Звітна документація з географії та економіки:

Відмінно

Добре

Задовільно

Навчальна робота

• самостійно підготовлені й проведені уроки різних типів (комбінований, урок вивчення нового матеріалу, повторювально-узагальнюючий урок, урок перевірки й обліку знань учнів, урок формування та використання вмінь і навичок), у тому числі уроки з елементами інноваційних форм навчання (та нетрадиційні уроки);

• самостійно підготовлені і проведені уроки таких типів: комбінований, урок вивчення нового матеріалу, повторювально-узагальнюючий урок, урок перевірки та обліку знань учнів з елементами інноваційних форм навчання;

• самостійно підготовлені і проведені уроки таких типів: комбінований, урок вивчення нового матеріалу, урок перевірки та обліку знань учнів без елементів інноваційних форм навчання;

Для спеціальностей

“Педагогіка і методика середньої освіти. Історія. Спеціалізація “Суспільствознавство”

“Педагогіка і методика середньої освіти. Історія. Спеціалізація “Правознавство”

• кількість залікових уроків відповідає визначеним показникам – 8 уроків з історії (12 уроків з історії та 3 уроки з додаткової спеціальності);

• кількість залікових уроків відповідає визначеним показникам – 8 уроків з історії (12 уроків з історії та 3 уроки з додаткової спеціальності );

• кількість залікових уроків не відповідає визначеним показникам;

Для спеціальності

“Педагогіка і методика середньої освіти. Географія та історія.

Спеціалізація “Краєзнавчо-туристична робота”

• кількість залікових уроків відповідає визначеним показникам – 8 уроків з географії (10 уроків із географії, 6 уроків із історії, 4 уроки з економіки);

• кількість залікових уроків відповідає визначеним показникам – 8 уроків з географії (10 уроків із географії, 6 уроків із історії, 4 уроки з економіки);

• кількість залікових уроків не відповідає визначеним показникам;

• відповідно до методичних вимог (додаток 2) проведено самоаналіз уроків, визначено недоліки та їх причини, вказано шляхи підвищення ефективності уроку;

• відповідно до методичних вимог (додаток 2) проведено самоаналіз проведених уроків, практикант зміг виділити недоліки свого уроку та бачить шляхи їх усунення;

• при самоаналізі проведених уроків студент нечітко виділяє позитивні і негативні моменти, не визначає шляхи вдосконалення уроку;

• розроблено відповідно до методичних вимог (додаток 4) розгорнутий план-конспект уроку з елементами інноваційних форм навчання (нетрадиційного уроку), спрямованого на розвивальне навчання, який проведено студентом під час практики

• розроблено відповідно до методичних вимог (додаток 4) розгорнутий план-конспект уроку з елементами інноваційних форм навчання, який проведено студентом під час практики;

• розроблено відповідно до методичних вимог (додаток 4) розгорнутий план-конспект традиційного типу уроку без елементів інноваційних форм навчання, який проведено студентом під час практики;

• при проведенні уроків студент-практикант:

• не допускав фактичних помилок;

• комплексно використовував різноманітні методичні прийоми та засоби навчання;

• забезпечив досягнення триєдиної мети уроку;

• організовував і керував пізнавальною діяльністю учнів, створюючи проблемні ситуації;

• оптимально поєднував індивідуальну й групову роботу учнів;

• творчо організовував самостійну роботу учнів із використанням підручника, документів, дидактичних матеріалів.

• при проведенні уроків студент-практикант:

• не допускав фактичних помилок;

• намагався використовувати різноманітні методичні прийоми та засоби навчання;

• забезпечив досягнення триєдиної мети уроку;

• не завжди вміло організовував і керував пізнавальною діяльністю учнів, намагався ставити проблемні запитання;

• використовував індивідуальну і групову роботу учнів при переважанні першої;

• організовував самостійну роботу учнів із використанням підручника, документів, дидактичних матеріалів.

• при проведенні уроків студент-практикант:

• допускав фактичні помилки;

• віддавав перевагу використанню одного-двох методичних прийомів навчання, монологічному викладу матеріалу;

• не забезпечив досягнення триєдиної мети уроку;

• недостатньо організовував пізнавальну діяльність учнів, переважали репродуктивні запитання;

• надавав перевагу роботі з обмеженим колом учнів;

• не організовував самостійну роботу учнів з використанням підручника, документів, дидактичних матеріалів або допускав помилки при її організації

Позакласна робота

• самостійно підготовлено і проведено один позакласний захід з історії (по одному позакласному заходу з основної та з додаткової спеціальності) у формі засідання предметного гуртка, факультативу, вечора, олімпіади, вікторини;

• самостійно підготовлено і проведено один позакласний захід (по одному позакласному заходу з основної та з додаткової спеціальності) у формі предметної олімпіади, вікторини або екскурсії, де екскурсоводом виступав студент-практикант;

• за допомогою вчителя чи методиста підготовлено і проведено позакласний захід у формі бесіди з фаху, предметної екскурсії;

• під час позакласного заходу використано різноманітні методи й прийоми, унаочнення, ТЗН, до підготовки і проведення залучена значна частина учнів класу;

• під час позакласного заходу використано монологічні й діалогічні методи та прийоми, унаочнення, ТЗН, до підготовки і проведення залучена частина учнів класу;

• під час позакласного заходу переважали монологічні методи і прийоми, були відсутні унаочнення, ТЗН, до підготовки й проведення майже не залучалися учні класу;

• самостійно розроблено відповідно до методичних вимог (додаток 5) розгорнутий план-конспект позакласного заходу з фаху, який проведено студентом під час практики;

• самостійно розроблено відповідно до методичних вимог (додаток 5) розгорнутий план-конспект позакласного заходу з історії, який проведено студентом під час практики;

• представлено типові плани-конспекти позакласних заходів із фаху, які проведено студентом під час практики;

• проаналізовано відповідно до методичних вимог (додаток 6) особисто проведений виховний захід.

