Глава VI Заключение

Исходя из проведенных мной исследований, можно сделать вывод, он в основном для учителей. Я , конечно, не могу давать каких либо рекомендаций учителям, но хотя бы постараюсь им сказать несколько заметок по проведению урока, по мнению учеников и некоторых учителей они считаются очень важными:

 четко определить и сформулировать для себя его тему; 

 определить место темы в учебном курсе; 

 определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок, иначе говоря, посмотреть на урок ретроспективно; 

 и, наоборот, обозначить для себя ту часть учебного материала, которая будет использована в дальнейшем, иначе говоря, посмотреть на урок через призму перспективы своей деятельности.  2. Определить и четко сформулировать для себя и отдельно для учащихся целевую установку урока - зачем он вообще нужен? В связи с этим надо обозначить обучающие, развивающие и воспитывающие функции урока.  3. Спланировать учебный материал  Для этого надо:  Подобрать литературу по теме. При этом, если речь идет о новом теоретическом материале, следует постараться, чтобы в список вошли вузовский учебник, энциклопедическое издание, монография ( первоисточник), научно-популярное издание. Надо отобрать из доступного материала только тот, который служит решению поставленных задач наиболее простым способом. Подобрать учебные задания, целью которых является: 

 узнавание нового материала; 

 воспроизведение; 

 применение знаний в новой ситуации; 

 применение знаний в незнакомой ситуации; 

 творческий подход к знаниям.  Упорядочить учебные задания в соответствии с принципом "от простого к сложному". Составить три набора заданий: 

 задания, подводящие ученика к воспроизведению материала; 

 задания, способствующие осмыслению материала учеником; 

 задания, способствующие закреплению материала учеником.  4. Продумать "изюминку" урока.  Каждый урок должен содержать что-то, что вызовет удивление, изумление, восторг учеников - одним словом, то, что они будут помнить, когда все забудут. Это может быть интересный факт, неожиданное открытие, красивый опыт, нестандартный подход к уже известному.  5. Сгруппировать отобранный учебный материал.  Для этого подумать, в какой последовательности будет организована работа с отобранным материалом, как будет осуществлена смена видов деятельности учащихся.  Главное при группировке материала- умение найти такую форму организации урока, которая вызовет повышенную активность учащихся, а не пассивное восприятие нового.  6. Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке, для чего подумать: 

 что контролировать; 

 как контролировать; 

 как использовать результаты контроля.  При этом не забывать, что чем чаще контролируется работа всех, тем легче увидеть типичные ошибки и затруднения, а так же показать подлинный интерес учителя к их работе.  7. Подготовить оборудование для урока. Составить список необходимых учебно-наглядных пособий, приборов и т. д. Продумать вид классной доски, чтобы весь новый материал остался на доске в виде опорного конспекта.  8. Продумать задания на дом: его содержательную часть, а так же рекомендации для его выполнения.  9. Подготовленный таким образом урок должен лечь в конспект. Что надо помнить, готовя конспект урока? Конспект должен содержать три основные части: 

 формальную; 

 содержательную; 

 аналитическую. 

Современный урок. ( мнение одного из учителей)

Современный урок - это эффективный урок, где активизированная умственная деятельность учеников, где учитель постоянно должен совершенствовать известные методы работы, искать средства, которые бы оказывали содействие глубокому усвоению программного материала.  Этого можно достичь, если урок максимально целенаправлен содержанию, структура и методические подходы подчинены учебной цели; более всего внимания за временем и объемом работы отводится новой теме.  Поэтому, для уплотнения времени на уроке полезным будут такие рекомендации:  - урок начинать обязательно сразу после звонка;  - к его началу готовить записи на доске и проверять исправность оборудования;  - к классу задавать вопрос четко, "не провоцировать” учеников на переспрашивание;  - избегать многословных инструкций, следить, чтобы активность учителя не перебивала целостного восприятия материала учениками;  - динамично переходить от одного вида работы к другому;  - систематически проводить кратковременные проверки по карточкам, перфокартам;  - применять уплотненные упражнения, которые дают возможность ученикам до одного записи выполнять несколько задач, которые не только экономит время, а и оказывает содействие разностороннему рассмотрению объекта;  - стараться одновременно работать с разными группами учеников (например: 3 ученика работают возле доски, 4 выполняют индивидуальные задачи, с другими учитель работает фронтально).

