СЛОВ`ЯНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ЗАТВЕРДЖУЮ:

Проректор з навчальної роботи

_______________________

“____”_____________2008р.

П Р О Г Р А М А

ВИРОБНИЧОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ

У ДИТЯЧОМУ САДКУ

студентів ІІІ курсу денного відділення

факультету дошкільної освіти та практичної психології

(кафедра дошкільної освіти та соціальної педагогіки)

Спеціальність 6.010100 «Дошкільне виховання.

Практична психологія»

"Затверджено"

на засіданні кафедри

дошкільної освіти та

соціальної педагогіки

Пр. № _____ від __________

В. о. зав. кафедри

_______доц. Курінна С.М.

Слов’янськ – 2010 р.

Пояснювальна записка

Професійна підготовка спеціалістів дошкільної освіти вищої кваліфікації досягається завдяки оволодінню як теорією так і педагогічними вміннями і навичками. Останні набуваються у процесі педагогічної практики.

Виробнича практика у групах дітей дошкільного віку проводиться на ІІІ курсі (в 6 семестрі) протягом 4 тижнів за навчальним планом за напрямом підготовки 6.010100 Дошкільна освіта.

Під час організації практики студенту надається можливість перейти від ознайомлення, спостереження за групою дітей і окремою дитиною до роботи вихователя дитячого дошкільного закладу, практичного виконання всіх напрямків освітньо-виховної роботи з дітьми дошкільного віку, а також з їх батьками, відповідно до планів визначеного закладу.

Мета і завдання практики

Мета практики - оволодіння студентами навичками самостійної практичної діяльності на посаді вихователя групи дітей дошкільного віку.

В процесі практичної підготовки студенти повинні набути основних професійно-педагогічних умінь:

проективно-прогностичних: вміння прогнозувати розвиток та виховання особистості дитини, результати певних педагогічних впливів, уміння ставити мету та формулювати завдання педагогічної діяльності, вміння планувати та складати план роботи з дітьми, педагогами, батьками;

організаційні: вміння організовувати різні види діяльності з дітьми та дорослими, вміння організовувати власну діяльність, вміння організовувати власне робоче місце;

методичні: володіння методами та прийомами роботи з дітьми, вміння здійснювати індивідуальний підхід, розвивати творчі здібності, активізувати пізнавальну діяльність дітей;

діагностичні: уміння вивчати особистість дитини та педагога, умови оснащення педагогічного процесу, педагогічну документацію, уміння аналізувати діяльність дітей та педагога, продукти дитячої діяльності, уміння виявляти рівень розвитку дитини, складати психолого-педагогічну характеристику тощо;

захисні: уміння створювати сприятливі умови для здорового образу життя, уміння створювати позитивний емоційний клімат, уміння охороняти нервову систему дитини, надавати першу медичну допомогу;

комунікативні: уміння цілеспрямовано організовувати спілкування та управляти ним, уміння публічно виступати перед колективом педагогів та батьків, вміння вирішувати конфліктні ситуації, вміння управляти своєю поведінкою та настроєм, вміння чітко, впевнено висловлювати свої думки;

дослідницькі: вміння за допомогою дослідницьких методів експериментально вивчати проблему, уміння вивчати, узагальнювати передовий педагогічний досвід, володіння педагогічною рефлексією;

прикладні: уміння виготовляти дидактичні матеріали, ігри та іграшки, вміння естетично та педагогічно грамотно оформлювати виставки, стенди, приміщення тощо.

Завдання практики:

1. Вчитися використовувати теоретичні знання з курсу дошкільної педагогіки та методик в практичній роботі з дітьми дошкільного віку.

2. У процесі роботи з дітьми навчитися забезпечувати емоційно-позитивний стан‚ добрий настрій‚ психічне здоров’я.

3. Самостійно планувати та досліджувати режимні моменти, ігри, заняття та розваги з дітьми дошкільного віку на протязі першої і другої половини дня;

4. Здійснювати педагогічну пропаганду серед батьків‚ використовуючи різноманітні форми роботи з батьками.

5. Спостерігати, аналізувати і робити висновки про рівні нервово-психічного розвитку як дітей як всієї групи, так і окремої дитини.

6. Зібрати матеріал для написання експериментального розділу курсової роботи з дитячої психології.

Основними умовами ефективності педагогічної практики є її організаційна обґрунтованість, освітній, виховний характер, комплексний підхід до змісту і організації практики, систематичність, контроль. Педагогічна практика надає кожному студенту можливість застосувати теоретичні знання в безпосередній роботі з дітьми та вихователями дошкільних закладів, набути початкового педагогічного досвіду, продовжити власну експериментальну роботу (написання курсових робіт).