Глава 2. Учебный процесс в кружках и коллективах художественной самодеятельности и его организация

2.1 Цели и особенности учебного процесса в становлении и развитии клубных формирований

Четкая обоснованная и масштабная цель – первое условие жизнеспособности самодеятельного объединения. Цели клубных объединений социально детерминированы и должны быть квалифицированно «переведены» на педагогический язык должны воплотиться в детальную программу педагогических действий.

Общественная значимость клубного объединения зависит от идеологической и культурной ценности занятий, интерес к которым и обусловил его создание. Органы культуры руководят формированием сети клубных кружков, акцентируя внимание на развитие объединений способных принести наибольшую пользу решению актуальных общественных задач. Нет такого любительского занятия, которое при вечной ориентации не стало бы важным и нужным общественным делом, если с самого начала участники объединения рассматривают себя, как замкнутую группу избранных, а как коллектив энтузиастов – общественников, призванных делиться знаниями, умениями, результатами труда и тем самым воспитывать окружающих, организовывать их досуг. Тогда эффективность работы не ограничивается « Маленькой пользой», сами любители испытывают на себе облагораживающее влияние труда на общее благо. В этом и состоит педагогически продуктивное сочетание удовольствия от излюбленного дела с нравственным удовлетворением человека, приносящего пользу другим.

Важной задачей является увязка интересов, целей каждого участника с целями коллектива. Только в коллективе человек может полностью

реализовать себя. Но даже простейшая кооперация связана с определенными ограничениями: надо отказаться от чего-то, присущего лично каждому, в чем-то перестроить манеру своих действий, требований и т.п. Здесь объективная почва возможных противоречий личного и коллективного. Разумеется, они разрешимы. В добровольном самодеятельном объединении проблема гармонии личных и общественных целей особенно остра.

Существуют обязательные принципы. Определяющим принципом является верное установление цели объединения.

Таким образом, истинно коллективистская цель, соответствующая нравственным идеалам нашего общества, резко мужает возможность коллективов. Такая цель наилучшим образом соответствует истинным, глубинным и долговременным интересам каждого члена объединения. Отсюда вытекает требование приоритета целей коллектива перед индивидуальными притязаниями установками отдельных его участников.

Клубный самодеятельный коллектив особый вид социальной общности в сфере свободного времени многочисленная группа людей объединенных одной социально значимой целью. Обязательными признаками коллектива является: стабильность основного состава продолжительное время функционирования, моральные и творческие обязательства членов группы по отношению друг другу, органическая функциональная связь с подобными обязанностями в сфере досуга. В педагогическом значении данного понятия клубный самодеятельный коллектив – это воспитательная микросреда, главное средство формирования личности. А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский и другие педагоги всегда считали коллектив своеобразным «инструментом» воспитания [10]. Коллектив воздействует на личность утверждающимися в нем традициями, общественным мнением, стилем руководства, содержанием совместной деятельности. Однако такое влияние на личность, самодеятельный коллектив способен оказать не раннее чем сам он превратится из группы людей в социально зрелое объединение единомышленников исповедующих единые нормы совместного поведения, единые принципы жизни и принявшую поставленную перед коллективом цель как свою собственную.

Кружок – это наиболее распространенная форма культурно просветительской работы используемая как распространенного культурного просвещения взрослых и молодых, так и в целях развития художественных, научно-технических, организаторских способностей, умений и навыков в сфере культуры и досуга. Сравнительно небольшой количественный состав членов участников, групповой характер деятельности, наличие общих целей и общих интересов. Художественные кружки занимаются любительским творчеством. Они отличаются большим разнообразием. Практически все виды профессионального искусства – кино, театр, музыка, танец и т. п. имеют аналоги в художественной самодеятельности детей и взрослых.

При всем многообразии форм любительства конкретные занятия, составляющие целевую деятельность объединений, сводятся к немногим, психологически и педагогически своеобразным основным видом. Это учеба творческая, поисково-исследовательская и пропагандистско-организаторская деятельность, как правило, клубные коллективы практикуют несколько видов деятельности при ведущей роли одного (исследование сочетается с учебой, творческая работа с репродуцированием и т.д.) Содержательное и видовое многообразие целевой деятельности служит важной предпосылкой жизнеспособности и продуктивности самодеятельного объединения.

