- •Способности человека: их классификация, механизмы развития, соотношение врожденного и приобретенного в способностях.
- •Темперамент человека: определение понятия темперамент, развитие представлений о физиологических основах темперамента.
- •Характер человека. Соотношение понятий темперамент и характер. Акцентуация характера.
- •Типология характеров п.Б.Ганнушкина.
- •Особенности характера и строение тела.
- •Личность человека: определение понятия личность, личность и характер, этапы и механизмы формирования личности.
- •Самосознание личности. Функции и этапы формирования самосознания.
- •Воля. Волевые качества человека. Воспитание воли.
- •Психофизиологические предпосылки индивидуальных различий. Функциональная асимметрия головного мозга.
- •Психофизиологические предпосылки индивидуальных различий. Методы определения профиля функциональной асимметрии головного мозга.
- •Внимание. Признаки внимания.
- •Внимание. Свойства внимания.
- •Внимание. Виды внимания. Классификация видов внимания.
- •Селективные модели внимания. Модель Бродбента.
- •Селективные модели внимания. Критика модели Бродбента. Модель а.Трисман.
- •Критика селективных моделей внимания. Модель перцептивного цикла у.Найссера.
- •Внимание как распределение перцептивного ресурса. Модель Канемана.
- •Внимание как контроль. Концепция внимания п.Я.Гальперина.
- •Память. Виды памяти.
- •Виды памяти.
- •Методы Эббингауза изучения памяти.
- •Свойства памяти. Влияние на запоминание количества повторений.
- •Свойства памяти. Влияние на запоминание распределения повторений во времени.
- •Свойства памяти. Позиционный эффект.
- •Кривая забывания Эббингауза. Реминисценция.
- •Опосредованное запоминание. Развитие памяти в онтогенезе. Параллелограмм а.Н.Леонтьева.
- •Память и мотивация поведения (эффект б.В.Зейгарник, забывание по з.Фрейду). Эффект Зейгарник.
- •Исследования Зигмунда Фрейда
- •Память и структура деятельности человека (исследование непроизвольной памяти п.И.Зинченко).
- •Сенсорная память. Ее виды, функции и свойства. Исследования сенсорной памяти в экспериментах Сперлинга.
- •Кратковременная память. Доказательства ее существования. Ее свойства и функции.
- •Долговременная память. Ее функции и свойства. Исследования долговременной памяти в работах Пенфилда.
Методы Эббингауза изучения памяти.
Первым наиболее детально ее изучил Эбингауз (немецкий ученый). Для изучения произвольного запоминания он разработал специальную методику. Он считал, что эту память надо исследовать на бессмысленном материале- бессмысленных аналогах. Он разработал три методики:
Метод заучивания. Испытуемому предложен ряд бессмысленных слогов (15 -20). Зависимая переменная- количество предъявлений ряда. Независимая переменная – длина ряда.
Метод сбережения. Испытуемый учит ряд бессмысленных слогов (15-20) по методу заучивания. Затем через некоторое время запоминает этот ряд по методу заучивания потом по методу сбережения.
С= (А+В)/100
А - количество повторения при первом заучивании;
В - количество повторений при повторном заучивании;
С – величина сбережения.
Метод подсказки. Берут ряд бессмысленных слогов (15- 20), зачитывают его и просят воспроизвести первый элемент. Если его воспроизводят – просят воспроизвести второй. Если нет- подсказывают и идут дальше. Это повторяется до тех пор, пока ряд не воспроизводится без подсказок. Количество подсказок фиксируется.
Свойства памяти. Влияние на запоминание количества повторений.
Влияние количества повторений на качество восприятия. Для заучивания любого материала существует определенный оптимум количества повторений. Для доказательства осуществления такого оптимума можно провести следующий экспиремент. Испытуемому предлагают заучить при помощи метода сбережения ряд, определенной длины. При этом, при первом заучивании ряд повторяется 8 раз. Через дент осуществляется повторение заучивания и вычисляется величина сбережения. Затем берется новый аналогичный по сложности ряд (с тем же испытуемым) и он снова заучивает по методу сбережения. Но при первом заучивании его повторяют 12 раз. Через день его выслушивают повторно и подчитывают величину сбережения. Полученный результат представлен на графике. Т.е. сначала, при возрастании числа повторений, сбережения возрастают, достигают максимума, а потом начинают убывать. Пример для ряда 15-20 бессмысленниых слогов оптимумом будет 24 повторения.
Оптимальным числом повторений является их количество, которое ведет к первому безошибочному воспроизведению всего материала. Т. е. как только повторили без ошибок можно сделать перерыв.
Свойства памяти. Влияние на запоминание распределения повторений во времени.
Влияние распределения повторений во времени на запоминание. Чем больше число повторений распределено во времени, тем это лучше сказывается на запоминании. Эксперимент. Каждому из трех испытуемых давали для заучивания один и тот же ряд, и одинаковое число повторений (24). Ряд заучивается при помощи метода подсказки. Различие заключается только в том, что у первого испытуемого 24 повторения разделены на 4 дня, у второго на 8, а у третьего -12. Подсчитав общее число подсказок выяснили, что большее число подсказок было сделано первому испытуемому, а меньше всего последнему.