Чтение лекции.

Лекцию следует начать со знакомства студентов с целью, планом и основной литературой к теме. В последней необходимо заострить внимание на новых изданиях. Обязательна связь с материалом предыдущей лекции.

Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.

Темп лекции должен быть удобен для конспектирования, однако лекция ни в коем случае не должна превращаться в диктант. Для этого студентам нужно дать методику общепринятых сокращений слов в конспекте.

Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта.

Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.

В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью.

Почувствовав усталость студенческой аудитории, лектор может ввести в лекцию небольшие отступления, желательно в русле излагаемого материала, например, исторический анекдот (современная учебная литература предлагает и такие издания). Но такие моменты необходимо продумывать еще при подготовке лекции и предусматривать для них небольшой резерв времени.

Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.

Для самооценки выработки у себя профессионального мастерства лектора можно воспользоваться предложенной схемой, а также анализом оценок Вашего мастерства студентами в ежегодном неформальном рейтинге «Преподаватель глазами студентов», проводимым в НФИ КемГУ.

Оценка профессионально-педагогического мастерства лектора.

Показатели качества
Профессионально значимые (доминантные)	Второстепенные (периферийные)	Негативные и профессионально недопустимые

1.Профессиональные черты личности лектора

Знание предмета преподавания, его научных основ	Знание дисциплин, не связанных с предметом преподавания	Научная компетентность
Высокий уровень творческой и научно-исследовательской инициативы	Умение реализовать свои интеллектуальные возможности
Полное, последовательное, качественное изложение предмета; научная точность формулировок и фраз, грамотная, разборчивая речь	Выразительное изложение мысли с использованием правильных интонаций .	Путанное изложение мысли, нечеткость формулировок
Стиль лекции эмоционально-методический или рассуждающе-методический	Стиль лекции эмоционально-рассуждающий или рассуждающе-импровизированный

2. Организационно-методические аспекты проведения лекции

Планирование лекции по времени и строгое выполнение плана	Контроль посещаемости студентов	Постоянное опоздание к началу лекции, досрочное ее окончание
Продуманно-рациональное использование доски, четкое и систематизированное написание формул	Аккуратное выполнение графиков и рисунков, соответствующее ЕСКД	Не использование доски, ошибки в выводах и графической части; несоответствие наглядного материала и изучаемого объекта
Сбалансированность расчетной и описательной частей	Достаточное наличие наглядных пособий, целенаправленное их использование
Всеобщий интерес студентов к лекции	Запись конспекта, контроль посещаемости студентов	Неконтролируемость процесса обучения, шум в аудитории