на исследуемых и экспериментаторов. Экспериментаторы измеряют у исследуемых частоту сердечных сокращений (ЧСС) за 10 с — фоновые измерения. Затем преподаватель начинает читать тексты (7—8 текстов). Интервал между чтением каждого следующего текста должен быть l¹/₂ мин. После прослушивания каждого текста экспериментаторы измеря­ют у своих исследуемых ЧСС за 10 с.

Рекомендации к оформлению работы. Результаты измерения ЧСС за 10 с во время и после чтения каждого текста изобразите в виде графика.

В точке «О» откладывают фоновые значения ЧСС за 10 с; в точке «1» —значения ЧСС за 10 с после начала чтения первого текста; в точке «2» — значения ЧСС за 10 с после начала чтения второго текста и т. д. На основа­нии значений ЧСС сделайте вывод об эмоциональной значимости отдельных текстов. Следует иметь в виду, что не все тексты одинаково эмоционально значимы для раз­ных студентов. Реакции студентов на эмоционально зна­чимые раздражители могут быть по симпатическому или парасимпатическому типу.

Работа 114. Исследование изменений ЭЭГ и вегетативных показателей при эмоциональном напряжении человека

Кратковременные отрицательные эмоции способствуют мобилизации защитных сил организма, способствуют дос­тижению цели, но имеют длительное последствие. В связи с этим при часто возникающих отрицательных эмоциях может развиться эмоциональное напряжение, которое сопровождается реакцией тревоги и беспокойства, изме­нениями в состоянии ЦНС и внутренних органах. Но даже кратковременные отрицательные эмоции приводят к изменениям состояния ЦНС и вегетативной сферы.

Для работы необходимо: электроэнцефалограф (полиграф), электроды для регистрации электроэнцефало­граммы (ЭЭГ), кожно-гальванической реакции (КГР), электрокардиограммы (ЭКГ), частоты дыхания (ЧД),вата, марлевые салфетки, шпатель, электродная паста, физио­логический раствор, спирт, эфир, коллодий.

Ход работы. Накладывают электроды для регистра­ции ЭЭГ, КГР, ЭКГ, ЧД. Для регистрации ЭЭГ электроды накладывают во фронтальных и затылочных областях. Индифферентный электрод располагают на мочке уха. Запись ЭЭГ монополярная. КГР регистрируется по методу Тарханова. ЭКГ регистрируют в I отведении. Дыхательный электрод помещают на область диафрагмы. Испытуемого необходимо заземлить. Все электроды через переходную колодку подключают к электроэнцефалографу. Испытуемо­му перечисляют 6—7 произвольно выбранных слов. С помощью предварительной инструкции просят запомнить одно из предложенных слов и по возможности сосредото­чить на нем внимание. При повторном перечислении этих слов с целью выяснения задуманного слова студент должен после каждого слова говорить «нет», в том числе и после задуманного им слова. При этом возникает реак­ция рассогласования, которая сопровождается измене­нием электрических процессов головного мозга и вегета­тивной сферы. Эти изменения выявляются при регистрации ЭЭГ, КГР, ЧД, ЧСС при повторном перечислении слов.

Рекомендации к оформлению работы. В результате визуального анализа ЭЭГ отметьте наличие (+) или отсутствие (—) реакции десинхронизации ЭЭГ. Подсчитайте частоту сердечных сокращений (ЧСС), час­тоту дыхания (ЧД) и амплитуду КГР после перечисления каждого слова. На задуманное слово отмечается реакция десинхронизации ЭЭГ, ЧСС, ЧД и амплитуда КГР при этом будут максимальная. Полученные данные внесите в таблицу (стр. 260).