В любом объединении его участники стремятся к овладению определенных специфических знаний, умений, навыков. Для решения этой общеколлективной задачи осуществляется обучение, т.е. целенаправленный, специально организованный процесс овладения теоретическими знаниями и практическими навыками. В одних случаях этим процессом руководит профессиональный работник, т. е. преподаватель, в других самостоятельная учеба, в-третьих – самообучение.

Характерной особенностью учебы в коллективе является многосторонность: заметная часть времени должна быть отведена расширенному обучению и культурного кругозора участников. Цементирует многогранную учебу и самообучение сознательно поставленная и квалифицированно разработанная воспитательная цель; формирование гармоничной и активной личности.

Рассмотрим основные особенности содержания и организации учебных занятий в клубных объединениях.

1) Учет условий свободного времени. Объем материала должен быть несколько уменьшен по сравнению с тем, что преподается в учебных заведениях и профессиональных коллективах.

2) Акцент на овладение практическими навыками. Пропорции теоретических и практических занятий смещены в сторону практики. Колле5ктивы обычно обращаться к теоретическим вопросам в той последовательности, которая диктуется решением творческих задач. Учеба представляет собой, по выражению К.С. Станиславского, «школу на ходу». Практическая направленность проявляется в резком преобладании реального материала упражнений над условно-дедактическим.

3) Индивидуализация обучения. Разрабатывается программа, существенно отличающаяся от профессиональной, т.е. она индивидуальна, что создает для педагога руководителя большие трудности, но иного пути не существует.

4) Своеобразие отношений субъекта и объекта обучения. В кружке, где есть руководитель – профессионал его влияние существенно дополняется взаимовлиянием кружковцев: опытные и авторитарные члены коллектива получают статус ассистентов (репетиторов). В не кружковых коллективах принцип взаимной передачи знаний и умений главенствует.

5) Гибкость учебного процесса. Она обусловлена, прежде всего, необходимостью оперативно откликается на актуальные события, что приводят к резкому изменению текущих планов. Может также измениться темп овладения теорией и мастерством, что приведет к коррективам в первоначальном плане занятий. Могут появиться инициативные предложения кружковцев. Опытные руководители стремятся периодически менять характер занятий, ибо шаблон, стандартность противопоказаны творчеству и противоречат духу клубной деятельности. Но гибкость плана отнюдь не означает возможность учебы без четкого плана. Именно подвижность отдельных его звеньев заставляет особенно целеустремленно строить процесс в целом.

6) Активность участников объединения. Добровольность, самостоятельность, одновременное использование основных методов обучения словесных, наглядных, практических и ряд других факторов порождает высокую и многообразную активность самих участников объединения.

7) Соблюдение ряда методических правил кружковых занятий. Эти правила в модифицированной форме доступны любому объединению:

а) Сочетание теоретического и практического обучения;

б) Закрепление знаний и навыков перед очередным продвижением вперед;

в) Использование в различных форматах и пропорциях теоретического

материала и упражнений;

г) Четкое выделение ведущих элементов в теме каждого занятия;

д) Периодическое использование нестандартных по содержанию и методике занятий (это особенно важно для кружков, специфика целевой деятельности которых ведет к однообразию плановых занятий).

е) Повышение теоретического и практического уровня занятий по мере развития коллектива, использование элементов студийности.

ж) Передача руководства занятий наиболее сильным участникам объединения.

Стимулирование творческого процесса, управление им требует соблюдения определенных организационно-педагогических правил:

1) В каждом населенном пункте, районе, трудовом коллективе есть конкретные экономические социально культурные задачи. Содействовать им, т.е. их решению прямой долг самодеятельного коллектива. Поэтому так велика роль повседневных связей с общественностью. Совместное обсуждение планов публичные отчеты, включение представителей общественности в художественные советы все это стимулирует творческую деятельность коллективов.

2) Важную роль играют сами выдвигаемые цели, их своеобразие, значительность, соответствие творческим стремлениям членов объединения. В связи с этим важно точно выяснять способности каждого участника. Их задатки сапостовляются с совокупностью качеств, объективно необходимых для успеха и занятия строятся так чтобы учитывать склонность, индивидуальный темп продвижения каждого его ступеням мастерства.

