- •Лабораторне заняття № 11,12.
- •Методика №1 коректурна проба (за б.Бурдоном)
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів:
- •Методика №2 відшукування чисел за таблицями шульте
- •Хід виконання:
- •Методика №3
- •Обробка результатів.
- •Методика №4 відшукування чисел
- •Хід виконання.
- •Методика №5 вивчення концентрації слухової уваги
- •Хід виконання
- •Обробка результатів:
- •Методика №6
- •Хід виконання.
- •Методика № 7
- •Хід виконання:
- •Обробка та аналіз результатів
- •Лабораторне заняття №13
- •Методика №1 харкеристика тактильних відчуттів і дотику. Сприймання як результат спільної роботи аналізаторів
- •Обробка результатів:
- •Методика №2
- •Хід виконання
- •Обробка результатів:
- •Методика №3
- •Хід виконання
- •Лабораторне заняття №14
- •Методика №1
- •Обробка результатів:
- •Методика №2
- •Хід виконання:
- •Методика №3
- •Хід виконання:
- •Методика №4
- •Методика № 5
- •Обробка результатів:
- •Лабораторне заняття № 15
- •Методика № 1
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів:
- •Методика № 2
- •Хід виконання:
- •Методика № 3
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів:
- •Методика № 4
- •Методика № 5
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів:
- •Методика № 7
- •Лабораторне заняття № 16
- •Методика № 1
- •Хід виконання:
- •Методика 2.
- •Лабораторне заняття № 17
- •Методика №1
- •Хід виконання:
- •Градусник ес особистості та колективу
- •Обробка результатів:
- •Методика №2
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів
- •Методика №3
- •Лабораторне заняття № 18
- •Методика №1.
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Методика №2.
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Методика №3.
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Методика №4.
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Лабораторне заняття № 19
- •Опитувальник х.Шмішека
- •Реєстраційний бланк опитувальника х.Шмішека
- •Обробка результатів
- •Методика №2
- •Необхідний матеріал: бланки із текстовими завданнями.
- •Тестові завдання
- •Список літератури
Методика №2
Мета: вивчення переважаючих ЕС на різних етапах заняття
Необхідний матеріал: бланк методики.
Хід виконання:
Інструкція досліджуваному: У лівій частині бланку наведені ЕС, в правій – чотири рівня частотності їх прояву на чотирьох етапах навчального заняття. Ваше завдання полягає в тому, щоб якомога точніше визначити частотність прояву Всіх ЕС на вказаних етапах заняття. Для цього навпроти всіх ЕС поставте знак „+” на кожному учбовому етапі.
Реєстраційний бланк
ПІБ |
Місце навчання |
Вік |
Стать |
Клас |
Дата |
|||||||||||
ЕС |
Прояви ЕС на етапі навчання |
|||||||||||||||
при знайомстві з новою темою |
розгляд її основного змісту |
закріплення, повторення теми |
використання теми у подальшій практиці |
|||||||||||||
Здивування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Допитливість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Здогадка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Захоплення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Натхнення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумнів |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Здивування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Розчарування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обурення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Страх |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Захват |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Радість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Світлий приємний настрій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
спокій |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
врівноваженість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
байдужість |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
нудьга |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
незадоволення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Роздратування |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Перенасичення |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
завжди |
часто |
рідко |
відсутнє |
завжди |
часто |
рідко |
відсутнє |
завжди |
часто |
рідко |
відсутнє |
завжди |
часто |
рідко |
відсутнє |