5. Структура рефлексивно-акмеологического подхода к развитию профессионального мастерства

Интенсивно развивающаяся в последнее время во взаимо­действии с теорией управления, педагогикой и психологией акмеология существенно меняет акценты в сфере профессио­нальной подготовки кадров и в системе непрерывного образования. При акмеологическом подходе доминирует проблемати­ка развития творческих способностей профессионалов с учетом различных аспектов подготовки кадров и совершенствования их квалификации.

Возрастной аспект направлен на диагности­ку задатков и способностей средствами педологии (изучающей детей и юношей), андрогогики взрослых (в том числе студентов и профессионалов) и геронтологии (ветеранов труда).

Образовательный аспект нацелен на диагностику и развитие знаний и умений в системе общего, профессионального и неп­рерывного образования.

Профессиональный аспект связан с определением возмож­ностей и результатов осуществления трудовой деятельности че­рез выяснение профпригодности, психологической готовности к данному виду труда и степени социальной ответственности за его процесс и результаты.

Креативный аспект определяет затрачиваемые усилия и ус­пешность их реализации путем выяснения уровня профессио­нализма, рефлексивно-инновационного потенциала его совер­шенствования до степени мастерства и оценки социальной зна­чимости инноваций, полученных в процессе творчества.

Рефлексивный аспект (связанный с самосознанием личности как развивающегося "Я" и пониманием партнеров по коммуни­кации в процессе трудовой деятельности) является системообра-|ующим фактором, обеспечивающим оптимальное взаимодей­ствие выделенных акмеологических аспектов профессионализа­ции человека. Разработанные нами приемы индивидуальной, диалогической и групповой игрорефлексики (М., 1993) позволя­ют развивать творческие способности взрослых, учащихся, сту­дентов и профессионалов в таких ситуациях, как решения про­фессионально-творческих задач (М., 1989), так и применения интенсивно-игровых методов формирования рефлексивной культуры (М., 1997) с учетом структурных аспектов акмеологи-ческого подхода к подготовке профессионалов на основе реф­лексивно-психологической концепции развития творчества, обеспечивающей реализацию в практике профессионального обучения акмеологических образовательных технологий.

Современная государственная служба представляет собой сложноорганизованное образование, изучаемое в различных аспектах рядом общественных и гуманитарных наук, в том чис­ле правом, политологией, психологией, акмеологией.

Сущность психолого-акмеологического аспекта заключается в изучении роли человеческого фактора в законодательно-нор­мированной системе госслужбы. Собственно акмеология ак­центирует внимание на изучении и развитии профессиональ­ной компетентности и творческого мастерства как на основных аспектах человеческого фактора в системе госслужбы, в то вре­мя как психология сосредоточивается на таких его компонен­тах, как психические процессы и состояния, которые присущи индивидам-госслужащим и актуализируются у них при выпол­нении ими служебных обязанностей, законодательно-норми­рованных правом.

Резюме

Одной из основных свойств бытия человека является акмеоло­гичность его жизнедеятельности. Акмеологичность является он­тологическим атрибутом бытия живых организмов и социальных систем, в том числе человека и групп (коллективов) людей.

Современная акмеология развивается в контексте взаимо­действия естественных, общественных и технических наук. Это взаимодействие выражается во взаимосвязи естественно-науч­ной, общественно-гуманитарной и технологической научно-методологических ориентации.

Развитие акмеологии опосредствовано ее взаимосвязями с человекознанием, обществознанием и естествознанием.

Важное значение для акмеологии имеют ее генетические вза­имосвязи с философией, общей психологией, психологией раз­вития, конфликтологией, правом, политологией, педагогикой и другими общественно-гуманитарными науками.

Рефлексия взаимодействия понятий, моделей и методов вза­имосвязанных с акмеологией наук необходима для эффектив­ности конкретных исследований, ведущихся в рамках акмеоло-гического подхода, в частности, при изучении профессиона­лизма, профессионального мастерства, менталитета и других аспектов акмеологичности человека.