3) Показ достижений и творческие отчеты коллектива важны для развития объединений.

4) Творческое содружество. Руководителям важно добиваться того, чтобы каждый вносил неповторимый личностный вклад в общее дело, чтобы личные способности не просто суммировались и синтезировались.

5) В любом самодеятельном объединении желательны люди творческого склада – «генераторы» выдвигающие оригинальные предложения; «скептики» - люди критической складки, остро чествующие слабые места и в существующей практике, и в новых идеях; нужны также и «эрудиты» с универсальными, обширными познаниями. В техническом творчестве все завершается конструктивно-предметной деятельностью, и «мастера-умельцы», часто заслуживают звания соавторов. Представить всех категорий при хорошей организации творческого процесса могут идти рука об руку, дополняя друг друга, как подлинные единомышленники и сотворцы.

6) Творческая активность объединения, т.е. творческое соревнование: конкурсы, смотры и т. д. Невозможность сравнивать свои успехи с достижением коллег сдерживает развитие коллектива, поэтому наладить систему смотров и состязаний очень важно.

Условие творческой атмосферы – оперативность и публичность поощрение каждой ценной находке. Очень важен мажорный настрой коллектива, общий светлый, бодрый стиль и тон отношений. Все эти компоненты творческой атмосферы возникают при искреннем интересе руководителя к успехам своих «подчиненных» и самих «подопечных» - к успехам коллег, при отчетливом акцентировании общности задач, обязанности и успехов.

Способы организации, становления и развития клубных формирований обеспечивает наивысшую результативность труда, наилучшие возможности для развития личности. Чтобы сознательно и планомерно направлять развитие каждого объединения, его превращения в коллектив, следует твердо знать качественные особенности коллектива и этапы его развития. Главное качество коллектива – диалектическое единство высокоразвитых внутригрупповых отношений и многообразных связей коллектива с обществом, обусловленных социальной значимостью целей данной группы. Целостность коллектива обусловлена единством устремлений, прочными навыками совместной работы, развитыми дружелюбными межличностными отношениями психологическим (интеллектуальным, эмоциональным, волевым) единством.

Собравшиеся на первое занятие объединения любители уже обладают рядом качеств коллектива: сходства на базе общего увлечения, принятыми правилами совместной деятельности, наличием органов общественного управления. Но объединившимся любителям предстоит пройти в своей работе ряд этапов, прежде чем они станут истинным коллективам. Наиболее удобен для определения этих этапов критерий, выдвинутый А.С. Макаренко.

На первом этапе ведущую роль как « субъект предъявления требований» играет руководитель – именно он выдвигает конкретные требования;

На втором этапе «субъектом предъявления требований» становится также и актив, раннее других осознавший смысл и ценность законов коллективной жизни; затем требования предъявляются большинством от имени коллектива в целом.

Для ускоренного и плодотворного процесса превращения объединения в полноценный коллектив необходимо соблюдение следующих мотивов:

1) Перед руководством встает задача синтезировать личные устремления, т.е. с первых шагов надо выдвигать крупные, социально значимые цели. С особым вниманием нужно относиться (замечать, поощрять, стимулировать) к любым проявлениям новых форм сотрудничества, разумного согласования кружковцами своих желаний и стремлений. Важно отмечать каждый совместно взятый рубеж публичным отчетом коллектива, показом результатов общего труда и т.п..

2) Развитие мотивов участия в объединении должно определяться освоением общих целей коллектива; Это развитие – важный показатель эффективности воспитательного процесса. Здесь благоприятны такие факторы, рост осознанности мотивации ее обогащение; стремление к многоплановому общению с коллегами, желание активно пропагандировать любимое занятие, отстаивать часть и повышать репутацию коллектива. Подобные факты в итоге приводят к принципиально важному результату, вытеснению негативных мотивов участия некоторых любителей в объединении.

3) Сознательно создаваемые ситуации «проверки на лидерство» должны включать как можно больше число кружковцев. Это ускоряет взаимное узнавание, помогает становлению структуры неформальных отношений в коллективе.

4) Истинно коллективное действие строится на взаимном уважении и многостороннем интересе к коллегам, развивается на позитивном эмоциональном фоне, когда успех товарища воспринимается, не менее горячо, чем собственный, а общие достижения рассматриваются в качестве высшей цели.