- если дети устали, можно заинтересовать их какой-нибудь полезной информацией, например вкратце рассказать как создавать и продвигать блоги. Каждый урок забочусь о путях заинтересованности детей материалом урока. Вот, например, на уроках математики:  1. Рационально распределяю урок на этапы, четко определяю дидактическую цель каждого урока, ее придерживаюсь, всегда сообщаю ее детям.  2. Воссоздаю раньше изученный материал, восстанавливаю в памяти опорные знания учеников.  3. Каждый урок начинаю из устного счета (5-7мин).  4. Приступая к изучению нового материала, систематически создаю поисковые ситуации, побуждая детей самостоятельно находить пути к выполнению задачи и, что очень важно, доказывать их правильность.  5. Разноображу тренировочные упражнения на уроке, применяя яркие наглядные пособия и дидактические материалы, подавая учебные задачи в игровой форме.  6. Рационально использую время на уроке.  7. На каждом уроке видное место отвожу самостоятельной работе учеников.  8. Обязательно мотивирую учебную деятельность каждого ученика, подчеркивая необходимость знаний в повседневной жизни.  9. Осуществляю индивидуальный подход к каждому ученику. Добиваюсь, чтобы на каждом уроке работал каждый ученик.  10. Осуществляю дифференцированный подход (иногда помогает легкая музыка возможно классическая).  11. Создаю такие условия, которые бы обеспечивали усвоение программного материала в основном в ходе его первичного изучения, вызывая интерес к познавательной деятельности.  12. Своевременно и действенно контролирую результаты обучения.

Точки зрения некоторых учителей.

Используйте современные технические средства. Компьютерные классы сейчас появились практически по всех школах. К ним обращаются не только на уроках информатики, но и для изучения других учебных дисциплин. Интерактивные доски являются достойной заменой грифельным. Теперь крошащийся мел и непонятный почерк учителя не мешают школьникам наглядно воспринимать всю необходимую информацию в доступных таблицах и схемах. На уроках литературы анализируйте вместе с учениками иллюстрации к классическим произведениям. На занятиях, посвященных изучению географии, рассматривайте карты, на уроках современной истории – отрывки из документальных фильмов. Существует множество программ по русскому языку для начальных классов, позволяющих тренировать навыки орфографии и пунктуации в игровой форме. Используя технические средства, вы доносите информацию до детей через разные органы восприятия.

2

Чаще проводите интегрированные уроки. Обращение к нескольким областям знаний позволит взглянуть на рассматриваемую проблему с разных сторон. Интегрированный урок может включать в себя смежные научные области. Так, традиционным считается совмещение литературы с МХК, музыкой, русским и английским языками. Русские романсы могут стать отличной иллюстрацией ко многим произведениям литературной классики XIX века, а изучение фразеологии возможно одновременно на материале французских или английских фразеологических оборотов. При умелом подходе, вполне совместимыми оказываются даже такие различные области знания, как математика и русский язык. Они вполне уживутся вместе на уроке, который освящен именам числительным.

3

Следуйте дифференцированному подходу в обучении. Современная школа предполагает равное внимание к каждому ребенку. Если раньше учителю приходилось ориентироваться на некий средний показатель по классу, оставляя сильных учеников скучать, а слабых разбираться со сложным материалом самостоятельно, то современные учебные программы предполагают наличие разных уровней сложности в каждом упражнении. Давайте несколько видов заданий на уроке и дифференцированные домашние упражнения.

4

Расширяйте свои профессиональные горизонты. Чтобы успешно использовать современные учебные технологии, учителю необходимо самому постоянно совершенствоваться и быть открытым для новых идей. Посетите курсы повышения квалификации, заказывайте специализированные научные журналы, знакомьтесь с развитием современной научной мысли в той области, которую вы преподаете. Тогда и ваши ученики будут изучать мир, в котором они живут сегодня.

«На мой взгляд, современный урок тот, который позволяет максимально развить интеллектуальный и творческий потенциал ученика. Учитель должен создать среду, где обучение происходит в сотрудничестве и сотворчестве. Современный урок обязательно закладывает основания для будущего. На нём нельзя обойтись без новых технологий, способствующих развитию личности обучающихся в соответствии с индивидуальными особенностями каждого и запросами общества в целом. Урок должен быть интересен всем участникам процесса!»