4. Освітня галузь «Технологія»

Зміст освіти

Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Види праці: фізична, розумова, художня. Технології і художні техніки предметно-перетворюючої діяльності. Декоративно - ужиткове мистецтво і сучасний дизайн. Матеріали, інструменти, пошукові макети і моделі

Самообслуговування у процесі побутової праці: санітарно-гігієнічне, економічне, надання естетичного зовнішнього вигляду.

Самообслуговування у процесі навчання: виготовлення навчально-дидактичних матеріалів для занять з різних предметів та декоративних виробів для художнього оформлен-ня класної кімнати і побуту. Суспільно корисна господарська діяльність

Мати уявлення про основні види, способи, засоби і предмети праці, уміти планувати послідовність трудових дій.

Мати уявлення про декоративно ужиткове мистецтво як джерело розвитку сучасного дизайну.

Володіти елементарними художньо-технічними знаннями, художніми техніками обробки матеріалів, безпечними прийомами роботи з інструментами

Систематично брати участь у побутовій праці та господарській діяльності, уміти передбачати (прогнозувати) суспільно-корисну результативність праці, використо-вувати знання з інших предметів для виготовлення навчально-дидактичних матеріалів

Трудові традиції і звичаї українського народу як засоби трудового виховання. Виховання наполегливості, самоповаги, почуття власної гідності на основі результатів праці

Закріплення Правил дорожнього руху, вимог для пішоходів з опорою на власні вироби. Активні та інтерактивні способи взаємодії учителя й учнів у процесі праці

Пропедевтична інформація про світ професій: екскурсії у світ професій, шкільні зустрічі з фахівцями професійних напрямів. Рання професійна діагностика

Виявляти позитивне ставлення до трудових традицій і звичаїв українців, інших національних меншин. Виявляти активність у суспільно корисних видах трудової діяльності

Уміти досягати очікуваних кінцевих результатів праці, неухильно дотримуватися безпечних прийомів роботи з інструментами. Уміти працювати в колективі та індивідуально

Мати уявлення про світ професій:

Людина і природа, людина та інші люди, людина і художнє довкілля, людина і техніка, людина і знаки; про зовнішні атрибути, предмети і засоби праці, мету і умови праці, кваліфікаційні якості працівників з різних професійних напрямів.

Брати активну участь в екскурсіях у світ професій, шкільних зустрічах з представниками професійних напрямів, у виявленні природних нахилів до напрямів професійної діяльності

Інтеграція трудового навчання: технічної і художньої праці з іншими предметами, використання нових інформаційних технологій.

Технічна і художня праця як основа цілісного змісту початкової освіти

Володіти конструктивно-художніми, конструктивно-технічними уміннями з різних навчальних дисциплін. Уміти поєднувати словесну, графічну і предметно виражену інформацію у цілісні образи - художні або технічні, елементи інформатики за наявності відповідних умов

Види творчості: наукова, художня, технічна. Архітектонічна творчість: архітектура, декоративно-ужиткове мистецтво, дизайн

Формулювання творчого задуму засобами усного і писемного мовлення. Варіанти графічного втілення навчальної проектної ідеї. Вибір художніх технік для втілення навчального проекту у пошукових макетах або моделях

Мати уявлення про основні види творчості. Уміти розробляти дитячі художньо-технічні проекти і реалізувати їх у композиціях, макетах, моделях з різних пластичних матеріалів

Уміти поєднувати мовленнєво-розрахункові, техніко-графічні і предметно-маніпуляційні дії у процесі технічної творчості, а мовленнєво-художні, художньо-графічні і предметно-пластичні дії - у процесі художньої творчості.

Уміти конструювати технічні моделі, виконувати репродуктивні (за зразком, малюнком, кресленням, ескізом, схемою, словесним описом) і творчі завдання ( за власним задумом)