- •Структура змістових модулів
- •Зміст курсу (основні дидактичні одиниці)
- •Тематика лекцій
- •Плани семінарських занять
- •Тема 3.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
- •Тема 4.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
- •Тема 5.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
- •Тема 7.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
- •Тема 9.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
- •Тема 12.
- •Навчальні питання
- •Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
- •Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
- •Література
Тематика рефератів, доповідей, повідомлень:
Держава і право у програмах і діях політичних партій й конституційних документах українських держав 1917–1920 рр.
Еволюція політико-правових ідей Михайла Грушевського й Володимира Винниченка.
Консервативні концепції В.Липинського, С.Томашівського та В.Кучабського в історії української післяреволюційної думки.
Д.Донцов та розвиток інтегрально-націоналістичної ідеології в Україні 1920–1940-х рр.
Надайте порівняльний аналіз доктрини українського консерватизму, національно-ліберального державництва, інтегрального націоналізму та націонал-комунізму (В’ячеслав Липинський, Степан Томашівський, Станіслав Дністрянський, Володимир Старосольський, Дмитро Донцов, Олександр Шумський, Микола Скрипник) між двома світовими війнами.
Розвиток юридичної науки в новітній Україні.
Політико-правові концепції Людвіга Гумпловича серед теорій насильства і геополітики.
Ідеологія європейського аграризму в 1 пол. ХХ ст.
Трансформації комуністичної політико-правової доктрини у ХХ ст.: досвід Азії, Африки та Латинської Америки.
Державно-правові теорії позитивізму у XX ст. “Чиста теорія права” австрійського юриста Ганса Кельзена.
Роль концепції солідаризму французького юриста Леона Дюгі в історії державно-правових учень.
Джерела та розвиток ідеї влади в німецькому націонал-соціалізмі та італійському фашизмі.
Концепція легітимності Макса Вебера в історії вчень про державу і право.
Політико-правова ідеологія соціал-демократизму.
Антидемократичні політико-правові теорії Фрідріха Ніцше, їхні філософські основи.
Політико-правові ідеї інституціоналізму та солідаризму.
Теорії соціального конфлікту та концепції геополітики.
Теорії бюрократії і технократії: конкретно-історичні умови ХХ ст. та стародавні інтелектуальні корні.
Теорії еліт Вільфредо Парето, Гаетано Москі та Роберта Міхельса та їхній вплив на розвиток політико-правових концепцій.
Складіть схематичне зображення чотирьох напрямків природно-правової теорії в XX ст.: неотомізм – феноменологія – екзистенціалізм – герменевтика.
Теорія плюралістичної демократії 1960–1970 рр. у контексті демократичних доктрин ХХ ст.
Ідеології арабського націоналізму та ісламського фундаменталізму в 2 пол. ХХ ст.
Концепція відкритого суспільства Карла Поппера проти політико-правових теорій тоталітаризму в ХХ ст.
Охарактеризуйте соціально-політичну концепцію Мішеля Фуко та знайдіть їй місце серед інших доктрин ХХ ст.
Знайдіть співвідношення ігрової концепції держави і суспільства, психологічної теорії права і біхевіоризму, теорії нормативізму.
Методичні рекомендації курсантам по підготовці до семінару
1. При підготовці до семінару використати вказану вище літературу, а також конспект лекцій.
2. На виступ з повідомленням підготуватись не пізніше як за два дні. Обсяг повідомлення 1-2 сторінки. В повідомленні вказати 1-2 питання та список використаної літератури. Для оголошення повідомлення надається 5-7 хвилин під час семінарського заняття.
3. Дозволяється відповідати на питання семінару по заготовленому плану виступу.
4. На початку або у кінці семінару може проводитися письмове опитування для оцінки кожного курсанта з даної теми.
