Третий год обучения.

Задачи:

-закрепление понятия певческого дыхания

-работа над интонацией в более широком диапазоне,

-соединение вокала с актерским мастерством и хореографическими комбинациями.

Содержание

1. Певческое дыхание.

Теория. Значение воспитания длительного дыхания при исполнении произведения для певцов.

Практика. Упражнения на развитие длительного дыхания, умение расходовать дыхание при исполнении продолжительных музыкальных фраз в произведениях.

2.Звуко-высотная координация.

Теория. Понятие поступенного движения и скачков в мелодии.

Практика. Звуковысотные мелодические упражнения на качественно новом уровне:

- Поступенное движение в быстром темпе на ровном звучании;

- Освоение скачков на сексту, квинту и октаву (при переходах с грудного на головное звучание и наоборот);

• Интонирование при пении а капелла.

3.Основные виды звуковедения.

Теория. Понятие усложнения исполнительских приемов звуковедения при увеличении темпа.

Практика.

Упражнения над темпом основными приемами звуковедения. Но при распевках и в песнях используется большой диапазон; осваиваются скачки как на legato , так и на staccato; формируется навык более темпового пения на разных уровнях звучности.

Включен в работу, как и на первом году обучения, лишь увеличивается темп и ясность распевок и скороговорок

.

4.Дикционно-артикуляционные навыки.

Теория. Значение дикции и артикуляции в правильных певческих позицияхв быстром темпе.

Практика..

Упражнения:

1.Гласные при свободной челюсти должны звучать ясно и естественно, выдох равномерный "без толчков".в быстром темпе.

2.Осуществление "больших" гласных формируется в речевой позиции всех гласных в быстром темпе.

3.Формирование гласных после согласных должно осуществляться быстро и с максимально свободным раскрытием рта, фиксацией в этом положении во время звучания.

4.Речевой тренинг, Используются скороговорки в быстром темпе основном, с акцентом на согласные.

5.Выполнение в вокальном произведении актерских задач.

Теория. Основные понятия об актерских этюдах.

Практика.

Занятия актерским мастерством и навыки детей в умении сочинять актерские этюды на заданную тему.

А работая в синтезе с педагогом по актерскому мастерству возможен вариант актерского этюда на сюжет песни (например "Небылицы" В. Шаинского). Сюжетная линия, распределение ролей, определение образа каждого идет на уроках актерского мастерства, соединяясь на уроках хорового класса с пением произведения, формируя цельное по форме произведение.

6.Интеграция вокально-хореографического исполнения.

Теория. Обогащение образа песни за счет разнообразия и усложнения хореографических композиций (с помощью педагога по танцу).

Практика. Исполнение танцевальных композиций в соединении с вокальными произведениями.

Ожидаемый результат

По окончании второго года обучения учащиеся должны:

- накопить исполнительскую базу красивых и несложных произведений

- укрепить желание заниматься пением и реализовать свои способности в процессе обучения;

• уметь исполнять произведение с учетом актерской задачи;

Способы контроля и критерии оценки

Способы контроля:

- наблюдения за работой подростков на занятиях и анализ освоения и закрепления ими учебного материала;

- контрольные занятия;

- исполнение сольных реплик в хоровых произведениях;

Критерии оценки:

- результаты контрольных занятий;

- освоение профессиональных навыков - чистая интонация и певческая позиция;

- умение исполнять актерский этюд на сюжет песни;

• умение совместить вокальное и хореографическое исполнение;