Методика №3

Мета: демонстрація слухового сприймання та зворотного зв’язку в навчальному процесі.

Необхідний матеріал: малюнок комбінації ряду геометричних фігур (ст. 15).

Хід виконання

1 серія дослідження. Один із студентів в ролі "вчителя". Він повинен передати, користуючись тільки вербальними засобами, малюнок "учням", а вони – відтворити його на папері. "Вчителю" забороняється звертатися до "учнів" із запитаннями, цього правила повинні дотримуватись і "учні". "Учням" також забороняється говорити між собою, дивитись на малюнок один одного.

По закінченні першої серії дослідження "учням" необхідно вказати:

1) скільки фігур, на їхню думку, вони намалювали правильно (по відношенню до осі листа та до попередньої фігури);

2) скільки часу, на їхню думку, тривав урок;

3) зробити записи про свої враження і почуття.

Те саме робить і вчитель.

2 серія дослідження. Виконується подібне дослідження при наявному зворотньому зв’язку. "Учні" мають право перепитувати те, що не зрозуміло. "Вчитель" має право запитувати, повторювати, з’ясовувати, що не зрозуміло.

По закінченні 2-ї серії дослідження вказуються на ті ж самі моменти, що й після 1-ї.

Обробка результатів:

Отримані дані заносяться до таблиці:

	Кількість правильно зображених фігур (на думку досліджуваного)	Кількість дійсно правильно зображених фігур	Оцінка часу	Різниця із реальним часом	Враження
Серія 1
Серія 2

У висновку вказати на те, що сприймання більш точне, коли включені в роботу різні аналізатори і наявний зворотній зв’язок.

Стимульний матеріал до методики № 3

Лабораторне заняття №14

Тема: ПАМ’ЯТЬ

Методика №1

Мета: визначення типу пам’яті.

Необхідний матеріал: набір карток з різними групами слів.

Хід виконання:

Дослідження складається з 3 етапів (А, Б, В).

А: експериментатор зачитує 10 слів (з 1-шої карточки): літак, яблуко, олівець, гроза, дошка, качка, млин, папуга, листок, обруч. Піддослідні уважно слухають, запам’ятовують, після чого повинні записати слова, які запам’ятали, у будь-якому порядку (слуховий тип).

Б: експериментатор демонструє через кожні 5 секунд 10 карток, на яких чітко написані cлова: чайник, ніж, метелик, свічка, крапка, колода, журнал, малина, бджола, папір. Після цього піддослідні записують ці слова у будь-якому порядку (зоровий тип).

В: експериментатор зачитує, а піддослідні пошепки за ним повторюють, “записують в повітрі”, а після досліду – в зошити слова, що запам’ятали: пароплав, собака, парта, чоботи, наука, калач, чай, гриб, жарт, колосок (моторно-слуховий тип). Після цього записуються всі слова, що запам’яталися.