Работа 115. Изменение параметров вызванного потенциала (ВП) на вспышку света

Внимание — это направленность и сосредоточенность сознания на каком-либо предмете, явлении или деятель­ности. Благодаря существованию процесса внимания из огромного числа воздействующих на нас раздражителей отбирается лишь небольшое число наиболее сильных и существенных для данной деятельности. Внимание может быть произвольным и непроизвольным. В основе непро­извольного внимания лежит ориентировочно-исследова­тельская реакция. Произвольное внимание — активный процесс, выражающийся в направленной мобилизации психической активности человека. Произвольное внимание избирательно активирует структуры, принимающие участие в восприятии необходимой информации и в выполнении действия. Процесс произвольного внимания сопровожда­ется изменением электрической активности структур головного мозга. При регистрации ВП наблюдается изме­нение амплитуды и латентных периодов некоторых его компонентов.

Изменения ЭЭГ и вегетативных показателей при эмоциональном напря­жении человека

Параметры	Слова
	лес	ветка	дерево	корень	пень	дуб
ЭЭГ лобная область (слева) лобная область (справа) затылок (слева) затылок (справа) КГР ЧСС ЧД

Сделайте вывод.

Для работы необходимо: электроэнцефало­граф, компьютер с режимом усреднения, фотостимулятор, электроды для регистрации вызванных потенциалов (ВП), вата, марлевые салфетки, спирт, эфир, коллодий, физио­логический раствор.

Ход работы. Для регистрации ВП электроды накла­дывают в затылочной области на 2—3 мм выше и лате-ральнее затылочного бугра. Индифферентный электрод располагают на мочке уха. Регистрацию ВП осуществля­ют монополярным способом. Испытуемого необходимо заземлить. Электроды подсоединяют к электроэнцефало­графу, а затем к компьютеру. Фотостимулятор распола­гают перед глазами испытуемого. Регистрируют ВП на вспышку света в затылочных областях левого и правого полушарий. Шаг квантования — 500 мс в 1024 точках. Усреднение ВП осуществляют по 20 реализациям. Сна­чала регистрируют фоновый ВП, который после усредне­ния выводят на графопостроитель. Затем испытуемому дают инструкцию: считать предъявленные ему вспышки. Таким образом привлекается внимание к вспышке. Затем вновь регистрируют ВП, который после усреднения также выводят на графопостроитель. Анализируют изменение амплитуды компонентов ВП с латентным периодом 140 и 200 мс после привлечения внимания к вспышке.

Рекомендации к оформлению работы. Зная скорость пробега луча, рассчитайте латентный период компонентов ВП, а по величине калибровочного сигнала рассчитайте амплитуду компонентов фоновых ВП и после привлечения внимания к вспышке. Полученные данные внесите в таблицу.

Влияние произвольного внимания на вызванные потенциалы

Условия регистрации ВЦ	Компоненты ВП
	слева	справа
Фоновая активность Предъявление светового сигнала
Сделайте вывод.	-

Работа 116. Выработка оборонительного

условного рефлекса на раздражители I и II сигнальных

систем у человека

При выработке условного рефлекса у человека и жи­вотных условным раздражителем может быть любой предмет или явление природы. Для человека же, в отли­чие от животных, значение сигнала может иметь не только предмет или явление природы, но также и слово. Слова, произносимые, слышимые, написанные, сочетаясь в течение индивидуальной жизни с раздражителями I сигнальной системы, ставшими условными раздражите­лями, сами постепенно становятся сигналами этих сиг­налов.

Для работы необходимо: кимограф, резиновая груша с резиновой трубкой, электроды, капсула Марея, 3 электромагнитных отметчика, прерыватель, 2 кнопоч­ных ключа, источник постоянного тока на 12 В, провода, индукционная катушка, марлевая салфетка, 1% раствор хлорида натрия.

