- •1. Пояснительная записка.
- •Концептуальные основы содержания программы.
- •Основные этапы программы Структура образовательного процесса
- •Характеристика основных этапов.
- •Студия (второй и последующие годы обучения)
- •Концертный состав студии “ФантаZеры”(четвертый год )
- •Формы контроля и диагностики результатов
- •Й организационно-педагогические условия реализации программы прием в коллектив
- •Кадровое обеспечение
- •Организация деятельности детского коллектива
- •Организационная работа
- •Программы по различным дисциплинам программа по современной хореографии и искусству пластического движения
- •1. Пояснительная записка.
- •2. Учебно-тематический план по современной хореографии и искусству пластического движения
- •Подготовительный 1год обучения
- •3. Содержание учебно-тематического плана. Первый год обучения (подготовительная группа)
- •Основы хореографии, как танцевального движения.
- •Второй год обучения
- •Содержание
- •1. Основы хореографии
- •Основы джаз-модерн танца.
- •3. Соединение пластического движения с вокалом и актерской задачей
- •Репетиционная работа и концертная деятельность.
- •Третий год обучения
- •Содержание
- •1. Основы хореографии
- •2. Основы джаз-модерн танца
- •Основы пластики:
- •Репетиционная работа и концертная деятельность.
- •Четвертый год обучения
- •Содержание
- •Основы хореографии.
- •2.Основы джаз-модерн танца.
- •Основы пластики.
- •Репетиционная работа и концертная деятельность
- •Программа по эстрадно-хоровому вокалу
- •2.Учебно-тематический план по эстрадно-хоровому вокалу
- •Первый (подготовительный) год обучения
- •1.Певческое дыхание.
- •2.Основы звуковысотной координации.
- •3.Основные виды звуковедения.
- •4.Дикционные и артикуляционные навыки.
- •Второй год обучения.
- •Содержание
- •Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •Третий год обучения.
- •Содержание
- •1. Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация.
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •Четвертый год обучения.
- •Содержание
- •1. Певческое дыхание.
- •2.Звуко-высотная координация.
- •4.Дикционно-артикуляционные навыки.
- •5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.
- •6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.
- •По основам актерского мастерства
- •Учебно-тематический план по основам актерского мастерства.
- •Первый год обучения.
- •Содержание
- •1.Основы актерского мастерства.
- •Основы сценической речи.
- •3. Основы сценического движения.
- •Второй год обучения.
- •Содержание
- •Основы актерского мастерства.
- •2. Основы сценической речи.
- •Основы сценического движения.
- •Работа над песенным и танцевальным материалом.
- •Работа над ролью.
- •6. Синтез актерских, вокальных и танцевальных навыков.
- •7. Постановочная и репетиционная работа.
- •Третий год обучения.
- •Содержание
- •Основы актерского мастерства.
- •Список литературы для педагога
- •Литература о театре для детей
- •Работа с концертным составом студии
- •Методическое обеспечение программы Формы и методы организации образовательного процесса.
- •5.Список литературы
2. Основы сценической речи.
Теория
Значение развития речевой выразительности, мелодики речи, природной способности голоса к модуляциям и звуковысотным изменениям тона, Знакомство с существующими моделями, схемами предложений русской речи / повествовательными, вопросительными, восклицательными, ударными словами во фразах/.
Практика. Диапазон - научиться при расширении диапазона сохранять качество звучания голоса во всех регистрах.
Упражнения: "Трап", "Этажи", "Чудо лесенка", "Прыгун", "Девятый вал".
Сила голоса - научиться снимать излишнее напряжение при сильно звучащей речи.
Упражнения: "Добьюсь цели", "Сделать по-моему", "Сони" и др.
Темпо-ритм речи - научиться ярко и точно выражать внутренний темпо-ритм жизни, уметь легко переходить из одного темпо-ритма речи в другой.
Упражнения: "Скороговорки", "Спринтер", "Репортаж" и др.
Речь в движении - приобрести навык свободного звучания голоса во время всевозможных по характеру физических действий /прыжки, кувырки, бег, в сложных позировках - мостик, свеча, головой вниз/.
Упражнения: "Хватай мяч", "В огороде", "Яблоко" и др.
Работа над текстом.
Познакомиться с принципами работы над стихотворным текстом, работа над баснями.
Основы сценического движения.
Теория.
Значение умения правильно держаться на сцене - выработка красивой естественной походки, различных форм приветствия, правила поведения .
Практика.
Упражнения. На выработку красивой походки и умения держаться на сцене.
Работа над песенным и танцевальным материалом.
Практика
Работа над образом и характером песни, соединение танцевальных и песенных навыков в одном концертном номере.
Работа над ролью.
Практика
На основе этюдов, упражнений по сценической речи разобрать и понять что такое подтекст. Особое внимание уделяется изучению понятий характер и характерность.
Учащиеся делают этюды на основе приобретенных знаний и собственных наблюдений. Виды характерности.
Врожденная характерность - "Колхозный двор", "Зверинец", "Цирк", "Кукольный магазин" и др.
Возрастная характерность - выполнить ряд действий, ставя себя положение человека разного возраста.
Национальная характерность - Наблюдать и запоминать особенности людей различной национальной принадлежности.
Историко-бытовая характерность - знакомство с различными историческими эпохами /беседы, просмотр репродукций/ и освоение исторических поклонов.
Социальная характерность - знакомство через наблюдение за поведением людей, принадлежащих разным социальным слоям и кругам общества.
Профессиональная характерность - выполнение этюдов на темы "Строитель", "Директор", "Балерина" и др.
Работа над текстом роли.