- •1.Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
- •2.Вклад различных психологических теорий в современные исследования мышления.
- •3.Воображение и творчество. Закономерности развития воображения у детей.
- •Закономерности развития воображения у детей, проявления воображения в детском творчестве.
- •4.Восприятие как способ познания действительности. Закономерности формирования перцептивного образа. Механизмы пространственного восприятия.
- •Закономерности построения образа восприятия
- •5.Выделение компонентов темперамента в различных психологических теориях.
- •Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •6.Закономерности развития памяти в онтогенезе. Способы совершенствования процессов памяти.
- •7.Информационная теория эмоций п.В. Симонова.
- •8.Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.
- •Гуморальный (Гиппократ, Гален, Кант)
- •Соматический или конституциональный.
- •Нейродинамический.
- •10.Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.
- •11.Конституциональные теории темперамента э. Кречмера и у. Шелдона. Конституциональный подход.
- •Астеники (слабый тип).
- •Атлеты (борец).
- •Пикники (плотный тип).
- •12.Культурно-историческая теория развития психических функций л.С.Выготского и её значение для психологической науки.
- •13.Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
- •Физиологические основы и мозговые механизмы внимания.
- •Вклад различных психологических теорий в современное понимание внимания.
- •14.Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.
- •15. Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
- •16. Общая характеристика и виды речи. Особенности психологической структуры.
- •Как происходит формирование высказывания и понимание высказывания?
- •17. Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
- •Роль ассоцианизма в исследованиях процессов памяти, открытие законов памяти г. Эббингаузом.
- •Общий обзор методов и методик исследования памяти.
- •Основные характеристики процессов памяти.
- •Сравнительные особенности произвольного и непроизвольного запоминания.
- •18 И 19. Общая характеристика эмоций, их значение в жизни человека. Основные формы выражения и виды эмоций и чувств.
- •20. Основные виды внимания и закономерности их развития в онтогенезе.
- •Способы совершенствования внимания. Формирование и развитие внимания (п.Я. Гальперин, н.Ф. Добрынин и др.).
- •21. Основные закономерности развития психики человека в онтогенезе.
- •22. Основные методы исследования эмоций.
- •Исследования на нейрофизиологическ0м уровне
- •Изучение экспрессивного компонента эмоции
- •Методы изучения эмоционального переживания (феноменология эмоций)
- •23. Основные свойства восприятия. Проявления свойств восприятия в иллюзиях различных видов.
- •Иллюзии и галлюцинации. Использование закономерностей восприятия на практике.
- •24. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.,
- •25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
- •26. Особенности внешней, внутренней и эгоцентрической речи.
- •Различные подходы к пониманию места эгоцентрической речи в развитии ребенка (л.С. Выготский, ж. Пиаже).
- •27. Особенности творческого мышления.
- •28. Ощущения как способ познания действительности. Способы измерения и оценки чувствительности.
- •Измерение чувствительности. Закон Вебера-Фехнера.
- •29. Подход к исследованию темперамента в опроснике структуре темперамента (в.М. Русалов)
- •30. Понятие и виды мышления, отличие мышления от предшествующих форм познания действительности.
- •Выделение видов мышления по различным основаниям.
- •Индивидуальные особенности и типы мышления.
- •31. Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
- •32. Понятие стресса как адаптивного синдрома. Значение стресса в экстремальных ситуациях.
- •3 Фазы общего адапционного синдрома (оас):
- •33. Предмет психологической науки. Общее понятие о психике, её структуре и функциях.
- •34. Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.
- •Роль психики в биологической эволюции.
- •Связь элементарной сенсорной психики с инстинктивным поведением животных.
- •Связь перцептивной психики с индивидуально-изменчивым поведением животных.
- •Сравнение интеллекта животных и сознания человека.
- •Происхождение сознания человека в антропогенезе.
- •35. Проблема определения типов и построения типологий в психологии. Индивидуально-психологические особенности человека.
- •Различные основания построений типологий индивидуальных различий.
- •Гуморальный подход.
- •36. Проблемы развития мышления в онтогенезе. Соотношение мышления и речи.
- •Методы исследования мышления. Способы развития мышления в процессе обучения (п.Я.Гальперин, в.В.Давыдов и др.).
- •39. Психоэволюционная теория эмоций р. Плутчика.
- •41. Развитие волевых качеств личности
- •42. Роль темперамента в развитии качеств характера, личности.
- •43. Свойства внимания, методы их исследования и развития.
- •44. Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.
- •Поведение как предмет психологии, объективный метод для исследования поведения.
- •Понятие «бессознательного» в психоанализе и исследование неосознаваемых психических явлений.
- •Понятие «гештальт» в психологии и значение целостного подхода к изучению психических явлений.
- •Сравнительный анализ вклада различных направлений психологии в научное познание человека.
- •Различные подходы к пониманию предмета и принципов исследования в отечественной психологии.
- •45. Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
- •Развитие волевых качеств личности
- •46. Структура современной психологической науки. Специфика задач и методов различных отраслей психологии в зависимости от предмета изучения.
- •47. Теория дифференциальных эмоций к. Изарда.
- •48. Типологии личности (э.Шпрангер, а.Лазурский, к.Юнг и др.).
- •Типы личности.
- •Типология Шпрангера.
- •Типология Лазурского.
- •Типология Юнга.
- •Психологические типы Юнга:
- •49. Типологии характера (к.Леонгард, а.Личко, э.Фромм и др.) Типология акцентуаций
- •Концепция Эриха Фромма («Типология социального характера»).