Ход работы. Знакомятся со схемой эксперимен­тальной установки. В качестве условного раздражителя используют свет лампочки, безусловным раздражителем является индукционный ток, который с помощью электродов, закрепленных на резиновой груше, раздражает кожу ладони. На кимографе регистрируют: двигательную реак­цию руки, включение условного раздражителя, безуслов­ного раздражителя и отметку времени. Лампочку и отмет­чик раздражения включают одновременно с помощью одного кнопочного ключа, индукционную катушку и соот­ветствующий отметчик раздражения включают с помощью другого кнопочного ключа.

Выработка оборонительного условного рефлекса у че­ловека на раздражители I сигнальной системы (свет). Исследуемому дают в руки резиновую грушу. Следят, чтобы электроды плотно прилегали к марлевой проклад­ке, увлажненной 1% раствором хлорида натрия. Предла­гают слегка сжать резиновую грушу, степень сжатия груши должна быть относительно постоянной, тогда на кимографе будет записываться слегка волнистая линия. Когда испытуемый получает электрическое раздражение, он разжимает руки, и писчик опускается вниз. Пускают в ход барабан кимографа и начинают вырабатывать условный рефлекс. Включают световой раздражитель и сейчас же наносят электрическое раздражение (совпа­дающий условный рефлекс). Действие света продолжает­ся 3 с. Сочетание условного и безусловного раздражителей повторяют 5—6 раз. Затем включают только один свето­вой раздражитель, и если условная связь образовалась, исследуемый разжимает ладонь. Важно, чтобы иссле­дуемый не видел записи на кимографе и включение раз­дражителя.

Выработка оборонительного условного рефлекса у че­ловека на раздражители II сигнальной системы. Работа проводится на той же установке. Условным сигналом является слово «ток», которое подкрепляется электро­кожным раздражением. Через несколько (6—8) сочета­ний, если образовалась условнорефлекторная связь, на слово «ток» появляется двигательная реакция руки.

Рекомендации к оформлению работы. Кривые, полученные в опыте, вклейте в тетрадь, обо­значьте условия опыта и сделайте вывод.

Работа 117. Отражение семантики зрительного образа в структуре вызванных потенциалов

Попытки выявления корреляции семантики раздраже­ния с электрофизиологическими показателями деятель­ности большого мозга стали одним из новых направлений электроэнцефалографии. Так, придание постоянному ПО физическим параметрам стимулу определенной семанти ческой нагрузки находит свое отражение в структуре поздних компонентов вызванных потенциалов.

ис. 80. Схема установки для оценки правильности выполнени I задания.

I — переключатель экспериментатора; 2—переключатель испытуемого; i электростимулятор; 4— фотостимулятор; 5— лампа-вспышка.

Для работы необходимо: экранированная камера, электроэнцефалограф, специализированная ЭВМ с режимом усреднения, фотостимулятор, автоматический диапроектор, электростимулятор, 2 переключателя с нейтральным средним положением, набор диапозитинон с шестью однозначными цифрами, например 3 5 7 6 4 К.

Ход работы. Собирают установку, как это пока зано на рис. 80. Испытуемого помещают в кресло перед экраном. На ручке кресла прикрепляют переключатель для испытуемого. Отводящие электроды устанавливают на затылочную область (0₁| и О₂) и вертекс (C₂⁾. Объединен­ный индифферентный электрод располагают на мочке уха. На экране предъявляют последовательность диапози­тивов. Время экспозиции каждого — 3 с. Испытуемого просят сравнить величины двух сумм, полученных от сложения в уме трех цифр: 1-й, 3-й, 5-й и 2-й, 4-й, 6-й, которые были предъявлены на диапозитиве. В зависимости от того, какая из двух сумм окажется больше, испытуе­мый изменяет положение ключа в ту или иную сторону. Предварительно экспериментатор поворачивает свой пере­ключатель в такое положение, которое при соответствую­щем положении ключа испытуемого обеспечивает фото­вспышку. В 1-й серии исследования испытуемому вспыш­кой сообщают о правильном выполнении задания, во 2-й — о неправильном. В момент вспышки необходимо

расслабить мышцы и не мигать. В каждой серии опытов с помощью специализированной ЭВМ производят усредне­ние 20 реализаций с эпохой анализа 500 мс.