Универсальным регулятором в объединениях может быть общественное мнение. Объединяя суждения многих заинтересованных лиц и хорошо информированных людей, оно, как правило, оказывается компетентным и объективным, его оценки подлежит практически вся деятельность кружковца – в коллективе вне него. Приняв оценочные критерии коллектива, человек сам ставит себя под постоянный контроль. В клубном объединении общественное мнение высшая инстанция: любые цели и задачи получают организующую силу лишь после одобрения их общественным мнением, также как поощрения и порицания эфоритивны лишь при опоре на общественное мнение.

Важную роль в становлении коллектива играют традиции клубной самодеятельности. Ведущей является традиция старательного служения обществу, активного, преобразующего вторжения в жизнь – в противовес узко понимаемому удовлетворению личных интересов.

Важна и традиция широкого сотрудничества, взаимопомощи, внимания к коллегам. В лучших коллективах интерес и участие друг к другу выходят за пределы учебно-творческой работы, охватывают все стороны жизни кружковцев. Коллективные связи имеют в настоящее время тенденцию распространяться на свободное время в целом: совместные посещения музеев, семейные праздники, летний отдых. Внекружковые формы общения высоко ценятся членами объединений и заслуживают широкого развития.

Помимо традиций в жизни клубных объединений заметную роль играют обычаи. Часть из них связана с приемом в коллектив, ответственность этого события памятным и красивым. Сама процедура приема часто сопровождается вручением значка, сувениров, эмблемы. В этой связи следует считать полностью оправданной ритуализацию отдельных моментов жизни объединения, т. е. придание по символичности, выразительности, красоты и общеобязательности.

Все большее распространение находит обычай регулярно приглашать на занятия гостей, публику « дни открытия дверей». Не менее важны периодические встречи с профессиональными мастерами культуры.

Высший знак признания заслуг члена объединения – организация бенефиса, выставки персонального творческого отчета перед широкой аудиторией.

Организационное идейно-нравственное и творческое совершенствование клубного объединения требует от клубных работников ряда объективно существующих факторов. Общая цель определяет собой конкретные задачи коллектива. Совокупность согласованных, закономерно распределенных во времени «ближних», «средних», и «далеких» задач и есть система перспективных линий.

- Ближняя перспектива охватывает ближайшие цели и их реализацию в пределах сегодняшних возможностей кружковцев. Все этапы решения поставленных задач просматриваются от начала до конца. Эта перспектива сохраняет свое значение и на всех этапах достижения общей, конечной цели, как заметил А.С. Макаренко, «истинным стимулом человеческой жизни является завтрашняя радость».

- Средняя перспектива несколько отодвинута во времени, ее достижением требует более значительных и не во всех деталях ясных усилий; однако это компенсируется привлекательностью и значимостью такого отдаленного результата. Средней перспективой любительской киностудии может стать сознание игрового фильма, а отдельные этапы этого процесса можно рас-

сматривать ближние перспективы (обработка пленки, освоение сложных видов съемки, составление сценарного плана, режиссерского сценария, подбор актеров, и многое другое вплоть до монтажа, озвучивание отснятого материала).

На достижение дальней перспективы направлена вся деятельность кружка, студии инициативного клуба. Дальняя перспектива – это высокий уровень мастерства, идейно-нравственной культуры и социальной значимости занятий. Она нацеливает любой самодеятельный коллектив на роль ведущего среди других ему подобные, на благородную роль, которую он призван сыграть в духовной жизни населенного пункта.

Таким образом, можно сказать, что цель коллектива, соответствующая нравственным идеалам нашего общества, улучшает возможность коллективов, т.е. данная цель наилучшим образом соответствует истинным, глубинным и долговременным интересам каждого члена объединения. Общественная значимость клубного объединения зависит от идеологической и культурной ценности занятий, от стабильности основного состава, продолжительного времени функционирования, моральных и творческих обязательств членов группы по отношению друг другу.

В особенностях учебного процесса в становлении и развитии клубных формирований необходим учет условий свободного времени, акцент на овладение практическими навыками, индивидуализация обучения, своеобразие отношений субъекта и объекта обучения, гибкость учебного процесса, активность участников объединения и соблюдение ряда методических правил кружковых занятий.