• проаналізовано відповідно до методичних вимог (додаток 6) особисто проведений виховний захід

• при самоаналізі позакласного заходу (додаток 6) студент нечітко виділяє позитивні і негативні моменти, не визначає шляхи вдосконалення позакласної роботи.

Методична робота

• самостійно виготовлено оригінальні дидактичні матеріали, наочність, які творчо і доцільно були використані на уроці;

• дидактичні матеріали, наочність, виготовлені за власною ініціативою студента, були використані на уроці, але мають недоліки у виконанні;

• типові дидактичні матеріали, наочність, виготовлені шляхом ксерокопіювання або за вказівкою вчителя чи методиста, мають зауваження щодо їх змісту та якості виконання, були використані на уроці;

Для спеціальностей

“Педагогіка і методика середньої освіти. Історія. Спеціалізація “Суспільствознавство”

“Педагогіка і методика середньої освіти. Історія. Спеціалізація “Правознавство”

• відвідано й проаналізовано згідно з методичними вимогами (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями і студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 2 (3 з історії та 1 з додаткової спеціальності) уроки вчителя-предметника і 3 (5 з історії, 3 з додаткової спеціальності) уроки студентів-практикантів;

• відвідано й проаналізовано згідно з методичними вимогами (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями та студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 2 (3 з історії й 1 з додаткової спеціальності) уроки вчителя-предметника і 3 (5 з історії, 3 з додаткової спеціальності) уроки студентів-практикантів;

• відвідано й проаналізовано без методичних вимог (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями та студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 1 (2 з історії, 1 з додаткової спеціальності) урок вчителя-предметника й 2 (3 уроки з історії, 1 з додаткової спеціальності) уроки студентів-практикантів;

Для спеціальності

“Педагогіка і методика середньої освіти. Географія та історія.

Спеціалізація “Краєзнавчо-туристична робота”

• відвідано й проаналізовано згідно з методичними вимогами (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями та студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 2 (по 2 з географії та історії, 1 з економіки) уроки вчителя-предметника і 4 (по 3 з географії, історії й економіки) уроки студентів-практикантів;

• відвідано й проаналізовано згідно з методичними вимогами (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями та студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 2 (по 2 з географії та історії, 1 з економіки) уроки вчителя-предметника і 4 (по 3 з географії, історії та економіки) уроки студентів-практикантів;

• відвідано й проаналізовано без методичних вимог (додаток 1.2.) уроки з фахових предметів, проведені вчителями та студентами-практикантами відповідно до визначених показників — 1 (по одному уроку географії, історії, економіки) урок вчителя-предметника і 2 (по 2 уроки географії, історії, економіки) уроки студентів-практикантів;

• виконано завдання високого рівня з аналізу педтехнологій (додаток 15);

• виконано завдання достатнього рівня з аналізу педтехнологій (додаток 15);

• виконано завдання елементарного рівня з аналізу педтехнологій (додаток 15);

• (виконано завдання з ознайомлення з методичною роботою вчителів-предметників у школі (додаток 17)— відвідано засідання метод-об’єднання, студент виступив на засіданні з повідомленням або підготував матеріали до нього (текст повідомлення подається як звітна документація на аркушах А-4 обсягом до 2 сторінок));

• (ознайомлення з методичною роботою вчителів-предметників у школі на основі відвідання засідання методоб’єднання (аналіз роботи метод-об’єднання (додаток 17) подається як звітна документація на аркушах А-4 обсягом до 2 сторінок));

• (ознайомлення з методичною роботою вчителів-предметників у школі на основі бесіди із учителем з фаху, завучем школи (аналіз роботи метод-об’єднання (додаток 17) подається як звітна документація на аркушах А-4 обсягом до 2 сторінок );).

Для спеціальності

“Педагогіка і методика середньої освіти. Географія та історія.

Спеціалізація “Краєзнавчо-туристична робота”

• (проведення кваліфікованого аналізу структури економічної освіти у навчальному закладі (додаток 18) на аркушах А-4 обсягом до 2 сторінок).

• (проведення аналізу структури економічної освіти у навчальному закладі (додаток 18) на аркушах А-4 обсягом до 2 сторінок).

• (проведений аналіз структури економічної освіти у навчальному закладі (додаток 18) має поверховий характері).

Звітна документація

• звіт у “Щоденнику практиканта” (додаток 20) має розгорнутий характер, всебічно аналізує роботу студента у школі, містить аналіз власної методичної, теоретичної підготовки до роботи в школі, висновки щодо організації практики;

• звіт у “Щоденнику практиканта” (додаток 20) має розгорнутий характер, всебічно аналізує роботу студента у школі;

• звіт у “Щоденнику практиканта” (додаток 20) має поверховий характер, містить лише кількісні характеристики проведеної під час практики роботи;

• звітні документи оформлені відповідно до інструктивних матеріалів про педагогічну практику, мають естетичний вигляд і вчасно здані на перевірку методисту

• звітні документи оформлені відповідно до інструктивних матеріалів про педагогічну практику, мають естетичний вигляд і вчасно здані на перевірку методисту.

• оформлення звітних документів не відповідає інструктивним матеріалам про педагогічну практику, документи мають неестетичний вигляд і здані на перевірку методисту пізніше від визначеного терміну