Рекомендации к оформлению работы. Из­мерьте амплитуду положительного колебания с латентным периодом 300 мс (компонент Р 300), переводя милли­метры в милливольты в соответствии с калибровочным сигналом. Результаты внесите в таблицу.

Параметры ВП при семантической нагрузке

Серии опытов	Амплитуда ВП, компонента		Р 300, мкВ
	o2	O1	О 2
1-я 2-я

Проанализируйте изменение амплитуды компонентов Р 300 в 1-й и 2-й сериях.

ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ КИБЕРНЕТИКА

Работа 118. Влияние цели на результат деятельности

Будущий результат впервые совершаемого поведенческо­го акта представляется человеку недостаточно четким. Тем не менее предварительное формирование цели — создание идеальной модели запланированного результата является руководящим и направляющим фактором в действиях че­ловека.

Для работы необходимо: специальная таблица с двусмысленной фигурой (цифра-буква) в центре (рис. 81).

Ход работы. Преподаватель делит всех студентов на 2 группы и объясняет, что им в течение короткого времени (1—2 с) будет показана таблица. Цель студентов 1-й группы — запомнить знаки (фигуры), расположенные в таблице по горизонтали. Цель студентов 2-й группы — запомнить знаки, расположенные в этой таблице по вер­тикали. После демонстрации таблицы проводят опрос студентов разных групп. Оказывается, что в зависимости от поставленной цели один и тот же центральный знак в таблице был воспринят по-разному. Преподаватель еще раз демонстрирует таблицу, чтобы каждый студент мог рассмотреть ее подробно, и поясняет результаты эксперимента. Так доказывается, что предварительная постановка цели влияет на результат.

Рис. 81. Рисунок с двусмысленной фигурой (цифра-буква) в центре. Объяснение в тексте.

Рекомендации к оформлению работы. Занесите полученные результаты в таблицу и объясни­те их.

Зависимость результата деятельности от поставленной цели

Группа студентов	Цель действия	Результат деятельности
1-я группа 2-я группа	Читать по горизонтали Читать по вертикали

Работа 119. Влияние обстановочной афферентации на результат деятельности

Результат целенаправленной деятельности зависит от процессов афферентного синтеза. Одним из компонентов афферентного синтеза является афферентация от про-приорецепторов мышц, обусловленная характером позы. В связи с этим различная поза человека, при которой выполняется деятельность, влияет на параметры резуль­тата действия и скорость его достижения.

Для работы необходимы секундомеры.

Ход работы. Студенты образуют пары: испытуе­мый — экспериментатор. Каждый экспериментатор пред­лагает своему испытуемому решить устно («в уме») по 3 арифметических примера типа: 26 * 18; 34 * 16; 19 * 51 и т. п. в двух различных позах — сидя за рабочим сто­лом и стоя на левой ноге с вытянутой вперед и подня­той вверх правой ногой. Экспериментаторы по секундоме­ру замечают время решения примера и проверяют пра­вильность ответа.

Рекомендации к оформлению работы. Занесите полученные результаты в таблицу и объясни­те их.

Зависимость результата деятельности от обстановочной афферентации

Поза	Решаемые	Время	Правилыность
	примеры	решения, с	результата
Стоя на одной ноге	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
		среднее значение	среднее значение
Сидя	1	1	1
	2	2	2
	3	3	3
		среднее значение	среднее значение

Работа 120. Определение устойчивости и переключаемости произвольного внимания

Произвольное внимание развивается при трудовой деятельности. Разные виды труда развивают различные свойства произвольного внимания. Так, оператор, сле­дящий за появлением на экране определенной информа­ции, обладает большой устойчивостью внимания; у телег­рафистов, воспринимающих информацию на слух и за­поминающих ее, развивается объем внимания; водитель автобуса должен уметь быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой (дорога, салон автобуса, ры­чаги и пульт управления и т. п.).