- •51. Характеристики основных классических типов темперамента. (я. Стреляу)
- •53. Эмоции и выразительные движения в эволюционной теории эмоций ч.Дарвина.
- •54. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональной сферы личности.
24. Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.,
1. качество (модальность)
2. интенсивность – количественная характеристика, складывающаяся из 2 составляющих: силы раздражителя и функционального состояния рецептора.
3. продолжительность (длительность). На неё оказывают влияние интенсивность и время действия на рецептор.
4. пространственная локализация.
5. латентный период ощущений – это время по прошествии которого появляется ощущение. Для боли латентный период – 370 мс, для тактильных ощущений – 130 мс, для вкуса – 50 мс.
6. последствие (инерция ощущений)
7. взаимодействие ощущений – изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражения других органов чувств. Частный случай – синестезия. Это возникновение ощущения под влиянием раздражителя, характерного для другого анализатора. («острый вкус»)
8. адаптация – изменение чувствительности анализатора под влиянием его приспособления к действующему раздражителю. Может происходит как в сторону увеличения, так и уменьшения остроты ощущения.
9. сенсибилизация – адаптация к внутренним раздражителям, то есть изменение порогов чувствительности. Идёт только в сторону увеличения ощущений. Сенсибилизация может быть естественной и сформированной искусственно. Сенсибилизация связана в собственной деятельностью человека, например, она наблюдается у музыкантов и дегустаторов. Сенсибилизация возможна при специфических эмоциональных ситуациях.
Ощущения не единичны, это система. Сенсорная организация – это состав и структура ощущений, характерных для данного вида и данного индивида. Особенности сенсорной организации человека: в основном, у большинства людей. Ведущий анализатор – зрительный.
В сенсорной организации существуют индивидуальные различия:
1. различия ведущего анализатора. Есть люди с ведущим слуховым или моторным анализаторами.
2. различия порогов чувствительности.
Сенсорная организация человека влияет на развитие личности и её дальнейшую судьбу.
Депривация ощущений с детства негативно сказывается на личности и процессах сознания.
25. Особенности взаимодействия с представителями различных типов темперамента.
Знание особенностей проявлений различных темпераментов важно не только при выборе профессии и комплектовании производственных коллективов, но при подборе супружеских пар, поскольку сфера семейно-брачных отношений является одной из ведущих в жизнедеятельности человека, оказывающей существенное влияние и на его трудовую активность. На биологическом уровне благоприятно сочетание противоположных темпераментов (холерического с флегматическим, холерического с меланхолическим, сангвинического с флегматическим).
В. И. Куликов уточняет данные наблюдения. Результаты его пятнадцатилетних исследований позволили установить, что у супругов встречались преимущественно следующие сочетания типов темперамента: холерического с флегматическим и сангвинического с меланхолическим. Художественные типы предпочитали мыслительных, а циклотимики - шизотимиков.
Определение темперамента, как утверждает В. И. Куликов, возможно также ассоциировать с антигенами системы М - N. Так, лицам сангвинического и холерического темперамента (с природными задатками лидерства) свойственно наличие в эритроцитах крови сразу двух антигенов: М и М, тогда как у меланхоликов и флегматиков (ведомых) обнаружилось только по одному антигену N или М соответственно, что доказывает возможность применения также серологических тестов при отборе организаторов с учетом не только социально обусловленных, но и природных способностей.
Совместимость различных людей в совместной деятельности имеет важное значение и для эффективного функционирования производства. Наличие даже двух несовместимых людей (особенно в малых группах) серьезно сказывается на атмосфере в коллективе. Еще пагубнее последствия могут быть при несовместимости формального и неформального лидеров или непосредственно связанных должностными обязанностями руководителей (например, мастер - начальник цеха). Поэтому знать о некоторых закономерностях психологической совместимости необходимо всем, кто работает с людьми, формирует трудовые коллективы.
Особенности психологической совместимости состоят в том, что контакт между людьми опосредован их действиями и поступками, мнениями и оценками, а также некоторыми их типологическими особенностями (II). Эффективным можно считать такое сосуществование, которое удовлетворяет его участников и сохраняет их отношения. Несовместимость же порождает неприязнь, антипатию, конфликты, что отрицательно сказывается на совместной деятельности.
Для совместимости работников в процессе труда важнейшую роль играет темперамент. Например, по данным Ф.Генова, если управленческий коллектив, состоящий наполовину из холериков, на четверть из флегматиков и на четверть из меланхоликов, должен быстро принимать решения и действовать, то в его функционировании неизбежно будут возникать частые напряженные моменты. Наилучшая совместимость между людьми на производстве (в отделах, бюро, бригадах, звеньях, то есть в малых группах) достигается, как и в брачно-семейных отношениях, при оптимальном сочетании людей с противоположными типами темпераментов.
В целом, комплектование коллективов с учетом особенностей темперамента их работников должно предусматривать специфику стоящих перед ним задач. Так, в коллективы, связанные с интенсивными процессами производства, следует, в основном, включать сангвиников и флегматиков, а там, где преобладают монотонные процессы, лучше зарекомендуют себя меланхолики. Холериков целесообразно назначать на работы, требующие быстрого исполнения и подвижности. Формирование же бригад, звеньев, участков на производстве, а также бюро, секторов, групп в управленческих подразделениях следует осуществлять на основе подбора представителей различных темпераментов и разных способностей, но с преобладанием в них тех, чьи типологические особенности в большей степени соответствуют основным задачам профессиональной деятельности группы.