Рис. 82. Рисунок с изображением перепутанных ломаных линий. Объяснение в тексте.

Для работы н е о б х о д и м о: специальные таблицы с изображением перепутанных ломаных линий, рисунок с двойственным изображением, секундомеры.

Ход работы. Студенты образуют пары: испытуемый — экспериментатор. Экспериментаторы быстро, в течение 1—2 мин, рисуют каждый для своего испытуемого по одной таблице такого типа, как указано на рис. 82 и раздают их испытуемым. Испытуемые по команде экспериментатора в течение 3 мин, не пользуясь указкой или карандашом, а только с помощью глаз находят конец каждой линии и помечают ее соответствующим номером в правом столбике, как это показано для линий 1 и 2 на рис. 82. Через 3 мин экспериментаторы прерывают работу испытуемых и, проверив ее, оценивают степень устойчи­вости произвольного внимания по количеству правильно найденных за 3 мин концов линий.

Далее испытуемым предъявляют рисунки с двойствен­ным изображением, например «портрет» мо.лодой и старой женщин (рис. 83). По секундомеру экспериментаторы отмечают время восприятия и опознания испытуемым образов. О степени переключаемости внимания обоих судят по количеству секунд, затраченных на опознание обоих образов: чем быстрее человек увидит оба портре­та, тем больше у него выражена способность к переключению внимания.

Рис. 83. Рисунок с двойствен­ным изображением. Объяснение в тексте.

Рекомендации к оформлению работы. Занесите в тетрадь результаты определения степени устойчивости и пе­реключаемости внимания всех студентов Вашей груп­пы и рассчитайте средне-групповые значения. Про­ведите оценку своих собст­венных данных относи­тельно среднегрупповых значений. Укажите вид профессиональной деяте­льности, требующей раз­вития изучаемых свойств внимания в таком сочета­нии, в каком это обнаруже­но у Вас лично.

Работа 121. Оценка работоспособности человека при выполнении работы, требующей внимания

О работоспособности человека можно судить по пока­зателям трудовой деятельности (количество и качество выполняемых в единицу времени трудовых операций). Однако в производственных условиях на эти показатели могут влиять не зависящие от работника недостатки производства: нехватка материалов, инструментов, энергии или неудовлетворительное качество сырья и т. д. Поэтому для исследования работоспособности нередко используют показатели функционального состояния организма, харак­теризующие потенциальные возможности человека совер­шать тот или иной вид профессиональной деятельности. В данной работе моделируется один из видов умственного труда — деятельность корректора.

Для работы необходимо: корректурные таб­лицы и рисунки для определения основных свойств

внимания (см. предыдущую работу), таблицы для опре­деления остроты зрения, периметр Форстера, секундомеры.

Ход работы. Студенты образуют группы по 5 че­ловек: 1 испытуемый и 4 экспериментатора. Эксперимен­таторы определяют у испытуемого остроту и поле ахро­матического зрения, частоту пульса и частоту дыхания. С помощью таблиц и рисунков оценивают устойчивость и переключаемость внимания, после чего испытуемый приступает к работе над таблицей. Продолжительность работы 10 мин. В течение каждой минуты испытуемый по заданию экспериментаторов отыскивает в таблице раз­ные буквы (на 1-й минуте — И, на 2-й — Н и т. д.), фикси­руя в памяти общее число найденных за 1 мин букв. Экспе­риментаторы прерывают работу испытуемого в конце каждой минуты, отмечая цифрами 1, 2, 3, 4, 5 и т. д. на корректурной таблице моменты остановок и занося в тетрадь количество найденных испытуемым букв за 1 мин работы. Просмотрев всю таблицу до конца, испытуемый вновь возвращается к ее началу и работает так до исте­чения 10 мин.